一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和减法丨苏教版

一年级上册数学教案8.8得数是8的加法和减法丨苏教版一、课题名称：一年级上册数学教案8.8得数是8的加法和减法丨苏教版二、教学目标：1.让学生掌握得数是8的加法和减法运算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解得数是8的加法和减法运算规律。重点：熟练掌握得数是8的加法和减法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析法，让学生通过实例理解运算规律。3.小组合作学习，培养学生合作精神。五：教具与学具准备：1.教具：白板、粉笔、课件。2.学具：计数器、算珠、加法卡片、减法卡片。六、教学过程：1.导入新课：通过图片、故事等引入课题，激发学生的学习兴趣。2.课本讲解：（1）原文内容：得数是8的加法和减法。（2）分析：加法运算：2+6=8，3+5=8，4+4=8，5+3=8，6+2=8。减法运算：82=6，83=5，84=4，85=3，=2。3.实践情景引入：以生活中的实例引入，如：妈妈买了8个苹果，吃掉2个，还剩几个？引导学生思考。4.例题讲解：例题1：82=？解答：从8个苹果中拿走2个，剩下6个。5.随堂练习：练习1：完成得数是8的加法和减法表格。练习2：完成得数是8的加法和减法填空题。6.小组合作学习：分析得数是8的加法和减法运算规律。举例说明得数是8的加法和减法在生活中的应用。七、教材分析：本节课通过实例引导学生理解得数是8的加法和减法运算规律，让学生在实践活动中掌握运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，得数是8的加法和减法有哪些规律？”2.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.教师提问：“谁能举例说明得数是8的加法和减法在生活中的应用？”2.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：完成得数是8的加法和减法练习题。2.作业答案：略。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了得数是8的加法和减法运算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：课后，引导学生观察生活中的加法和减法现象，如：购物、烹饪等，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我需要重点关注的。教学目标的设定对于指导整个教学过程至关重要。我需要确保教学目标既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣和动机。我需要特别关注的是教学难点与重点的把握。对于一年级的学生来说，理解得数是8的加法和减法运算规律是一个挑战，因此，我将通过设计直观的教学活动和实例来帮助学生克服这个难点。我会通过小步快跑的策略，逐步引导他们从简单的加法开始，逐渐过渡到更复杂的减法运算。教学方法的选择同样重要。我计划采用启发式教学，鼓励学生主动探究和发现规律。我会利用白板和课件展示加法和减法的运算过程，让学生直观地看到运算的步骤和结果。在教具与学具的准备上，我会确保计数器、算珠、加法卡片和减法卡片等教具的充足和适宜，以便学生在课堂上能够进行实际操作。教学过程的细节需要我精心设计。例如，在导入新课时，我会通过一个与学生生活紧密相关的故事来激发他们的兴趣，如讲述一个关于分享的故事，然后引导学生思考如何用加法和减法来表示故事中的情境。在课本讲解环节，我会详细分析原文内容，并对其进行深入浅出的解释。比如，在讲解加法时，我会用具体的实例来展示如何将两个数相加得到8，比如“我有3个苹果，又得到了5个苹果，现在我有几个苹果？”通过这样的问题，学生可以直观地理解加法运算。在实践情景引入部分，我会精心设计一个与学生的日常生活相关的场景，比如“我们班上有8个同学，如果小华离开了，还剩下几个同学？”这样的问题能够帮助学生将数学知识应用到实际生活中。在例题讲解和随堂练习中，我会选择具有代表性的题目，并逐步引导学生解答。例如，在讲解减法时，我会用“从8个苹果中拿走2个，还剩几个？”这样的题目来帮助学生理解减法运算。在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“你们还能想到哪些得数是8的加法或减法例子？”来鼓励学生积极参与讨论。同时，我会注意提问的时机和话术，确保每个学生都有机会表达自己的想法。我会密切关注上述提到的细节，通过精心设计的教学活动，帮助学生掌握得数是8的加法和减法运算，并在这个过程中培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。一、课题名称：一年级上册数学教案8.8得数是8的加法和减法丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握得数是8的加法和减法运算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生的逻辑思维和解决问题能力。三、教学难点与重点：难点：理解得数是8的加法和减法运算规律。重点：熟练掌握得数是8的加法和减法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析法，让学生通过实例理解运算规律。3.小组合作学习，培养学生合作精神。五：教具与学具准备：1.教具：白板、粉笔、课件。2.学具：计数器、算珠、加法卡片、减法卡片。六、教学过程：1.导入新课原文内容：“同学们，你们知道8是由哪些数字组成的吗？”具体分析：通过提问，引导学生回顾已学知识，为新课做铺垫。2.课本讲解原文内容：“得数是8的加法：2+6=8，3+5=8，4+4=8，5+3=8，6+2=8。”原文内容：“得数是8的减法：82=6，83=5，84=4，85=3，=2。”3.实践情景引入提出问题：“假设我们班上有8个同学，如果小华离开了，还剩下几个同学？”引导学生运用所学知识解决问题。4.例题讲解例题1：“小明有3个苹果，又得到了5个苹果，他现在有多少个苹果？”解答：3+5=8，小明现在有8个苹果。5.随堂练习练习1：完成得数是8的加法表格。练习2：完成得数是8的减法填空题。6.小组合作学习分组讨论：“得数是8的加法和减法在生活中有哪些应用？”学生分享讨论结果。七、教材分析本节课通过实例引导学生理解得数是8的加法和减法运算规律，让学生在实践活动中掌握运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，得数是8的加法和减法有哪些规律？”2.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.提问：“谁能举例说明得数是8的加法和减法在生活中的应用？”2.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：“完成得数是8的加法和减法练习题。”2.作业答案：略。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了得数是8的加法和减法运算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生观察生活中的加法和减法现象，如购物、烹饪等，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，这些细节直接关系到教学效果和学生理解程度。教学目标的设定是我关注的重点。作为教师，我必须确保教学目标既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。我会仔细考虑每个目标，确保它们既具体又可实现。例如，我设定的目标是让学生理解并掌握得数是8的加法和减法运算方法，同时培养他们的观察、分析、归纳能力。我会通过设计有趣的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学方法的选择也是我关注的重点。我会采用启发式教学，鼓励学生主动探究和发现规律。例如，在讲解加法时，我会展示一系列的加法算式，然后让学生尝试找出其中的规律。我会使用白板和课件来展示运算过程，这样学生可以更直观地看到运算的步骤和结果。教具与学具的准备同样重要。我会确保所有的教具和学具都是易于使用的，并且能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。例如，我会使用计数器和算珠来帮助学生进行实际的加法和减法操作，这样他们可以通过直观的方式来感受数学运算。在具体的教学过程中，我需要关注每个环节的细节。例如，在导入新课时，我会通过一个与学生生活紧密相关的故事来激发他们的兴趣，比如讲述一个关于分享的故事，然后引导学生思考如何用加法和减法来表示故事中的情境。这样的导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们将数学与日常生活联系起来。在课本讲解环节，我会详细分析原文内容，并对其进行深入浅出的解释。例如，在讲解加法时，我会用具体的实例来展示如何将两个数相加得到8，比如“我有3个苹果，又得到了5个苹果，现在我有几个苹果？”通过这样的问题，学生可以直观地理解加法运算。在例题讲解和随堂练习中，我会选择具有代表性的题目，并逐步引导学生解答。例如，在讲解减法时，我会用“从8个苹果中拿走2个，还剩几个？”这样的题目来帮助学生理解减法运算。我会耐心地引导学生思考，并鼓励他们尝试不同的解题方法。在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“你们还能想到哪些得数是8的加法或减法例子？”来鼓励学生积极参与讨论。我会注意提问的时机和话术，确保每个学生都有机会表达自己的想法，并且我会对他们的回答给予积极的反馈。在作业设计上，我会确保作业题目既具有挑战性，又能够巩固学生在课堂上所学的内容。我会设计一些与实际生活相关的题目，让学生能够将所学知识应用到具体情境中。作为教师，我会密切关注这些重点细节，通过精心设计的教学活动，帮助学生掌握得数是8的加法和减法运算，并在这个过程中培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。我会不断地反思和调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。一、课题名称：一年级上册数学教案8.8得数是8的加法和减法丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握得数是8的加法和减法运算方法。2.培养学生的观察、分析、归纳能力。3.提高学生的逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点：难点：理解得数是8的加法和减法运算规律。重点：熟练掌握得数是8的加法和减法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析法，让学生通过实例理解运算规律。3.小组合作学习，培养学生合作精神。五：教具与学具准备：1.教具：白板、粉笔、课件。2.学具：计数器、算珠、加法卡片、减法卡片。六、教学过程：1.导入新课原文内容：“同学们，你们知道8是由哪些数字组成的吗？”具体分析：通过提问，激发学生思考，为新课做铺垫。2.课本讲解原文内容：“得数是8的加法：2+6=8，3+5=8，4+4=8，5+3=8，6+2=8。”原文内容：“得数是8的减法：82=6，83=5，84=4，85=3，=2。”3.实践情景引入提出问题：“假设我们班上有8个同学，如果小华离开了，还剩下几个同学？”引导学生运用所学知识解决问题。4.例题讲解例题1：“小明有3个苹果，又得到了5个苹果，他现在有多少个苹果？”解答：3+5=8，小明现在有8个苹果。5.随堂练习练习1：完成得数是8的加法表格。练习2：完成得数是8的减法填空题。6.小组合作学习分组讨论：“得数是8的加法和减法在生活中有哪些应用？”学生分享讨论结果。七、教材分析本节课通过实例引导学生理解得数是8的加法和减法运算规律，让学生在实践活动中掌握运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，得数是8的加法和减法有哪些规律？”2.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.提问：“谁能举例说明得数是8的加法和减法在生活中的应用？”2.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：“完成得数是8的加法和减法练习题。”2.作业答案：略。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了得数是8的加法和减法运算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生观察生活中的加法和减法现象，如购物、烹饪等，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析：1.教学目标的设定与实现我深知教学目标的明确性对于教学效果的重要性。因此，我设定了具体的教学目标，确保它们既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。例如，我目标是让学生理解并掌握得数是8的加法和减法运算方法，同时培养他们的观察、分析、归纳能力。为了实现这些目标，我设计了一系列互动和参与性的活动，如小组讨论和实际问题解决，以此来提高学生的参与度和学习动力。2.教学难点的突破得数是8的加法和减法运算规律对于一年级的学生来说是一个难点。为了帮助学生克服这个难点，我采用了多种教学方法。我通过使用计数器、算珠等教具，让学生在直观的操作中理解加法和减法的过程。我还设计了逐步增加难度的练习，从简单的加法开始，逐步过渡到更复杂的减法运算，让学生在循序渐进中掌握运算规律。3.教学方法的选择与应用我选择了启发式教学和案例分析法，因为这些方法能够激发学生的好奇心和探索欲。在讲解加法和减法时，我不仅仅展示运算过程，还通过实际案例让学生体验数学的应用。例如，我会提出问题：“如果你有8个糖果，分给2个朋友，每人能得到多少？”这样的问题让学生在情