《口语交际：小兔运南瓜》(说课稿)2024-2025学年部编版语文一年级上册

《口语交际：小兔运南瓜》(说课稿)2024-2025学年部编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《口语交际：小兔运南瓜》是2024-2025学年部编版语文一年级上册的一篇课文。本节课主要围绕“小兔运南瓜”的故事展开，通过听、说、读、写等多种形式，引导学生学习运用口语表达自己的观点，提高口语交际能力。教学内容包括：学习生字词，理解故事内容，练习仿写句子，以及进行角色扮演活动。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言表达能力和倾听能力，通过口语交际活动，提升学生的语言运用能力。2.培养学生的想象力和创造力，通过故事中的角色扮演，激发学生的想象力，发展创造性思维。3.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中，培养学生相互协作、共同完成任务的能力。4.培养学生的文化自信和审美情趣，通过阅读故事，感受中国传统文化的魅力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的语言基础，能够进行简单的口语交流，认识一些基本的汉字。然而，对于本节课中的生字词，如“小兔”、“南瓜”、“运”等，部分学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事情节有较强的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听故事来学习，有的则更倾向于动手操作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及生字词的学习，部分学生可能对生字词的认读和书写感到困难。此外，学生在进行角色扮演时，可能因为缺乏自信或表达能力不足而感到挑战。教师需要通过适当的引导和鼓励，帮助学生克服这些困难，提高他们的口语交际能力。四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，通过创设“小兔运南瓜”的故事情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生模仿小兔、农夫等角色，锻炼口语表达能力；设计“南瓜接力赛”游戏，让学生在游戏中学习合作与沟通。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示故事插图，辅助学生理解故事内容；使用实物南瓜，让学生直观感受南瓜的特点。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们知道故事可以告诉我们什么？”

展示一些关于动物的故事图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍口语交际的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择“小兔运南瓜”的故事作为案例进行分析。

详细介绍故事的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考故事中角色之间的交流方式，以及如何通过有效的口语交际解决问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论，如“如何礼貌地请求帮助”或“如何表达自己的观点”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的口语交际能力。

过程：

布置课后作业，要求学生回家后与家人分享一个有趣的故事，并尝试用口语表达自己的感受和想法。

鼓励学生在日常生活中多进行口语练习，提高口语表达能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，在日常生活中进行简单的口语交流，如介绍自己、询问信息、表达意见等。

2.识字量和词汇量增加：学生在学习过程中，接触并掌握了“小兔”、“南瓜”、“运”等生字词，提高了识字量和词汇量，为后续的阅读和写作打下了基础。

3.理解能力增强：学生在角色扮演和案例分析中，深入理解了故事情节和角色之间的关系，提高了对故事内容的理解能力。

4.合作能力提升：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.创造力激发：在角色扮演和小组讨论中，学生发挥想象力，提出了许多有创意的想法，激发了他们的创造力。

6.情感态度培养：学生在学习过程中，体会到了帮助他人、关爱动物的正能量，培养了良好的情感态度。

7.价值观树立：通过学习“小兔运南瓜”的故事，学生认识到团结协作、乐于助人的重要性，有助于树立正确的价值观。

8.学习兴趣激发：本节课通过生动有趣的故事和互动活动，激发了学生对语文学习的兴趣，提高了学习的积极性。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论、展示和互动，课堂参与度明显提高，学习效果显著。

10.课后作业完成情况良好：学生在课后能够按照要求完成作业，如分享故事、表达观点等，巩固了课堂所学知识。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生字词：小兔、南瓜、运、农夫、帮助、谢谢、合作

-口语交际技巧：礼貌用语、表达需求、倾听他人、共同解决问题

②重点词句：

-句子：“小兔想运南瓜回家，可是南瓜太重了，它该怎么办呢？”

-句子：“农夫看到小兔的努力，决定帮助它。”

③教学活动逻辑：

①导入新课：通过提问和展示图片，引入故事主题，激发学生学习兴趣。

②故事讲解：讲解故事情节，引导学生理解故事内容。

③角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验口语交际。

④小组讨论：分组讨论故事中的问题和解决方法，培养学生的合作能力。

⑤课堂展示：各小组展示讨论成果，全班分享和点评。

⑥课堂小结：回顾故事内容，强调口语交际的重要性。

⑦课后作业：布置与故事相关的作业，巩固学习效果。八、教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我注意到孩子们在角色扮演环节表现得特别活跃，他们能够积极地参与到故事中，这让我感到非常高兴。孩子们对“小兔运南瓜”的故事非常感兴趣，这让我意识到，选材确实很重要，它能够激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我采用了情境教学法，通过多媒体展示和实物操作，让孩子们更加直观地理解故事内容。我发现，这种方法对于一年级的孩子来说非常有效，它能够帮助他们更好地记忆和理解知识点。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解生字词的时候，我发现有些孩子还是不太能跟上进度。这可能是因为他们的识字量还不够，所以我需要在今后的教学中加强对生字词的讲解和练习。

在口语交际方面，我发现孩子们在表达自己的观点时，有时候会有些犹豫。这可能是由于他们的自信心不足，或者是对语言表达还不够熟练。因此，我决定在接下来的教学中，多设计一些口语练习的活动，让孩子们有更多的机会去练习和提升。

另外，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组长，让他们在小组讨论时负责组织和引导。这样做不仅提高了课堂效率，也锻炼了孩子们的领导能力。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在学习过程中表现出的积极性和参与度，让我对他们的进步感到欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，有些孩子在学习过程中表现得比较被动，这可能是因为他们对学习的兴趣不够