统编版小学语文六年级下册第一单元《百里不同风 千里不同俗》单元作业设计表

《义务教育语文课程标准（2022）》中对第三学段有明确要求：“有较强的独立识字能力，写1234单 设计根据学生的年龄特点及学生的学习情况，减少重复、机械性的作业，合理设计不同难度层次的作业，说有基础型、综合型、实践型、拓展型等不同的类型。根据单元学习目标，关注作业前后的关联性，整合单明元作业设计。作业的表述和指向性明确、规范，具备较完善的评价和诊断功能。（15行31271.红红寒假回北京姥姥家过年，姥姥早早就diǎnrán（）炉灶，准备了丰盛的饭菜，有白菜jiǎo（）、tángcù（）排骨、红烧鱼等等。饭后姐姐带着红红到白云观（guānguàn）luòtuó（），zábàn’er（）（zhēnzhēng），红红待到正（zhēngzhèng）月十六才设计了红红回北京老家过春节的情景并以此贯穿整个作业设计，以本课生字词以及易错字音作为设计根据，考察学生对于基础性知 zhēng2.（）A.B.C.D.3.春节前夕爷爷写了几幅对联，红红要贴的时候一不小心 刚过完春节，学生对于贴对联这一环节并不让学生初步了解春联对仗、追求声律美的特点，积累春联相关的知识，拓展学生视野，在学习对联知识的同时培养学生对文学的热

（行12327ABDE1.根据选文可知，春节的习俗包括 A.赏 F.燃放花 3.—中提到的春节的三个高潮，分别是： 分清内容的主次，体会作者是如何详写主祭灶王、赏花灯赏花灯4.《北京的春节》中充满浓郁的“京味儿”语言，读起来十了解其他地域的语言风俗特点，材料中提及的福州方言体系和闽南地区语言有一定的相似之处，引导学生发现方言的独特艺具有色彩鲜艳、造型生动、立体感强，久不褪色的特点。其精湛的雕刻饰寺庙宫观等建筑物的屋脊、翘特点。是我们家乡的特色文化之一。2略15行2132241美食却是亘古不变的话题，中国人不懈地寻找美食的秘密，让我们一起走近美食，探寻舌尖上的美味。同学们一起来完成任务，获得美食节入场券吧。”引入话题，让基础性 进入会场，第一家摊子上沸腾的làbāzhōu（ 锅子里正咕嘟咕嘟地冒泡，枣子是hès ）的，饭豆煮得zhǒngzhàng ǎo 褐色肿胀搅拌咽4. 5.《腊八粥》这篇文章主要写了 分为 、 、 等粥、喝粥盼粥分粥猜粥看粥行3310101.句子“腊八粥是粥类中的综艺节目。”可以让学生联系已学的《北京的春节》中对于腊引导学生了解不同地域的特色美食，培养学绘制美食地图，在动手实践的过程中产生对祖国大好河山以及各地饮食文化的好奇和热爱。9行311131参考答案：寒食（唐）韩翃3.妈妈去山上采茶了，嘱咐你要帮忙指导一下妹妹的书写。通过判断词语音形的正误，改正并书9参考答案：王侯qīmòyíng盈盈哭泣zhāng 御柳： 盈盈 通过设计帮助外国小朋友学习古诗的 古诗的意思并写出词语的正4. 鼓励并布置学生在课前收集关于描写 答案行111255答案:寒食节清明节中秋 《十五夜望月》《江雪 A．朱熹《观书有感》B．王安石《泊船瓜洲》C.苏轼D通过诗人作品与情感的对应，由此及彼，复习主题相关的古诗及作者的知1.评价主体：教师目中提到的古诗与作者的相引导跨学科学习，体会诗人的思想感诗背景与实际生活经验展开正确地撰写一种传统节日的正确地撰写一种传统节日的（行1211113、25 A．B.．．C.．游哉D.答案 ） 答案:两面三 青面獠学生在具体的语境中理解成语的意思开山鼻 优哉游1.评价主体：教师2.评价方式：教师评价3.评价标准：是否能理解成答案:戴着面具演出没有舞 演出时间我知道藏戏有这三大特色： 1.评价主体：教师 2.评价方式：教师评价3.评价标准：是否能准确写颜色、形状及象征意义有更深入的了答案:王 柔 巫两面三刀妖魔压抑和恐红 威 绿 半黑半白 ）青面獠 （（国王 断不同面具所象征的身份和川 黄梅 皮影 京12图3京剧 答案:制作材料制作过程 易树13（选自《中学生阅读》初中版20072有删改.7.答案:详写的是制作过程，能体现它是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的特殊剧种。因评价主体：教 学（行111123 某个交际话题迅速组织语言，有条理地发言。（）“即兴发言”在日常生活中运用得不多。（ 参考答案:没有太多准备的3 ）（多选通过了解下面四种场合需要我们作即参考答案:下列说法正确的是（）参考答案:（有理即可）评价主体：教 学（有理即可）评价主体：教师（行1131 参考答案:风俗参加一次风俗 A.查阅资料或问问长辈。 C.梳理并分几个方面介绍。D.想想风俗的主要特点。 （1）ABCD 家乡来历活动形寓意人们对风俗的 （有理即可）评价主体：教师价生生评价（行63202687 温馨提示：其中应该详写 ，略 温馨提示：其中应该详写 ，略 （有理即可）评价主体：教师价生生评价 能就一种自己感兴趣的风俗活动展开写作思（有理即可）评价主体：教师价生生评价（有理即可）评价主体：教师价生生评价（1）是否写出风俗的 “写自己参加风俗活动的亲身经历”的习作：（1）是否重点描写了 ;（2）是穿插这种风俗 （有理即可）评价主体：教师价生生评价让学生懂得写作是为了自我表达和与他人表达。（有理即可）评价主体：教师价生生评价（有理即可）评价主体：教师价生生评价（有理即可）评价主体：教师价生生评价风俗的不同行31、10551.中华五千年的文化宝库中，节日蕴含着老百姓的智慧2. （2） 剪纸的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关4.张叔叔动手准备年夜饭,饭桌上张叔叔谈起了这些年在A.团圆吉 B.甜甜蜜 C.更岁交子D.年年长CAB\h\h3040255%～10%。行333101.根据全文来看，下面几件事发生的正确顺序是（①乘坐汽车到城隍庙去一趟②掏出一块洋钱给仆人买鞭炮③蜡烛台上点起一