《还剩下多少》（教案）北师大版一年级上册数学

《还剩下多少》（教案）北师大版一年级上册数学一、课题名称：《还剩下多少》教材章节：北师大版一年级上册数学《认识数量》二、教学目标：1.让学生理解“还剩下多少”的含义，学会用减法计算。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。三、教学难点与重点：难点：理解“还剩下多少”的含义，掌握减法计算方法。重点：熟练运用减法计算“还剩下多少”。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生观察、比较、分析，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生更好地理解减法计算。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、饼干等）2.学具：纸、笔六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.小明有5个苹果，吃了2个，还剩下多少个？2.小红有8个饼干，吃掉3个，还剩下多少个？具体分析：1.教师出示课件，展示小明和小红的情境图。2.提问：小明有多少个苹果？小明吃掉了几个苹果？还剩下多少个苹果？3.引导学生观察课件，让学生说出答案：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下3个苹果。4.同样的方法，引导学生解决小红的问题。七、教材分析：《还剩下多少》这节课通过实际情境，让学生理解“还剩下多少”的含义，掌握减法计算方法。教材贴近学生生活，易于学生理解。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的问题吗？提问问答步骤和话术：1.教师提问：小明有5个苹果，吃了2个，还剩下多少个？2.学生回答，教师给予肯定和表扬。3.教师提问：小红有8个饼干，吃掉3个，还剩下多少个？4.学生回答，教师给予肯定和表扬。九、作业设计：1.小刚有7个气球，放掉了2个，还剩下多少个？答案：5个2.小丽有12个彩笔，送给了小明3个，还剩下多少个？答案：9个十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实际情境，让学生理解“还剩下多少”的含义，掌握减法计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，发现问题，解决问题。拓展延伸：1.布置课后作业，让学生运用减法计算解决生活中的问题。2.组织学生开展数学游戏，巩固所学知识。重点和难点解析：1.理解“还剩下多少”的含义：这是本节课的核心概念，对于一年级的学生来说，理解这个概念并不容易。因此，我在课堂上会通过具体的例子和实物操作来帮助他们理解这个概念。具体补充和说明：在课堂上，我会先展示一个简单的例子，比如：“我原来有5个苹果，吃掉了2个，现在还剩下多少个？”然后我会让学生们跟着我一起数一数，通过直观的演示，让他们看到“吃掉”的过程，从而理解“还剩下多少”的含义。接着，我会逐步增加难度，比如：“如果我有10个苹果，吃掉了4个，还剩下多少？”通过这样的逐步引导，我希望学生能够逐步建立起对“还剩下多少”这一概念的深刻理解。2.掌握减法计算方法：这是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的数学技能。因此，我在教学过程中会特别注重这一环节。具体补充和说明：在讲解减法计算方法时，我会先从最简单的例子开始，比如“52=3”，让学生通过数手指或者画图的方式来理解这个计算过程。然后，我会引入更复杂的例子，比如“104=6”，让学生通过小组讨论和合作学习的方式来解决问题。在这个过程中，我会鼓励学生们提出不同的解题方法，并引导他们进行比较和选择最合适的方法。我还会设计一些随堂练习，让学生在课堂上就能巩固所学知识。3.观察力与比较分析能力的培养：这些能力对于数学学习至关重要，因此我在教学中会注重培养学生的这些能力。具体补充和说明：为了培养学生的观察力和比较分析能力，我会设计一些需要学生观察和比较的任务。例如，我会展示两幅图片，一幅是“小明有5个苹果”，另一幅是“小明吃掉了2个苹果”，然后我会问学生：“你能看出这两幅图片有什么不同吗？”通过这样的问题，我希望学生能够学会如何观察和比较。接着，我会引导他们分析这两幅图片之间的关系，并从中得出结论。在这个过程中，我会鼓励学生们发表自己的观点，并尊重他们的不同看法。4.互动交流的环节：这是促进学生参与和合作学习的重要手段，因此我会特别关注这个环节。具体补充和说明：在互动交流环节，我会设计一些讨论问题和小组活动，让学生们在课堂上能够积极互动。例如，我可能会提出一个问题：“如果你有10个玩具，你的朋友拿走了3个，你还能玩多少个？”然后我会让学生们分成小组，讨论并解答这个问题。在这个过程中，我会鼓励学生们互相倾听、互相学习，并通过提问和回答来深化对问题的理解。我还会在课堂上设立“展示台”，让学生们有机会向全班同学展示他们的解题过程和思考方法，以此来提高他们的自信心和表达能力。5.作业设计：作业是巩固课堂知识的重要手段，因此我会精心设计作业题目，确保它们既具有挑战性又能够帮助学生巩固所学知识。具体补充和说明：《认识人民币》教材章节：北师大版一年级上册数学《货币与购物》一、教学目标：1.让学生认识人民币的面值和单位，了解人民币的用途。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学应用意识。二、教学难点与重点：难点：认识人民币的面值和单位，理解人民币的换算关系。重点：熟练掌握人民币的面值和换算方法。三、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中学习。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生更好地理解人民币的换算。四：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、人民币模型、购物情境图2.学具：纸、笔五、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.小明有5元和3角的零钱，他要用这些钱买一个价值8元5角的玩具。具体分析：1.教师出示课件，展示小明购买玩具的情境图。2.提问：小明有多少钱？玩具多少钱？3.引导学生观察课件，让学生说出答案：小明有5元3角，玩具8元5角。4.教师讲解人民币的换算关系，5角=0.5元，3角=0.3元。5.教师演示如何将小明的零钱换算成元，5元+0.3元=5.3元。6.学生跟随教师一起进行换算练习。六、教材分析：《认识人民币》这节课旨在让学生初步认识人民币，掌握换算方法。教材通过生活中的购物情境，让学生在实际操作中学习，有助于学生理解人民币的实际应用。七、互动交流：讨论环节：1.教师提问：同学们，你们家里有哪些人民币？提问问答步骤和话术：1.教师提问：小明有多少钱？玩具多少钱？2.学生回答，教师给予肯定和表扬。3.教师提问：如何将小明的零钱换算成元？4.学生回答，教师给予肯定和表扬。八、作业设计：作业题目：1.小华有10元和5角的零钱，她要用这些钱买一个价值7元2角的文具盒。答案：小华有10元+0.5元=10.5元，文具盒7元2角，所以她可以买下文具盒。2.小李有20元和1角的零钱，他要用这些钱买一个价值25元8角的自行车。答案：小李有20元+0.1元=20.1元，自行车25元8角，所以小李的钱不够买自行车。九、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过创设购物情境，让学生在实践操作中认识人民币，掌握换算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，发现问题，解决问题。拓展延伸：1.布置课后作业，让学生运用人民币知识解决生活中的购物问题。2.组织学生开展模拟购物游戏，巩固所学知识。重点和难点解析：1.理解人民币的面值和单位：这是本节课的关键，对于一年级的学生来说，理解不同的货币单位和面值是基础。具体补充和说明：在课堂上，我会从最基础的货币单位“元”开始，逐步引入“角”和“分”。我会使用真实的人民币模型，让学生亲手触摸和识别不同面值的人民币。通过实际的触摸和比较，我希望学生能够直观地感受到“元”、“角”、“分”之间的区别。我会设计一系列的识别游戏，比如“找出所有的5角”，或者“比较哪张人民币的面值更大”，以此来强化学生对不同面值人民币的认识。2.掌握人民币的换算方法：这是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的核心技能。具体补充和说明：在讲解人民币的换算时，我会采用直观的教学方法，比如使用一个“换算表”来展示“1元=10角”，“1角=10分”的关系。我会通过实际的例子，如“5元3角”和“8元5角”的换算，来引导学生理解如何将不同面值的人民币转换成以“元”为单位的数值。我会让学生参与进来，进行实际的换算练习，比如“如果有10元和5角，总共是多少元？”通过这样的练习，我希望学生能够逐步掌握人民币的换算方法。3.实践操作中的学习：实践操作是帮助学生理解和应用知识的重要途径。具体补充和说明：为了让学生更好地理解人民币的应用，我会设计一系列的实践操作活动。例如，我会让学生模拟购物场景，使用人民币模型进行交易，这样他们可以在实际操作中学习如何使用和换算人民币。我会准备一些简单的商品和价格标签，让学生尝试计算找零，比如“如果商品是3元，你给了5元，应该找回多少？”通过这样的实践，我希望学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高他们的数学应用能力。4.互动交流环节：互动交流是激发学生学习兴趣和促进合作学习的重要手段。具体补充和说明：在课堂的互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，分享自己的观察和思考。我会设计一些小组讨论的活动，比如“如果你有10元，你会买什么？”或者“如果你需要找零，你会怎么算？”通过这样的讨论，我希望学生能够在交流中学习，从他人的观点中获取灵感。我会注意倾听每个学生的发言，并适时给予反馈和鼓励，以增强他们的自信心。5.作业设计：作业是巩固课堂知识的关键环节。具体补充和说明：在作业设计上，我会确保作业既有挑战性又能够贴近学生的生活实际。我会设计一些需要学生运用所学知识解决实际问题的题目，比如“如果一本书是25元，你手里有50元，你应该找多少零钱？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固人民币的知识，还能够提高他们的解决问题的能力。同时，我会鼓励学生尝试不同的解题方法，培养他们的创新思维。《观察物体》教材章节：北师大版一年级上册数学《空间与图形》一、教学目标：1.让学生初步了解物体的形状、大小和空间关系。2.培养学生的观察能力和空间想象能力。3.培养学生用数学语言描述物体的能力。二、教学难点与重点：难点：观察物体的形状、大小和空间关系，并用数学语言描述。重点：培养学生的观察能力和空间想象能力。三、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中学习。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生更好地理解物体的形状和空间关系。四：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、不同形状的物体（如正方体、长方体、球等）、量角器2.学具：纸、笔五、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.观察并描述下列物体的形状和大小：正方体、长方体、球。具体分析：1.教师出示课件，展示不同形状的物体图片。2.提问：同学们，你们能看出这些物体是什么形状的吗？3.引导学生观察课件，让学生说出答案：正方体、长方体、球。4.教师讲解物体的形状和大小，并使用量角器测量物体的角度。5.学生跟随教师一起进行观察和描述练习。六、教材分析：《观察物体》这节课旨在让学生初步了解物体的形状、大小和空间关系。教材通过生活中的实际物体，让学生在实际操作中学习，有助于学生理解物体的形状和空间关系。七、互动交流：讨论环节：1.教师提问：同学们，你们在生活中见过哪些形状的物体？提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，你们能说出正方体、长方体、球的形状特点吗？2.学生回答，教师给予肯定和表扬。3.教师提问：如何用数学语言描述这些物体的形状？4.学生回答，教师给予肯定和表扬。八、作业设计：作业题目：1.观察并描述下列物体的形状和大小：圆柱体、圆锥体、梯形。答案：圆柱体是一个底面是圆形的立体图形，圆锥体是一个底面是圆形、顶点在底面中心的立体图形，梯形是一个两边平行的四边形。九、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过观察和描述物体的形状，让学生初步了解物体的形状、大小和空间关系。在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，发现问题，解决问题。拓展延伸：1.布置课后作业，让学生观察家中或校园内的物体，描述它们的形状和大小。2.组织学生开展“寻找生活中的形状”活动，提高学生的观察能力和空间想象能力。重点和难点解析：1.观察物体的形状：这是本节课的基础，也是学生需要掌握的核心技能。具体补充和说明：在课堂上，我会从简单的物体开始，比如正方体和长方体，让学生通过观察和触摸来认识这些物体的基本形状。我会引导学生仔细观察物体的各个面，并尝试用语言描述它们的特征。例如，我会问：“这个物体有几个面？每个面是什么形状的？”通过这样的提问，我希望学生能够培养出细致观察和准确描述的能力。为了加深学生的印象，我会让学生自己动手画出一个正方体或长方体的简图，这样他们不仅能够通过视觉来观察，还能够通过动手来加深理解。2.描述物体的形状和大小：这是本节课的难点，需要学生将观察到的信息转化为具体的语言描述。具体补充和说明：在学生掌握了基本形状后，我会逐步引导他们描述物体的形状和大小。我会通过一些具体的例子来演示如何进行描述，比如：“这个球是圆形的，而且它没有边和角。”接着，我会让学生尝试自己描述其他物体，比如“这个长方体有六个面，相对的面是相同的形状。”为了帮助学生更好地描述，我会提供一些关键词，如“圆形”、“方形”、“长方形”、“大小”、“高”等。我会鼓励学生用自己的话来描述，而不是简单地重复我的话。3.空间想象能力的培养：这是本节课的重要目标，需要学生在观察和描述的基础