Unit 1 I went to Sanya for my holidays Lesson 4（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语六年级下册

Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson4（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson4

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述过去发生的旅行经历，提高语言表达能力；了解不同文化背景下的旅行习俗，增强文化意识；通过分析旅行经历，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握过去时态的用法，能够正确描述过去发生的动作或经历。

-具体细节：通过学习本节课，学生需要能够使用过去时态的动词形式（如went,saw,bought等）来描述过去发生的旅行活动，如"IwenttoSanyaformyholidays,Isawthebeautifulbeach,Iboughtsomesouvenirs."

-举例解释：教师通过情景对话和图片展示，引导学生使用过去时态的句子，如展示一张旅游照片，引导学生用"Iwentto...Isaw..."等句型进行描述。

2.教学难点：

-难点内容：正确运用过去时态的规则，特别是不规则动词的变化。

-具体细节：学生往往难以记忆不规则动词的变化，例如"was"和"were"、"go"和"went"等。

-举例解释：教师可以通过制作不规则动词表，帮助学生记忆这些变化。同时，通过游戏和练习，让学生在语境中感知和练习不规则动词的用法，如通过"FindtheDifference"游戏，让学生找出过去时态和现在时态的不同，强化对不规则动词变化的识别和应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法和交际教学法，通过设置真实的语言情境，引导学生主动参与语言实践。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演旅行者，用过去时态描述自己的旅行经历；同时，进行小组讨论，分享旅行见闻，提高语言运用能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示旅游图片和视频，创设直观的学习环境；结合电子白板，实时展示语法规则和不规则动词变化表，帮助学生理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示Sanya的风景图片和旅游视频，要求学生预习过去时态的基本用法。

-设计预习问题：围绕“描述旅行经历”设计问题，如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？你记得你最后一次旅行的细节吗？”

-监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习情况，收集预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料复习过去时态的规则，并尝试用过去时态描述自己的旅行。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的旅行经历，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和描述的句子提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个学生的旅行故事，引入本节课的主题。

-讲解知识点：讲解过去时态的构成规则，特别强调不规则动词的变化。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演旅行者，用过去时态描述他们的旅行。

-解答疑问：针对学生的提问，如“how”和“where”引导的过去时态疑问句，进行即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解过去时态的用法。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习使用过去时态。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生在理论上掌握过去时态。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用过去时态。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于他们旅行的短文，使用过去时态。

-提供拓展资源：推荐一些英语旅行博客或旅游网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习和探索。

-反思总结：反思自己的写作，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我监控和自我评价的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行日志：收集一些学生的旅行日志，让学生阅读并分析其中的过去时态用法。

-旅行故事集：提供一本关于不同国家旅行故事的书籍，让学生了解不同文化背景下的旅行体验。

-旅行图片集：收集一组高质量的旅行图片，用于课堂展示和讨论，激发学生的兴趣。

-旅行视频：推荐一些旅行纪录片或旅游指南视频，让学生通过视觉体验了解不同目的地的特色。

2.拓展建议：

-旅行日志分析：让学生阅读旅行日志，分析作者如何使用过去时态描述旅行经历，并讨论日志中的语法结构和词汇选择。

-旅行故事分享：鼓励学生分享自己或他人的旅行故事，用过去时态进行描述，并在课堂上进行口头报告。

-旅行图片讨论：展示旅行图片，让学生描述图片中的场景，并讨论旅行地的文化特点。

-旅行视频观看：组织学生观看旅行视频，讨论视频中的旅行者如何使用英语交流，并学习一些实用的旅行英语表达。

-旅行规划模拟：让学生模拟旅行规划过程，包括制定行程、预订酒店和交通等，使用过去时态描述已经完成的步骤。

-旅行日记写作：指导学生开始自己的旅行日记，用过去时态记录每天的旅行经历，培养写作习惯。

-旅行词汇积累：提供旅行相关词汇表，让学生在日常学习中积累和运用这些词汇。

-旅行文化研究：鼓励学生研究不同目的地的文化习俗，了解旅行地的历史背景和风土人情。

-旅行英语口语练习：组织学生进行旅行英语口语练习，模拟在旅行中可能遇到的场景，提高实际应用能力。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得还是有很多值得反思和总结的地方。

首先啊，我觉得在教学方法上，我尝试了任务型教学法和交际教学法，通过设置真实的语言情境，让学生在语境中学习。比如说，我让学生们扮演旅行者，用过去时态描述自己的旅行经历，这个活动挺受学生们欢迎的。他们不仅积极参与，还能在活动中运用所学知识。但是，我也发现，有些学生对于过去时态的运用还是不够熟练，尤其是在不规则动词的变化上。这说明我在课堂上可能还需要更加细致地讲解和练习。

接着啊，我注意到在课堂管理方面，我尝试了分组讨论的方式，这确实提高了学生的互动性和参与度。但是，也有个别小组讨论起来有些失控，没有很好地控制时间，导致课堂节奏有些被打乱。所以我需要在今后的教学中，更好地把握课堂节奏，同时也要教会学生如何有效地进行小组讨论。

在教学总结方面，我觉得这节课在知识方面，学生对于过去时态的理解和应用有了明显的进步。他们在描述旅行经历时，能够正确使用过去时态的动词形式，比如"Iwent","Isaw","Ibought"等。在技能方面，学生的口语表达能力也有所提高，他们能够流利地用英语进行简单的对话。

不过，在情感态度方面，我觉得还有提升的空间。有些学生对于学习英语的兴趣还不是特别浓厚，我在今后的教学中，可能会尝试引入更多有趣的元素，比如使用多媒体资源，或者组织一些英语角活动，来激发学生的学习兴趣。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如说，我在讲解不规则动词时，可能没有足够的时间让学生充分练习，导致他们在实际运用中还是有些困难。另外，对于一些较慢的学生，我在课堂上可能没有给予足够的关注和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施