一年级上册数学教案-5 20以内的进位加法第3课时　76加几 西师大版

一年级上册数学教案520以内的进位加法第3课时7，6加几西师大版一、课题名称一年级上册数学教案520以内的进位加法第3课时——7，6加几二、教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：进位加法的计算方法。2.教学重点：掌握20以内进位加法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生观察、比较、分析，主动探索进位加法的计算方法。2.情景教学法：通过实际情景引入，激发学生学习兴趣。3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。五、教具与学具准备1.数字卡片：0～9。2.进位加法算式卡片。3.课件：20以内进位加法计算演示。六、教学过程1.导入新课（1）出示图片：小动物们在森林里玩捉迷藏，引导学生观察并思考：小动物们是怎么玩的？2.新课讲授（1）出示算式：7+6，让学生观察并说出算式的组成。（2）引导学生思考：7+6怎么计算呢？（3）教师讲解：7+6的计算方法，当个位数相加满10时，向十位数进1。（4）展示课件：演示7+6的计算过程，让学生跟随课件进行计算。（5）随堂练习：出示进位加法算式，让学生独立完成计算。3.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组发放进位加法算式卡片。（2）每组选出一个代表，展示本组计算的进位加法算式。（3）其他组学生观察、比较、分析，找出不同之处。4.课堂小结（2）强调进位加法计算的注意事项。七、教材分析本节课通过实际情景引入，激发学生学习兴趣。在讲解过程中，注重引导学生观察、比较、分析，提高学生的数学思维能力。同时，通过小组合作学习，培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“你们觉得20以内进位加法难不难？”2.学生回答：简单/难。提问问答环节：1.教师提问：“7+6怎么计算？”2.学生回答：个位数相加满10，向十位数进1。九、作业设计1.作业题目：完成课本第85页的练习题。2.答案：（1）7+6=13（2）8+7=15（3）9+8=17十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对进位加法的计算方法掌握较好，但在实际操作中，个别学生容易忘记进位。2.在小组合作学习中，部分学生参与度不高，需加强引导。拓展延伸：1.针对容易忘记进位的学生，可设计一些趣味性的进位加法游戏，提高他们的兴趣。2.引导学生观察生活中的进位现象，如购物、游戏等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析在教学过程中，有一些细节是需要我特别关注的。是新课的导入环节。作为教师，我深知导入环节的重要性，它不仅关系到学生的兴趣，也影响到他们对整个课程的接受程度。因此，我会精心设计导入环节，确保它能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。具体来说，我会选择与学生生活密切相关的图片或故事作为导入，比如本节课中的小动物捉迷藏游戏。我会通过提问：“小动物们是怎么玩的？”来引导学生观察和思考，这样的问题既简单又具有启发性，能够帮助学生将课堂内容与实际生活联系起来。接着，我会关注教学难点的讲解。对于“7+6”这样的进位加法，虽然看似简单，但对学生来说，理解进位的概念和计算方法是难点。因此，我会详细讲解个位数相加满10时向十位数进1的计算方法。在讲解过程中，我会结合课件进行演示，让学生直观地看到计算过程，这样可以帮助他们更好地理解。我也会注意教学方法的选择。启发式教学和小组合作学习是本节课的教学方法。在启发式教学中，我会引导学生通过观察、比较、分析来主动探索进位加法的计算方法。例如，在讲解“7+6”时，我会提问：“你们觉得7+6怎么计算呢？”这样的问题鼓励学生思考，而不是直接给出答案。在小组合作学习中，我会将学生分成小组，每个小组发放进位加法算式卡片，并让他们展示计算结果。这样的活动不仅能够培养学生的合作意识，还能提高他们解决问题的能力。在这个过程中，我会密切关注每个小组的情况，确保每个学生都有参与的机会。在互动交流环节，我会设计讨论和提问问答。讨论环节旨在让学生表达自己的观点，提问问答环节则用于检查学生对知识的理解程度。例如，我会提问：“你们觉得20以内进位加法难不难？”这样的问题能够引导学生思考，同时也能够让我了解他们对知识的掌握情况。至于作业设计，我会选择课本中的练习题作为作业，并提供答案。这样的作业设计有助于学生巩固所学知识，同时也能够让我了解他们的学习进度。我会在课后进行反思。我会思考哪些环节进行得顺利，哪些环节需要改进。例如，我会反思学生在小组合作学习中的参与度，以及他们是否真正理解了进位加法的计算方法。1.新课导入环节的设计，确保它能吸引学生的兴趣。2.教学难点的讲解，确保学生理解进位加法的计算方法。3.教学方法的选择，如启发式教学和小组合作学习。4.课堂小结，强调注意事项，帮助学生巩固知识。5.互动交流环节的设计，检查学生对知识的掌握情况。6.作业设计，巩固所学知识，了解学习进度。7.课后反思，不断改进教学方法，提高教学质量。一、课题名称一年级上册数学教案520以内的进位加法第3课时——7，6加几（西师大版）二、教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：进位加法的计算方法。2.教学重点：掌握20以内进位加法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生观察、比较、分析，主动探索进位加法的计算方法。2.情景教学法：通过实际情景引入，激发学生学习兴趣。3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。五、教具与学具准备1.数字卡片：0～9。2.进位加法算式卡片。3.课件：20以内进位加法计算演示。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示算式：7+62.学生观察算式，说出算式的组成。3.学生思考并尝试计算7+6。4.教师讲解进位加法的计算方法，即个位数相加满10时，向十位数进1。5.展示课件，演示7+6的计算过程。6.学生跟随课件进行计算，并完成随堂练习。具体分析：1.教师出示算式7+6，引导学生观察并说出算式的组成。2.学生思考并尝试计算7+6，激发学生的思考能力和动手能力。3.教师讲解进位加法的计算方法，确保学生理解并掌握。4.展示课件，演示7+6的计算过程，让学生直观地看到计算步骤。5.学生跟随课件进行计算，巩固所学知识。6.完成随堂练习，检验学生对进位加法的掌握情况。七、教材分析本节课通过实际情景引入，激发学生学习兴趣。在讲解过程中，注重引导学生观察、比较、分析，提高学生的数学思维能力。同时，通过小组合作学习，培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“你们觉得20以内进位加法难不难？”2.学生回答：简单/难。提问问答环节：1.教师提问：“7+6怎么计算？”2.学生回答：个位数相加满10，向十位数进1。九、作业设计1.作业题目：完成课本第85页的练习题。2.作业答案：（1）7+6=13（2）8+7=15（3）9+8=17十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对进位加法的计算方法掌握较好，但在实际操作中，个别学生容易忘记进位。2.在小组合作学习中，部分学生参与度不高，需加强引导。拓展延伸：1.针对容易忘记进位的学生，可设计一些趣味性的进位加法游戏，提高他们的兴趣。2.引导学生观察生活中的进位现象，如购物、游戏等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析1.确保学生对进位加法的概念有清晰的理解。2.通过实际操作和练习，让学生熟练掌握计算步骤。3.培养学生独立思考和解决问题的能力。1.通过具体的例子和游戏，让学生直观地感受到“进位”的发生。2.在讲解过程中，我会反复强调个位数相加满10时需要向十位数进1的重要性。3.设计一系列的练习题，让学生在不断的练习中加深对进位加法概念的理解。在教学方法上，我注重启发式教学和情景教学法的结合。例如，在讲解7+6这一算式时，我会先展示一个实际情景，如“小明有7个苹果，妈妈又给了他6个苹果，一共有多少个苹果？”这样的情景能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解进位加法的应用。教具和学具的准备也是我关注的重点。我会使用数字卡片和进位加法算式卡片，让学生通过实际操作来加深对计算方法的理解。同时，我会制作课件，通过动画和图示来演示计算过程，这样可以帮助学生更直观地理解进位加法。在教学过程中，我会详细列明每个步骤的细节：1.我会出示算式7+6，并让学生观察并说出算式的组成。2.然后，我会让学生尝试计算7+6，通过他们的尝试，我可以了解他们对进位加法的掌握情况。3.接着，我会详细讲解进位加法的计算方法，确保每个学生都理解了这一步骤。4.展示课件，通过动画演示7+6的计算过程，让学生跟随课件进行计算，这样可以加深他们的记忆。5.我会安排随堂练习，让学生独立完成计算，以此来检验他们对知识的掌握。在互动交流环节，我会设计讨论和提问问答的步骤和话术：讨论环节：“谁能告诉我，当我们相加的两个数的个位数相加满10时，会发生什么？”“是的，我们需要向十位数进1。谁能举个例子说明一下？”“很好，现在请同学们尝试用这个方法计算一些题目，看谁做得又快又对。”提问问答环节：“7+6等于多少？”“当你加上6后，7变成了什么？”“对，7加上6等于13。现在你们能自己计算8+7了吗？”作业设计方面，我会确保作业题目既有难度又有趣味性，例如：作业题目：计算：7+6=？计算：8+7=？计算：9+8=？作业答案：7+6=138+7=159+8=17课后反思及拓展延伸也是我关注的重点。我会反思教学过程中的不足，比如是否所有学生都理解了进位加法的概念，是否有学生参与度不高。同时，我会考虑如何通过拓展活动来加深学生对进位加法的理解，比如通过设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。一、课题名称一年级上册数学教案520以内的进位加法第3课时——7，6加几（西师大版）二、教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：进位加法的计算方法。2.教学重点：掌握20以内进位加法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生观察、比较、分析，主动探索进位加法的计算方法。2.情景教学法：通过实际情景引入，激发学生学习兴趣。3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。五、教具与学具准备1.数字卡片：0～9。2.进位加法算式卡片。3.课件：20以内进位加法计算演示。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示算式：7+62.学生观察算式，说出算式的组成。3.学生思考并尝试计算7+6。4.教师讲解进位加法的计算方法，即个位数相加满10时，向十位数进1。5.展示课件，演示7+6的计算过程。6.学生跟随课件进行计算，并完成随堂练习。具体分析：1.教师出示算式7+6，引导学生观察并说出算式的组成，如两个加数和一个加号。2.学生思考并尝试计算7+6，这个环节可以让学生初步尝试，不必急于给出答案。3.教师讲解进位加法的计算方法，强调个位数相加满10时需要进位到十位数。4.展示课件，通过动画演示7+6的计算过程，先计算个位数6+6=12，然后向十位数进1，7+1=8，得出答案13。5.学生跟随课件进行计算，教师巡视指导，确保每个学生都能理解并跟随计算过程。6.完成随堂练习，如计算8+7、9+8等，检验学生对进位加法的掌握情况。七、教材分析本节课通过实际情景引入，激发学生学习兴趣。在讲解过程中，注重引导学生观察、比较、分析，提高学生的数学思维能力。同时，通过小组合作学习，培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，当我们相加的两个数的个位数相加满10时，会发生什么？”2.学生回答：“会进位。”提问问答环节：1.教师提问：“7+6怎么计算？”2.学生回答：“个位数6加6等于12，所以我们要进位，十位上的7加1等于8，最终答案是13。”九、作业设计作业题目：1.计算：7+6=？2.计算：8+7=？3.计算：9+8=？4.计算：5+4=？5.计算：6+5=？作业答案：1.7+6=132.8+7=153.9+8=174.5+4=95.6+5=11十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对进位加法的理解程度是否达到了预期。2.是否所有学生都能在小组合作中积极参与。3.教学过程中是否有需要调整的地方。拓展延伸：1.设计一些与日常生活相关的进位加法问题，如购物找零、分糖果等。2.鼓励学生回家后与家长一起进行进位加法的练习，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析1.概念理解：确保学生能够理解“进位”这一概念。我会通过具体的例子，如“当你有7个苹果，再得到6个苹果，你一共有多少个？”来帮助学生理解进位的实际意义。2.计算步骤：在讲解计算方法时，我会逐步引导学生理解个位数相加满10时需要向十位数进1的过程。我会用“先加个位数，如果满10，就向十位数加1”这样的步骤来帮助学生记忆。3.实践操作：通过使用数字卡片和进位加法算式卡片，让学生通过实际操作来加深对计算方法的理解。我会让学生自己动手进行计算，而不是仅仅通过观看课件。演示过程：在展示课件演示7+6的计算过程时，我会确保每个步骤都清晰可见，让学生能够跟随动画一步步理解计算过程。随堂练习：在学生跟随课件进行计算后，我会立即安排随堂练习，让学生独立完成计算，这样可以及时检验他们对知识的掌握情况。个别指导：在教学过程中，我会巡视教室，对那些在计算过程中遇到困难的学生进行个别指导，确保他们能够跟上教学进度。1.直观教学：通过使用教具和学具，如数字卡片和算式卡片，让学生通过视觉和触觉来直观地感受进位的过程。2.反复练习：设计一系列的练习题，让学生在不断的练习中熟悉和掌握进位加法的计算方法