三年级下册数学教案-5.4 24时记时法和计算简单经过时间练习丨苏教版

三年级下册数学教案5.424时记时法和计算简单经过时间练习丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案5.424时记时法和计算简单经过时间练习丨苏教版二、教学目标：1.知识与技能：理解24时记时法，能够正确进行时间的转换和计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的动手能力和合作精神。三、教学难点与重点：难点：理解24时记时法的概念，掌握时间的转换和计算方法。重点：正确进行时间的转换和计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题。2.案例分析法：通过具体的案例，帮助学生理解24时记时法的概念。3.操作活动法：通过动手操作，让学生在实践中掌握时间计算的方法。五、教具与学具准备：1.时钟教具：模拟时钟，用于演示时间的转换和计算。2.时间卡片：记录不同时间点的卡片，用于学生操作和练习。3.计算器：用于学生计算时间的练习。六、教学过程：1.导入新课（1）教师展示模拟时钟，引导学生观察并说出当前的时间。2.案例分析法（1）教师出示案例：小明上午9点起床，下午3点放学，求小明在学校的总时间。（2）引导学生分析案例，并说出解题思路。3.操作活动法（1）教师分发时间卡片，要求学生按照24时记时法，将卡片上的时间转换为普通计时法。（2）学生完成卡片转换后，教师随机抽取卡片，让学生上台展示并讲解。4.练习环节（1）教师出示计算题，要求学生使用计算器计算经过时间。（2）学生完成练习后，教师请学生上台展示答案，并进行点评。5.课堂小结七、教材分析：本节课通过案例分析和操作活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握24时记时法和计算简单经过时间的方法。教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。八、互动交流：1.讨论环节：2.提问问答：（1）提问：小明上午9点起床，下午3点放学，求小明在学校的总时间。（2）提问：小红上午7点出门，下午5点回家，求小红在路上的时间。九、作业设计：1.作业题目：小明上午8点起床，下午6点回家，求小明在家的总时间。答案：10小时2.作业题目：小华上午9点出门，下午4点回家，求小华在路上的时间。答案：7小时十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过案例分析和操作活动，让学生掌握了24时记时法和计算简单经过时间的方法。在今后的教学中，要注意引导学生将所学知识应用于实际生活。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中的时间问题，并尝试用所学知识解决。重点和难点解析：1.导入新课环节：这是激发学生学习兴趣的关键时刻，我需要通过生动的语言和实际的教具来吸引学生的注意力。例如，我会使用模拟时钟，让学生直观地感受时间的流逝，并通过提问“我们平时是怎样表示时间的？”来引导学生主动思考，从而自然地引出24时记时法的概念。2.案例分析法：这个环节是帮助学生理解抽象概念的重要步骤。我会选择贴近学生生活的案例，比如小明上学的时间，让学生通过分析案例来理解时间的计算方法。在这个过程中，我会特别注意引导学生逐步分析问题，而不是直接给出答案。3.操作活动法：这个环节对于学生动手能力和合作精神的培养至关重要。我会准备时间卡片，让学生亲自进行时间的转换和计算，这样不仅能加深他们对知识的理解，还能提高他们的实际操作能力。在学生操作时，我会走动观察，及时给予指导和鼓励。4.练习环节：这是巩固所学知识的关键步骤。我会设计不同难度的时间计算题目，让学生在计算器上练习。在学生完成练习后，我会请他们上台展示答案，这不仅能够提高他们的自信心，还能通过互评环节让他们互相学习，共同进步。5.互动交流环节：讨论环节和提问问答是课堂互动的重要组成部分。在讨论环节，我会提出开放式问题，如“如何将24时记时法转换为普通计时法？”让学生自由表达观点，鼓励他们进行思维的碰撞。在提问问答环节，我会针对具体案例设计问题，如“小明上午9点起床，下午3点放学，求小明在学校的总时间。”通过这样的问题，引导学生深入思考问题的本质。在上述环节中，我认为“操作活动法”和“互动交流环节”是需要特别关注的细节。我会将学生分成小组，确保每个小组都有机会参与操作。然后，我会分发时间卡片，并指导学生如何使用这些卡片进行时间的转换。在学生操作过程中，我会巡视课堂，观察他们的操作情况，并及时给予帮助。完成操作后，我会请每个小组派代表上台展示他们的结果，并解释他们的计算过程。我会对学生的操作进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。互动交流环节中，我会这样进行：讨论环节：我会提出“如何将24时记时法转换为普通计时法？”这样的问题，鼓励学生积极思考并分享他们的方法。提问问答环节：我会设计一系列问题，如“小明上午9点起床，下午3点放学，求小明在学校的总时间。”通过这些问题，引导学生运用所学知识解决问题。通过这些详细的补充和说明，我相信学生们能够更好地理解24时记时法和计算简单经过时间的方法，同时也培养了他们的动手能力和团队合作精神。一、课题名称：三年级下册数学教案5.424时记时法和计算简单经过时间练习丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解24时记时法的概念，并能熟练地进行时间转换。2.培养学生运用24时记时法解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维和计算能力。三、教学难点与重点：难点：24时记时法的理解和运用。重点：时间转换和计算简单经过时间的方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究。2.案例分析法：通过具体的案例，帮助学生理解24时记时法。3.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.时钟教具：模拟时钟，用于演示时间的转换和计算。2.时间卡片：记录不同时间点的卡片，用于学生操作和练习。3.计算器：用于学生计算时间的练习。六、教学过程：课本原文内容：“现在我们学习了24时记时法，它是将一天分成24个小时，从0时开始到23时结束。比如，上午9点就是9时，下午3点就是15时。”具体分析：我会展示模拟时钟，让学生直观地看到24时记时法的钟面。引导学生观察时钟，提问：“一天有多少个小时？从哪个时间开始？到哪个时间结束？”七、教材分析：本节课通过具体案例和操作活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握24时记时法和计算简单经过时间的方法。教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。八、互动交流：讨论环节：提问：“如何将24时记时法转换为普通计时法？”提问问答：提问：“如果现在是晚上10点，用24时记时法表示是多少？”九、作业设计：作业题目：1.小明上午7点起床，晚上9点睡觉，求小明一天睡了多少小时。答案：14小时2.小华上午8点出门，下午4点回家，求小华在路上的时间。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了24时记时法和计算简单经过时间的方法，但在实际操作中，部分学生对时间的转换还不够熟练。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中的时间问题，并尝试用所学知识解决。例如，计算从家到学校的往返时间，或者计算某个活动持续的时间等。重点和难点解析：1.理解24时记时法：这是本节课的核心内容，也是学生容易混淆的难点。因此，我需要确保学生能够准确地理解24时记时法的概念和运用。详细说明：我会使用模拟时钟，让学生直观地看到一天被分为24个小时，从0时开始到23时结束。接着，我会通过举例，如“上午9点就是9时，下午3点就是15时”，来让学生理解如何将普通计时法转换为24时记时法。为了让学生更加深刻地理解，我会让学生自己动手操作时间卡片，将上午和下午的时间分别转换为24时记时法，并通过小组讨论的方式来巩固这个概念。2.时间转换和计算简单经过时间的方法：这是本节课的重点，也是学生需要掌握的技能。我需要确保学生能够熟练地进行时间的转换和计算。详细说明：我会先通过例题讲解，如“小明上午7点起床，晚上9点睡觉”，让学生理解如何计算一天中某个活动的持续时间。接着，我会让学生进行随堂练习，比如计算从家到学校的往返时间，这样可以帮助他们巩固时间计算的方法。在学生练习过程中，我会巡视课堂，及时纠正他们的错误，并给予个别指导。3.互动交流环节：这是提高学生学习兴趣和参与度的关键。我需要确保讨论环节和提问问答环节能够有效激发学生的思考。详细说明：在讨论环节，我会提出开放性问题，如“如何将24时记时法转换为普通计时法？”，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。在提问问答环节，我会设计一系列问题，如“如果现在是晚上10点，用24时记时法表示是多少？”，通过这些问题引导学生运用所学知识解决问题。4.作业设计：作业是巩固知识的重要手段，我需要确保作业题目具有代表性，能够帮助学生巩固所学内容。详细说明：作业题目我会设计成实际问题，如“小明上午7点起床，晚上9点睡觉，求小明一天睡了多少小时”，这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。我还会设计一些难度不同的题目，以满足不同学生的学习需求。对于完成作业有困难的学生，我会提供个别辅导，确保他们能够理解和掌握。通过上述重点和难点的关注与处理，我相信学生们能够在本节课中不仅学会24时记时法和计算简单经过时间的方法，还能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。一、课题名称：三年级下册数学教案5.424时记时法和计算简单经过时间练习丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解24时记时法的概念，并能熟练地进行时间转换。2.培养学生运用24时记时法解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维和计算能力。三、教学难点与重点：难点：24时记时法的理解和运用。重点：时间转换和计算简单经过时间的方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究。2.案例分析法：通过具体的案例，帮助学生理解24时记时法。3.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.时钟教具：模拟时钟，用于演示时间的转换和计算。2.时间卡片：记录不同时间点的卡片，用于学生操作和练习。3.计算器：用于学生计算时间的练习。六、教学过程：课本原文内容：“现在我们学习了24时记时法，它是将一天分成24个小时，从0时开始到23时结束。比如，上午9点就是9时，下午3点就是15时。”具体分析：我会展示模拟时钟，让学生直观地看到一天被分为24个小时，从0时开始到23时结束。引导学生观察时钟，提问：“一天有多少个小时？从哪个时间开始？到哪个时间结束？”七、教材分析：本节课通过具体案例和操作活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握24时记时法和计算简单经过时间的方法。教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。八、互动交流：讨论环节：提问：“如何将24时记时法转换为普通计时法？”提问问答：提问：“如果现在是晚上10点，用24时记时法表示是多少？”九、作业设计：作业题目：1.小明上午7点起床，晚上9点睡觉，求小明一天睡了多少小时。答案：14小时2.小华上午8点出门，下午4点回家，求小华在路上的时间。答案：8小时十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了24时记时法和计算简单经过时间的方法，但在实际操作中，部分学生对时间的转换还不够熟练。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中的时间问题，并尝试用所学知识解决。例如，计算从家到学校的往返时间，或者计算某个活动持续的时间等。重点和难点解析：1.理解24时记时法的概念详细说明：在讲解24时记时法时，我特别强调从0时到23时的时间划分，并使用模拟时钟来直观展示。我会让学生观察时钟，提问：“一天有多少个小时？从哪个时间开始？到哪个时间结束？”通过这样的问题，引导学生主动思考并得出答案。我会通过具体的例子，如“上午9点就是9时，下午3点就是15时”，来帮助学生理解24时记时法的转换。2.时间转换和计算简单经过时间的方法详细说明：在讲解时间转换时，我会详细解释如何将24时记时法转换为普通计时法，以及如何将普通计时法转换为24时记时法。我会通过例题讲解，如“如果现在是晚上10点，用24时记时法表示是多少？”来引导学生理解时间转换的方法。在随堂练习中，我会设计不同难度的时间计算题目，让学生在计算器上练习，并巡视课堂，及时纠正错误。3.互动交流环节详细说明：在讨论环节，我会提出开放式问题，如“如何将24时记时法转换为普通计时法？”，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。在提问问答环节，我会设计一系列问题，如“如果现在是晚上10点，用24时记时法表示是多少？”通过这些问题引导学生运用所学知识解决问题。4.作业设计详细说明：在设计作业时，我会确保题目具有