全国清华版信息技术小学三年级上册新授课 第8课 小鸡水墨画-“刷子”工具 说课稿

全国清华版信息技术小学三年级上册新授课第8课小鸡水墨画——“刷子”工具说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国清华版信息技术小学三年级上册新授课第8课小鸡水墨画——“刷子”工具说课稿教材分析全国清华版信息技术小学三年级上册第8课《小鸡水墨画——“刷子”工具》主要介绍了使用“刷子”工具在电脑中绘制水墨画的方法。通过本节课的学习，学生可以了解并掌握基本的绘图工具，培养学生的动手能力和审美情趣。本节课与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对电脑操作有一定的了解，能够熟练使用鼠标进行基本操作。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的绘画工具，如“铅笔”、“橡皮”等，具备一定的绘图基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对绘画艺术有着浓厚的兴趣。在绘画能力方面，学生的个体差异较大，部分学生具备一定的绘画技巧，而部分学生则较为生疏。学习风格上，学生普遍偏好直观、形象的教学方式，易于接受操作性强、互动性高的教学内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对“刷子”工具的使用感到陌生，难以掌握其操作方法；在绘制水墨画时，学生可能会遇到线条不流畅、颜色搭配不当等问题；此外，学生在创作过程中可能缺乏创意，难以表达自己的情感和想法。针对这些困难，教师需耐心指导，鼓励学生多尝试，培养他们的创新思维和审美能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“刷子”工具的基本功能和操作方法，帮助学生快速理解和使用。

2.示范法：教师现场演示水墨画的绘制过程，让学生直观学习技巧。

3.实践法：鼓励学生动手实践，通过实际操作来掌握“刷子”工具的使用技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示水墨画的案例，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：使用绘画软件，让学生在电脑上尝试绘制水墨画。

3.互动游戏：设计简单的绘图游戏，让学生在游戏中学习“刷子”工具的运用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水墨画兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢画画吗？你们知道什么是水墨画吗？”

展示一些精美的水墨画作品，让学生初步感受水墨画的魅力或特点。

简短介绍水墨画的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水墨画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水墨画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水墨画的定义，包括其主要组成元素如宣纸、墨、水、毛笔等。

详细介绍水墨画的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水墨画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水墨画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水墨画案例进行分析，如山水画、花鸟画等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水墨画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代艺术的影响，以及如何将水墨画元素融入到现代设计中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水墨画相关的主题进行深入讨论，如“水墨画在现代生活中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水墨画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水墨画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水墨画的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水墨画在传承中华文化、培养审美能力方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用水墨画。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的创作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据本节课所学，创作一幅简单的水墨画作品。

作业完成后，下节课进行展示和交流，教师给予点评和指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握“刷子”工具的使用方法，能够运用该工具在电脑上绘制出具有水墨画风格的作品。具体表现为：

-学生能够根据需要调整刷子的大小、硬度、透明度等属性，以适应不同的绘画需求。

-学生能够运用不同的刷子效果，如毛笔、画笔、喷枪等，创作出丰富多样的水墨画作品。

-学生能够掌握水墨画的绘制技巧，如泼墨、泼彩、积墨等，使作品更具艺术感。

2.创意思维：在学习过程中，学生通过观察、实践和创作，培养了丰富的创意思维。具体表现为：

-学生能够结合自己的生活经验和审美观念，创作出具有个人特色的水墨画作品。

-学生在创作过程中，能够尝试不同的绘画风格和技巧，勇于创新，不断突破自我。

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，与其他同学交流心得，激发创意火花。

3.合作能力：本节课采用小组讨论的形式，有助于培养学生的合作能力。具体表现为：

-学生在小组内分工合作，共同完成水墨画作品的创作，提高了团队协作能力。

-学生在讨论过程中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的沟通技巧。

-学生通过合作，学会了在团队中发挥自己的优势，共同解决问题，提高了解决问题的能力。

4.审美能力：通过学习水墨画的基本知识和创作技巧，学生的审美能力得到提升。具体表现为：

-学生能够欣赏和评价水墨画作品的艺术价值，提高自己的审美鉴赏能力。

-学生在创作过程中，注重作品的整体布局、色彩搭配和线条运用，使作品更具美感。

-学生在日常生活中，更加关注艺术作品的欣赏，提高自己的审美素养。

5.信息技术应用能力：本节课的教学内容与信息技术紧密相关，有助于提高学生的信息技术应用能力。具体表现为：

-学生能够熟练运用电脑绘画软件，提高自己的信息技术操作水平。

-学生在创作过程中，学会运用信息技术手段，如截图、保存、分享等，提高自己的信息技术应用能力。

-学生能够将所学的水墨画创作技巧应用到其他领域，如设计、广告等，提高自己的综合应用能力。

6.文化素养：通过学习水墨画，学生对中国传统文化有了更深入的了解，提高了自己的文化素养。具体表现为：

-学生了解水墨画的历史渊源、艺术特点和文化内涵，增强了对中华文化的认同感。

-学生在创作过程中，学会尊重和传承中华优秀传统文化，培养自己的文化自信。

-学生能够将水墨画元素融入到日常生活和学习中，提高自己的文化品位。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入传统文化元素：在教学中，我尝试将中国传统水墨画元素融入现代信息技术课程，让学生在学习电脑绘图的同时，了解和传承中国传统文化。例如，通过介绍水墨画的起源、发展及艺术特点，激发学生对传统文化的兴趣。

2.强化实践操作：为了提高学生的学习效果，我注重实践操作环节，鼓励学生多动手、多创作。通过设置不同难度的绘画任务，让学生在实践中掌握“刷子”工具的使用技巧，提升他们的动手能力和创作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论效果不佳。这可能是因为学生在分组时没有充分考虑到他们的兴趣和特长，或者是因为讨论过程中缺乏有效的引导和激励。

2.教学评价：在教学评价方面，我主要关注学生的学习成果，而对学生的过程性评价关注不足。这可能导致学生在学习过程中缺乏动力，只关注结果而忽视过程。

3.学生个体差异：由于学生的个体差异较大，部分学生在学习过程中可能会遇到困难，而我没有针对不同层次的学生采取差异化的教学策略。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化小组讨论：在分组时，我会更加注重学生的兴趣和特长，确保每个小组都有不同能力的学生。同时，在讨论过程中，我会及时引导和激励学生，提高他们的参与度。

2.完善教学评价：我会加强对学生过程性评价的重视，通过观察、访谈等方式了解学生的学习状态，及时给予反馈和鼓励。同时，我会设置多元化的评价标准，关注学生的个性化发展。

3.采取差异化教学：针对学生的个体差异，我会设计不同难度的教学任务，满足不同层次学生的学习需求。对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。对于学有余力的学生，我会鼓励他们进行创新创作，提高他们的综合素质。内容逻辑关系①水墨画基础知识

-水墨画的概念

-水墨画的工具和材料

-水墨画的技法

②“刷子”工具的使用

-“刷子”工具的属性调整

-不同刷子效果的应用

-刷子工