《沁园春 长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《沁园春长沙》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

《沁园春长沙》是统编版高中语文必修上册中的诗歌作品，本节课的教学内容主要包括：了解作者及其创作背景，把握诗歌的意象和情感，分析诗歌的艺术特色，以及培养学生对古典诗词的鉴赏能力。具体内容包括：诗歌的作者毛泽东，创作背景，诗歌的意象、情感以及艺术特色等。二、核心素养目标

1.提升审美鉴赏与创造：引导学生通过品读《沁园春长沙》，感受诗词之美，培养审美情趣。

2.增强文化理解与传承：理解诗人毛泽东的创作背景，增强对民族文化的认同感。

3.提高语言建构与运用：通过分析诗歌的语言表达，提升学生的语言感知和表达能力。

4.增进思维发展与提升：通过诗歌的解读，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古典诗词，对诗歌有一定的初步认识。然而，由于高中阶段对语文的要求更高，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生已具备一定的古诗词阅读经验，但对中国近现代文学史的了解相对有限，对毛泽东及其作品的背景知识掌握不足。

2.能力水平：学生在阅读理解能力上有所提高，但分析诗歌意象、把握诗人情感和艺术特色的能力还有待加强。此外，学生的写作能力也需进一步提升，以更好地表达自己的理解和感悟。

3.素质培养：学生在语文素养方面表现出较好的学习兴趣，但部分学生在课堂参与度和合作学习方面存在不足，需要进一步培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

4.行为习惯：部分学生存在课堂纪律松散、注意力不集中等问题，影响课堂效果。因此，在教学中应注重培养学生的自律意识和良好的学习习惯。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、意象和艺术特色，为学生的自主学习奠定基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己对诗歌的理解和感悟，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与《沁园春长沙》相关的历史事件或文学作品，引导学生进行对比分析，深化对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者生平、创作背景等资料，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.音频播放：播放与诗歌相关的音乐或朗诵音频，让学生在听觉上感受诗歌的韵味，加深对诗歌的理解。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，提高学生的参与度和学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放毛泽东的生平介绍短片，引导学生了解诗人毛泽东及其在历史上的地位。随后，展示《沁园春长沙》的原文，提问：“同学们，这首诗的题目是什么？你们对这首诗的第一印象是什么？”通过这种方式，激发学生的好奇心，为新课的导入做好准备。

2.讲授新知（20分钟）

（1）诗歌背景介绍（5分钟）

教师简要介绍毛泽东创作《沁园春长沙》的时代背景，包括当时的政治环境、社会氛围等，帮助学生理解诗歌产生的背景。

（2）诗歌意象分析（5分钟）

教师引导学生分析诗歌中的意象，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等，讲解这些意象所蕴含的象征意义，帮助学生把握诗歌的主题。

（3）诗歌情感把握（5分钟）

教师引导学生感受诗歌中的情感，如对革命事业的坚定信念、对美好未来的向往等，通过朗读和讨论，让学生体会诗人的情感。

（4）诗歌艺术特色分析（5分钟）

教师分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、韵律和谐、意境深远等，讲解诗歌的表达技巧，提高学生的审美鉴赏能力。

（5）诗歌与历史事件关联（5分钟）

教师选取与《沁园春长沙》相关的历史事件，引导学生进行对比分析，加深对诗歌内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂讨论（5分钟）

教师提出问题：“如果让你用一句话概括《沁园春长沙》的主题，你会怎么表达？”引导学生进行讨论，分享自己的观点。

（2）写作练习（5分钟）

教师布置写作任务：“请结合《沁园春长沙》的内容，写一段话，谈谈你对这首诗的理解。”学生完成写作后，教师进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《沁园春长沙》的主题思想、艺术特色和情感表达，引导学生将所学知识内化于心。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：

（1）熟读《沁园春长沙》，体会诗歌的韵律和意境。

（2）查阅资料，了解毛泽东的其他作品，撰写一篇读书笔记。

（3）结合课堂所学，写一篇关于《沁园春长沙》的主题演讲稿。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在学习《沁园春长沙》后，能够准确理解诗歌的基本内容，包括作者背景、创作背景、诗歌意象、情感表达和艺术特色等。学生对毛泽东的生平及其作品有了更深入的了解，能够将诗歌与历史事件相结合，分析诗歌产生的时代背景。

2.审美鉴赏能力提升

3.语言表达能力的提高

学生在学习《沁园春长沙》的过程中，通过分析诗歌的语言表达，提高了自己的语言表达能力。他们在写作练习中，能够运用诗歌中的表达技巧，使自己的文字更加生动、形象。

4.思维能力的锻炼

本节课的教学活动，如课堂讨论、写作练习等，锻炼了学生的思维能力。他们在分析诗歌意象、情感和艺术特色时，需要运用批判性思维和逻辑推理能力，从而提升自己的思维能力。

5.文化素养的增强

6.课堂参与度和合作能力的提升

在教学过程中，教师通过小组讨论、写作练习等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。同时，学生在合作完成作业的过程中，学会了与他人沟通、协作，提升了合作能力。

7.自主学习能力的发展

本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力。学生在课后作业中，需要查阅资料、撰写读书笔记等，这些活动有助于学生养成自主学习的好习惯，提高他们的学习能力。

8.价值观的塑造

《沁园春长沙》这首诗蕴含着诗人对革命事业的坚定信念和对美好未来的向往，这些价值观对学生产生了积极的影响。学生在学习这首诗的过程中，能够体会到诗人的人格魅力，从而塑造自己的价值观。七、教学反思

这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了播放毛泽东的生平介绍短片，这个方式确实引起了学生的兴趣，但可能时间上有些仓促，没有给学生足够的时间去消化和吸收这些信息。也许下次我可以提前让学生预习，让他们对毛泽东有一个基本的了解，这样在课堂上讨论的时候，他们就能更有针对性。

其次，我在讲解诗歌背景时，发现学生对于毛泽东的生平和那个时代的背景知识掌握得不是很牢固。这说明我在课前准备时，对于学生的知识储备了解不够全面。今后，我需要在课前对学生进行更详细的学情分析，以便更好地调整教学内容和方法。

在分析诗歌意象和情感的时候，我发现学生能够较好地理解诗歌的表面意思，但对于深层含义的挖掘还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深入的文本解读，提高他们的鉴赏能力。

在教学过程中，我也注意到了一些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的兴趣不够浓厚，或者是因为课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我尝试在课堂上增加了一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我认为还可以做得更好。

此外，我在布置作业时，发现部分学生对于写作练习感到困难，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够透彻，或者是因为写作能力有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生写作能力的培养，可以通过提供写作模板、进行写作指导等方式，帮助他们提高写作水平。

最后，我觉得在课堂小结和作业布置环节，我可以更加明确地告诉学生这节课的学习目标和收获，让他们对自己的学习有更清晰的认识。同时，我也需要及时收集学生的反馈，了解他们对教学内容的接受程度，以便不断调整和优化教学方法。八、板书设计

①本文重点知识点：

-作者：毛泽东

-创作背景：1925年，大革命失败，革命处于低潮时期

-诗歌主题：抒发诗人对革命事业的坚定信念和对美好未来的向往

-艺术特色：意象鲜明，情感深沉，语言凝练

②词、句重