三年级上册数学教案-四 两三位数除以一位数 练习6 苏教版

三年级上册数学教案四两三位数除以一位数练习6苏教版一、课题名称：三年级上册数学教材四两三位数除以一位数练习6二、教学目标：1.让学生能够熟练掌握两三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生独立完成计算，提高计算速度和准确性。3.培养学生分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：正确进行两位数除以一位数的计算。2.教学重点：熟练掌握两三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生自主探究，发现计算规律。2.讲授法：讲解计算步骤和注意事项。3.练习法：通过大量的练习，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：练习本、计算器（可选）六、教学过程：1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，那么两三位数除以一位数该如何计算呢？今天我们就来学习这个内容。2.讲解新知识原文内容：两三位数除以一位数的计算方法与两位数相同，先从被除数的最高位除起，除到哪一位，就把商写在哪一位的上面。分析：这里重点讲解从最高位开始除的方法，以及商的写法。3.例题讲解例题：324÷4讲解过程：从最高位3开始除，3不能被4整除，所以看前两位32，32÷4=8，商写在十位上，余数为0。继续计算24÷4=6，商写在个位上。4.随堂练习练习：678÷35.互动交流提问问答：问题1：两三位数除以一位数的计算方法与两位数除以一位数有什么不同？话术：两三位数除以一位数的计算方法与两位数除以一位数基本相同，只是计算的范围更广。6.作业设计1.456÷6=?2.789÷3=?3.123÷5=?答案：1.456÷6=762.789÷3=2633.123÷5=243七、教材分析：本节课主要讲解了两位数除以一位数的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够熟练掌握计算方法，提高计算速度和准确性。八、互动交流：通过小组讨论和提问问答，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和沟通能力。九、作业设计：作业题目设计贴近实际，有助于巩固所学知识，提高学生的计算能力。十、课后反思及拓展延伸：课后，教师应关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行个别辅导。同时，可以拓展一些相关题目，提高学生的综合能力。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。我必须确保学生能够正确理解并应用从最高位开始除的方法。这是教学难点，因为学生可能会混淆从哪一位开始计算。因此，我会在讲解过程中，通过具体例子详细展示如何从最高位开始，并逐步展示商的写法。例如，在讲解324÷4时，我会特别指出从3开始除，因为3小于4，所以我们看前两位32，这样学生就能理解为什么不能直接从3开始除。正确进行计算并得出准确的商是教学重点。我会通过反复的练习和例题讲解来强化这一点。在讲解例题时，我会特别强调每一步的计算过程，比如在计算32÷4=8时，我会详细说明为什么32除以4等于8，以及如何将商8写在十位上。在例题讲解中，我会特别指出余数的处理方法。例如，在计算24÷4=6时，我会解释为什么余数为0，因为24是4的倍数，没有余数。这样的讲解有助于学生理解余数的概念，以及如何在计算中处理余数。在随堂练习环节，我会确保题目难度适中，既能巩固学生的基础知识，又能激发他们的兴趣。对于678÷3这样的练习题，我会提醒学生注意从最高位开始除，并确保他们能够正确地将商写在相应的位置。对于作业设计，我会精心挑选题目，确保它们既有挑战性，又能够帮助学生巩固所学知识。例如，作业中的456÷6=?，789÷3=?，123÷5=?这些题目都是针对本节课的重点内容设计的，旨在让学生通过练习，提高计算速度和准确性。课后反思及拓展延伸部分，我会认真分析每个学生的学习情况，对于理解有困难的学生，我会提供额外的辅导。同时，我会尝试设计一些拓展题目，比如引入进位和借位的概念，或者让学生尝试用不同的方法解决相同的问题，以此来拓宽他们的思维。一、课题名称：三年级上册数学教材四两三位数除以一位数练习6二、教学目标：1.让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生独立完成计算，提高计算速度和准确性。3.培养学生分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：正确进行两位数除以一位数的计算。2.教学重点：熟练掌握两三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生自主探究，发现计算规律。2.讲授法：讲解计算步骤和注意事项。3.练习法：通过大量的练习，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：练习本、计算器（可选）六、教学过程：1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，那么两三位数除以一位数该如何计算呢？今天我们就来学习这个内容。2.讲解新知识原文内容：两三位数除以一位数的计算方法与两位数相同，先从被除数的最高位除起，除到哪一位，就把商写在哪一位的上面。分析：这里重点讲解从最高位开始除的方法，以及商的写法。3.例题讲解例题：324÷4讲解过程：从最高位3开始除，3不能被4整除，所以看前两位32，32÷4=8，商写在十位上，余数为0。继续计算24÷4=6，商写在个位上。4.随堂练习练习：678÷35.互动交流提问问答：问题1：两三位数除以一位数的计算方法与两位数除以一位数有什么不同？话术：两三位数除以一位数的计算方法与两位数除以一位数基本相同，只是计算的范围更广。6.作业设计1.456÷6=?2.789÷3=?3.123÷5=?答案：1.456÷6=762.789÷3=2633.123÷5=243七、教材分析：本节课主要讲解了两位数除以一位数的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够熟练掌握计算方法，提高计算速度和准确性。八、互动交流：通过小组讨论和提问问答，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和沟通能力。九、作业设计：作业题目设计贴近实际，有助于巩固所学知识，提高学生的计算能力。十、课后反思及拓展延伸：课后，我会认真分析每个学生的学习情况，对于理解有困难的学生，我会提供额外的辅导。同时，我会尝试设计一些拓展题目，比如引入进位和借位的概念，或者让学生尝试用不同的方法解决相同的问题，以此来拓宽他们的思维。重点和难点解析：在教学“四两三位数除以一位数练习6”这一课时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。我会先通过具体的例子来展示从最高位开始除的过程。例如，在讲解324÷4时，我会这样操作：指出3不能被4整除，因此我们需要看前两位数32。我会引导学生思考，为什么不能直接从3开始除，而是要看到32。这样做的目的是让学生明白，只有当除数能够整除被除数的最高位时，我们才能从最高位开始除。在讲解过程中，我会不断重复这一步骤，以确保学生能够理解和掌握。我会让学生尝试自己计算几个类似的例子，比如456÷6，并在我旁边写出计算过程，以便我能够即时纠正他们的错误和提供反馈。另一个需要我关注的重点是确保学生能够熟练掌握两三位数除以一位数的计算方法。为了达到这个目标，我会设计一系列的练习题，从基础的例子到稍微复杂一些的题目，让学生在不同的情境下应用所学知识。例如，在随堂练习环节，我会给出678÷3这样的题目，并让学生尝试独立完成。在这个过程中，我会观察他们的计算过程，确保他们能够正确地应用从最高位开始除的方法，并将商写在相应的位置上。1.456÷6=?2.789÷3=?3.123÷5=?对于这些题目，我会提供详细的答案，并解释每个步骤的计算过程。这样做的目的是让学生在课后能够自行检查自己的答案，并理解正确的计算方法。一、课题名称：三年级上册数学教材四两三位数除以一位数练习6二、教学目标：1.让学生能够熟练掌握两三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生独立完成计算，提高计算速度和准确性。3.培养学生分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：正确进行两位数除以一位数的计算。2.教学重点：熟练掌握两三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生自主探究，发现计算规律。2.讲授法：讲解计算步骤和注意事项。3.练习法：通过大量的练习，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：练习本、计算器（可选）六、教学过程：1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，那么两三位数除以一位数该如何计算呢？今天我们就来学习这个内容。2.讲解新知识原文内容：两三位数除以一位数的计算方法与两位数相同，先从被除数的最高位除起，除到哪一位，就把商写在哪一位的上面。分析：这里重点讲解从最高位开始除的方法，以及商的写法。我会通过具体例子展示如何从最高位开始除，并逐步展示商的写法。3.例题讲解例题：324÷4讲解过程：从最高位3开始除，3不能被4整除，所以看前两位32，32÷4=8，商写在十位上，余数为0。继续计算24÷4=6，商写在个位上。4.随堂练习练习：678÷3步骤：让学生尝试独立完成，然后集体讨论，我进行点评和讲解。5.互动交流提问问答：问题1：两三位数除以一位数的计算方法与两位数除以一位数有什么不同？话术：两三位数除以一位数的计算方法与两位数除以一位数基本相同，只是计算的范围更广。6.作业设计1.456÷6=?2.789÷3=?3.123÷5=?答案：1.456÷6=762.789÷3=2633.123÷5=243七、教材分析：本节课主要讲解了两位数除以一位数的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够熟练掌握计算方法，提高计算速度和准确性。八、互动交流：通过小组讨论和提问问答，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和沟通能力。九、作业设计：作业题目设计贴近实际，有助于巩固所学知识，提高学生的计算能力。十、课后反思及拓展延伸：课后，我会认真分析每个学生的学习情况，对于理解有困难的学生，我会提供额外的辅导。同时，我会尝试设计一些拓展题目，比如引入进位和借位的概念，或者让学生尝试用不同的方法解决相同的问题，以此来拓宽他们的思维。重点和难点解析：我要重点关注学生的计算准确性。在两位数除以一位数的计算中，学生可能会因为粗心大意而出现错误。因此，在讲解过程中，我会强调每一步计算的精确性，确保学生能够理解并遵循正确的计算步骤。我要重点关注学生的计算速度。在练习环节，我会设计一系列的练习题，从基础到提高，让学生在限定的时间内完成计算，以此来提高他们的计算速度。在随堂练习中，我会说：“现在，让我们来试试这个练习题：678÷3。我会给你们2分钟时间完成这个题目，然后我们一起来检查答案。记住，时间有限，我们要尽量快而准地完成计算。”通过这样的练习，我希望学生能够在实际操作中提高自己的计算速度。另一个重点是我要确保学生能够理解和掌握从最高位开始除的方法。这是教学难点，因为学生可能会在理解上出