2024-2025学年高中历史 专题六 和平与发展-当今世界的时代主题 二 追求共同发展教学说课稿 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题六和平与发展—当今世界的时代主题二追求共同发展教学说课稿人民版选修3一、设计意图

本节课以“追求共同发展”为主题，旨在引导学生深入理解和平与发展的时代主题，结合人民版选修3《世界历史》的相关内容，通过分析不同国家和地区在追求共同发展过程中的成功与挑战，培养学生的历史思维和国际视野，激发学生关注世界发展趋势，为构建人类命运共同体贡献力量。二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解发展是硬道理，认识到共同发展对世界和平与繁荣的重要性。

2.提升学生的全球意识，引导学生关注不同国家和地区的发展模式，比较分析其异同。

3.增强学生的批判性思维，通过案例学习，培养学生对发展问题的独立思考和判断能力。

4.强化学生的社会责任感，激发学生参与国际交流与合作，为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。三、学情分析

本节课面向高中二年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备一定的基础历史知识，对世界历史的基本发展脉络有一定了解。然而，由于高中历史课程内容的深度和广度较初中有所增加，学生对某些历史事件和现象的理解可能存在片面性，对国际关系、经济发展等复杂问题的分析能力有待提高。

在能力方面，学生的历史分析能力、比较分析能力和综合运用知识的能力正在逐步提升，但仍需教师引导和培养。在素质方面，学生的全球视野和责任感有待加强，对和平与发展的理解较为浅显，需要通过具体案例和实践活动来深化。

行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的问题。对课程学习的影响主要体现在：学生对国际关系、经济发展等领域的兴趣和参与度较高，但面对复杂的历史现象和问题，分析能力有限，容易陷入表面理解。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教科书（人民版选修3《世界历史》）、笔记本、白板。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：世界历史相关视频资料、新闻报道、国际组织官网等。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、课堂辩论等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“追求共同发展”这一主题，教师可以要求学生预习二战后世界经济发展模式的不同路径。

设计预习问题：围绕“追求共同发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“二战后，不同国家采取了哪些经济发展策略？这些策略对全球经济发展有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二战后世界经济发展模式的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“追求共同发展”的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“追求共同发展”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放关于战后全球贸易和经济一体化的视频，引发学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解战后全球经济发展模式的知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解美国、苏联、日本等国家的经济发展策略。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“追求共同发展”的技能。例如，让学生模拟联合国，讨论全球贸易和经济发展问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“追求共同发展”知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“追求共同发展”的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“追求共同发展”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“追求共同发展”的知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“追求共同发展”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生撰写一篇关于战后全球经济发展模式的论文。

提供拓展资源：提供与“追求共同发展”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“追求共同发展”的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在完成“和平与发展—当今世界的时代主题”专题六“追求共同发展”的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

（1）战后世界经济发展的不同模式：美国、苏联、日本等国家的经济发展策略及其对全球经济发展的影响。

（2）全球化进程中的共同发展问题：全球化背景下，各国在追求共同发展过程中面临的挑战和机遇。

（3）国际组织在推动共同发展中的作用：世界贸易组织、国际货币基金组织等国际组织在促进共同发展方面的贡献。

（4）中国在国际舞台上的角色：中国在推动世界和平与发展中的地位和作用。

2.能力提升方面

（1）自主学习能力：学生在课前预习、课后拓展等环节，通过查阅资料、思考问题、总结归纳等方式，提升了自主学习能力。

（2）分析能力：学生在课堂讨论、案例分析等活动中，学会运用历史唯物主义观点分析问题，提高了分析问题的能力。

（3）合作能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提升了团队合作能力。

（4）创新思维：学生在面对新的问题时，能够提出自己的观点和见解，培养了创新思维。

3.思想认识方面

（1）全球意识：学生在学习过程中，逐渐形成了全球意识，认识到和平与发展是当今世界的时代主题。

（2）责任感：学生认识到自己在推动世界和平与发展中的责任，立志为实现共同发展贡献自己的力量。

（3）包容性：学生学会尊重不同国家和地区的发展模式，认识到包容性对共同发展的重要性。

（4）可持续发展观念：学生认识到经济发展与环境保护的关系，树立了可持续发展观念。

4.行为习惯方面

（1）良好的学习习惯：学生在课前预习、课后复习等方面，养成了良好的学习习惯。

（2）严谨的治学态度：学生在学习过程中，注重实证研究，培养了严谨的治学态度。

（3）积极参与课堂：学生在课堂上积极发言、提问，形成了良好的课堂氛围。

（4）关注时事：学生关注国际新闻，了解世界发展趋势，提高了自己的综合素质。七、板书设计

①本文重点知识点：

-战后世界经济发展的不同模式

-全球化进程中的共同发展问题

-国际组织在推动共同