三年级下册数学教案-第一单元口算乘法（1）-苏教版

三年级下册数学教案第一单元口算乘法（1）苏教版一、课题名称三年级下册数学教案第一单元口算乘法（1）二、教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的计算能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。三、教学难点与重点难点：两位数乘一位数的笔算方法。重点：两位数乘一位数的笔算计算。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生自主探究、合作交流，解决问题。2.案例分析法：通过具体实例，让学生理解并掌握两位数乘一位数的笔算方法。3.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）情境导入：出示一幅图，提问：图中有什么？引导学生观察并回答。（2）揭示课题：今天我们就来学习两位数乘一位数。2.新课讲授（1）课件展示两位数乘一位数的算式，引导学生观察并分析。（2）讲解两位数乘一位数的笔算方法，并举例说明。（3）进行随堂练习，巩固所学知识。3.案例分析（1）出示实例，引导学生分析两位数乘一位数的计算过程。（2）讨论：如何进行两位数乘一位数的计算？4.练习巩固（1）完成课本第页的练习题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课是三年级下册第一单元口算乘法的起始课，主要讲解两位数乘一位数的笔算方法。教材通过具体实例，引导学生观察、分析，掌握两位数乘一位数的计算方法。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：两位数乘一位数的笔算方法是什么？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：在计算两位数乘一位数时，需要注意什么？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本第页的练习题。（1）23×4=（答案：92）（2）56×3=（答案：168）十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境导入、实例讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。2.拓展延伸：课后引导学生进行两位数乘两位数的计算练习，提高学生的计算能力。重点和难点解析是“教学目标”的设定。作为教学的第一步，我确保教学目标的明确性和具体性。对于三年级下册数学教案第一单元口算乘法（1）这一课题，我设定的教学目标不仅包括让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，还注重培养学生的计算能力和观察能力。我认为，只有当学生在理解知识的同时，也能够在实际操作中运用，才能真正达到教学目标。是“教学难点与重点”的把握。在这个课题中，两位数乘一位数的笔算方法无疑是难点，因为它涉及到多位数的计算和进位的理解。作为教师，我深知这一点，因此在教学中，我会特别强调这一难点，通过详细的讲解和反复的练习，帮助学生克服这一障碍。接着，是“教学方法”的选择。我倾向于采用启发式教学，通过问题引导，让学生在自主探究和合作交流中学习。这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的合作精神和探究精神。在口算乘法的教学中，我会设计一系列问题，引导学生逐步深入理解乘法的概念。然后，是“教具与学具准备”的细致安排。为了确保教学效果，我会在课前准备好黑板、粉笔、课件等教具，以及练习本、笔等学具。这些教具和学具的准备工作对于课堂氛围的营造和学生学习效果的提升至关重要。导入新课的环节，我会通过情境导入，让学生在具体的情境中感受到数学的应用，从而激发他们的学习兴趣。新课讲授时，我会通过课件展示算式，引导学生观察并分析，这样可以帮助学生建立起对知识的初步认识。案例分析环节，我会选择具体的实例，让学生通过分析，理解两位数乘一位数的计算过程，这样能够加深他们对知识的理解。练习巩固环节，我会设计多样化的练习题，包括课本上的练习题和课后作业，确保学生对知识的掌握。讨论环节中，我会提出引导性问题，让学生围绕问题进行讨论，这样能够激发他们的思维，培养他们的表达能力。提问问答环节，我会根据学生的回答进行点评，及时纠正错误，强化正确答案。在“作业设计”中，我确保作业题目的难度适中，既有基础题也有拓展题，这样能够满足不同学生的学习需求。在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，通过我的努力，希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数乘一位数的口算方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称《三年级下册数学教案第一单元口算乘法（1）》二、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点难点：两位数乘一位数的笔算方法。重点：两位数乘一位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学2.案例分析法3.练习法五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课（1）情境导入：出示一幅超市购物图，提问：图中有哪些商品？价格是多少？（2）揭示课题：今天我们来学习两位数乘一位数的口算乘法。2.新课讲授（1）课本原文：两位数乘一位数，先从右边起，用第一个因数的一位数去乘第二个因数的每一位数，乘得的积的末尾和那一位数对齐，如果乘得的积满十，就向前一位进一。（2）具体分析：以24×5为例，先从右边起，用4去乘5，得20，将20写在个位上，进位2。然后用2去乘5，得10，加上进位的2，得12，将12写在十位上。最终结果为120。3.案例分析（1）举例讲解：36×4、48×3等。（2）提问：两位数乘一位数的计算步骤是什么？4.练习巩固（1）完成课本第页的练习题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课是三年级下册第一单元口算乘法的起始课，通过具体的实例，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，为后续学习多位数乘法打下基础。八、互动交流1.讨论环节提问：如何计算两位数乘一位数？2.提问问答提问：36×4的计算过程是怎样的？九、作业设计1.课本第页的练习题。（1）72×6=432（2）85×7=595十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境导入、实例讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。2.拓展延伸：引导学生进行两位数乘两位数的计算练习，提高学生的计算能力。重点和难点解析教学目标的设定至关重要。我必须确保目标既具体又明确，以便学生能够清晰地了解学习的内容和期望达到的结果。对于这个课题，我的目标是让学生不仅能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，而且能够通过练习提高他们的计算技能和观察能力。我深知，只有当学生对所学内容产生兴趣，并能够在实际操作中应用，才能达到预期的教学效果。教学难点与重点的把握是关键。两位数乘一位数的笔算是学生第一次接触多位数的乘法，因此理解乘法的计算步骤和进位的处理是难点。我需要通过细致的讲解和大量的练习，帮助学生建立起对这个难点的信心。我会特别强调乘法计算步骤的准确性，以及如何处理进位问题，确保学生能够正确地完成计算。在教学方法的选择上，我注重启发式教学的应用。通过设计问题引导学生自主探究，我能够激发他们的学习兴趣，同时培养他们的思维能力和解决问题的能力。在口算乘法的教学中，我会提出一系列问题，如：“你们认为如何才能更快地完成这个乘法计算？”或者“在计算过程中，我们应该注意哪些细节？”通过这些问题的引导，学生能够更加主动地参与到学习过程中。教具与学具的准备也是不可忽视的细节。我会在课前仔细准备黑板、粉笔、课件等教具，以及练习本和笔等学具。这些准备工作不仅能够帮助我更好地展示教学内容，还能够让学生在练习中感到舒适和专注。导入新课时的情境设计。我会精心设计一个与生活相关的情境，比如超市购物的场景，让学生在熟悉的环境中自然地过渡到新知识的学习。新课讲授时的实例讲解。我会以课本原文为基础，通过具体的例子来展示两位数乘一位数的计算过程，例如，使用24×5作为例子，详细解释每一位数的乘法计算和进位处理。练习巩固环节的设计。我会设计一系列由易到难的练习题，包括课本中的练习题和额外的随堂练习，以确保学生对所学知识的掌握。讨论环节的设计。我会提出开放性问题，如：“你们觉得还有哪些方法可以帮助我们更快地完成乘法计算？”通过这样的问题，我能够鼓励学生进行深入的思考和分析。提问问答环节的引导。我会根据学生的回答及时给予反馈，比如：“很好，你注意到进位的重要性了吗？”这样的话术能够帮助学生巩固知识点。在作业设计方面，我确保作业题目的多样性和针对性。我会设计包括基础题和拓展题的作业，如：“计算72×6的结果，并解释你的计算过程。”这样的题目不仅能够检验学生的计算能力，还能够让他们学会如何表达自己的思考过程。课后反思及拓展延伸是教学过程中的重要环节。我会反思教学过程中的每一个细节，思考如何改进教学方法，以及如何将所学知识应用到更广泛的情境中。例如，我可能会设计一个拓展活动，让学生使用两位数乘一位数的知识来解决实际生活中的问题，如计算家庭购物清单的总价。总的来说，这些细节的关注和细致的准备是我成功教学的关键。通过我的努力，我希望能够帮助学生建立起坚实的数学基础，并激发他们对数学学习的热爱。一、课题名称《三年级下册数学教案第一单元口算乘法（1）》二、教学目标1.理解并掌握两位数乘一位数的笔算方法。2.培养学生的计算能力和观察能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确进行两位数乘一位数的笔算，特别是进位的处理。重点：两位数乘一位数的计算步骤和进位规则。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例分析法，通过具体实例讲解计算方法。3.练习法，通过大量练习巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：展示一幅水果摊的图片，引导学生思考如何计算购买水果的总价。（2）揭示课题：今天我们来学习两位数乘一位数的口算乘法。2.新课讲授（1）课本原文：两位数乘一位数，先从右边起，用第一个因数的一位数去乘第二个因数的每一位数，乘得的积的末尾和那一位数对齐，如果乘得的积满十，就向前一位进一。（2）具体分析：以24×5为例，先从右边起，用4去乘5，得20，将20写在个位上，进位2。然后用2去乘5，得10，加上进位的2，得12，将12写在十位上。最终结果为120。3.案例分析（1）举例讲解：36×4、48×3等。（2）提问：两位数乘一位数的计算步骤是什么？4.练习巩固（1）完成课本第页的练习题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析本节课是三年级下册第一单元口算乘法的起始课，通过具体的实例，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，为后续学习多位数乘法打下基础。八、互动交流1.讨论环节提问：在计算两位数乘一位数时，我们应该注意什么？2.提问问答提问：如何计算24×5？九、作业设计1.课本第页的练习题。（1）72×6=432（2）85×7=595十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入、实例讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。2.拓展延伸：引导学生进行两位数乘两位数的计算练习，提高学生的计算能力。例如，设计一个家庭购物清单，让学生计算总价。重点和难点解析是教学目标的明确性和可达成性。我设定了三个教学目标：一是让学生理解并掌握两位数乘一位数的笔算方法；二是培养学生的计算能力和观察能力；三是提高学生解决实际问题的能力。我认为，这三个目标既相互关联，又层层递进，能够帮助学生建立起对乘法概念的理解，并能够在实际情境中应用所学知识。在讲解两位数乘一位数的笔算方法时，我会通过具体的例子来展示计算过程。例如，我会使用24×5作为实例，详细说明每一步的计算方法：我将4乘以5，得到20，然后将这个结果写在个位下面。接着，我将2乘以5，得到10，但由于这是一个两位数乘一位数的计算，我需要将这个结果加到前面的进位上。因此，我将10加上之前的进位2，得到12，然后将这个结果写在十位下面。我将个位和十位的结果结合起来，得到最终的乘积120。我会在黑板上写出这个计算过程，并确保每个步骤都清晰可见。我还强调，学生在计算时要注意对齐数字，确保乘法运算的准确性。1.12×3=______2.35×4=______3.56×2=______对于每个题目，我都会让学生先自己计算，然后我会在黑板上写出正确的计算过程，并解释每一步的原因。这样做的目的是让学生看到正确的计算步骤，并理解为什么这样计算是正确的。1.讨论环节：我会提出问题，如“在计算两位数乘一位数时，我们应该注意什么？”通过这样的问题，我鼓励学生积极参与讨论，分享他们的想法和经验。2.提问问答环节：我会根据学生的回答给予及时的反馈。例如，如果一个学生正确地计算出了24×5的结果，我会表扬他，并问他：“你是怎么想到将10加上进位的？”这样的提问不仅能够巩固学生的知识，还能够激发他们的思考。23×6=______45×8=______67×4=