七年级语文上册 第五单元 第19课 动物笑谈说课稿 新人教版

七年级语文上册第五单元第19课动物笑谈说课稿新人教版一、设计意图

本课《动物笑谈》以七年级学生认知水平为基础，通过趣味性的动物故事，激发学生对动物世界的好奇心，培养学生阅读理解能力。同时，通过分析作者运用拟人、夸张等修辞手法，让学生体会语言表达的生动形象，提高学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标

培养学生阅读经典文学作品的能力，提高对动物形象的审美鉴赏力；锻炼学生运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，提升语言表达能力；增强学生对动物保护意识，树立人与自然和谐共生的观念。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确文章中心思想：通过分析文章中动物形象的描绘，引导学生理解作者对动物世界的关爱和对生命的尊重。

-掌握修辞手法：重点讲解拟人、夸张等修辞手法在文中的应用，并举例说明如何通过这些手法增强文章的表现力。

2.教学难点：

-理解拟人手法的运用：学生需要理解拟人手法如何赋予动物人的情感和动作，使其形象更加生动，例如在文章中识别并分析“猫头鹰”的拟人描写。

-分析夸张手法的效果：学生可能难以把握夸张手法的度，需要在教学中引导学生分析夸张手法如何增强语言的表现力，例如分析“狗尾巴摇得像拨浪鼓”的夸张效果。

-体会文章的幽默感：文章语言幽默，学生可能难以捕捉到其中的幽默点，教师需引导学生通过朗读和讨论，感受文章的幽默魅力。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和视频资料，直观展示动物形象，帮助学生理解文章中拟人、夸张等修辞手法。

2.组织小组讨论，引导学生分析文章中动物形象的描绘，激发学生思考和表达自己的见解。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演文章中的动物角色，体验动物的视角，加深对文章内容的理解。

4.利用多媒体展示与动物相关的文学作品，拓宽学生视野，激发学生学习兴趣。

5.鼓励学生课后阅读相关书籍，进一步深化对动物形象和修辞手法的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物形象描绘的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”

展示一些关于动物生活的图片或视频片段，让学生初步感受动物世界的魅力。

简短介绍动物形象描绘在文学作品中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动物形象描绘基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物形象描绘的基本概念、修辞手法和艺术特点。

过程：

讲解动物形象描绘的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍拟人、夸张等修辞手法在动物形象描绘中的应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.动物形象描绘案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物形象描绘的特性和重要性。

过程：

选择《动物笑谈》中的几个动物形象进行案例分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物形象描绘的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过动物形象描绘传达作者的情感和观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《动物笑谈》中的动物形象进行讨论。

小组内讨论该动物形象的特点、修辞手法的运用以及作者的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物形象描绘的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括动物形象的特点、修辞手法的运用及情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物形象描绘的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物形象描绘的基本概念、修辞手法、案例分析等。

强调动物形象描绘在文学作品中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业：让学生以《动物笑谈》中的动物形象为原型，创作一篇短文，运用拟人、夸张等修辞手法，描绘一个动物的故事。

要求学生注意文章的连贯性和生动性，以及修辞手法的恰当运用。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《动物笑谈》这篇课文，能够更好地理解作者运用拟人、夸张等修辞手法对动物形象的描绘。学生在分析动物形象的过程中，提高了对文学作品的理解能力，学会了从细节中捕捉信息，从而提升了阅读理解的整体水平。

2.文学鉴赏能力增强：

学生通过对文章中动物形象的欣赏，学会了从文学的角度去分析作品，体会到了文学作品中的幽默与智慧。这有助于学生形成自己的审美观念，提高文学鉴赏能力。

3.语言表达能力提高：

学生在模仿文章中的修辞手法时，学会了如何运用拟人、夸张等修辞手法来表达自己的观点和情感。这有助于学生提高语言表达的生动性和感染力，增强写作时的修辞效果。

4.思维能力发展：

通过对动物形象的分析，学生锻炼了批判性思维能力，能够从不同的角度去审视问题，提出了关于动物保护、人与自然关系等问题的思考。

5.合作能力与交流能力：

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过交流观点，学会了倾听和理解他人的意见，提高了团队协作和沟通能力。

6.情感态度与价值观培养：

学生在阅读和讨论动物形象的过程中，培养了关爱动物、尊重生命的情感态度。他们认识到人与自然和谐共生的理念，对环境保护有了更深刻的认识。

7.文化素养提升：

学生通过学习《动物笑谈》，了解了我国传统文化中关于动物的描绘和象征，丰富了他们的文化底蕴，提高了文化素养。

8.实践能力增强：

学生在课后作业中，尝试将所学的修辞手法运用到自己的创作中，锻炼了实践能力。他们在实践中不断摸索，提高了写作技巧。七、教学反思与改进

教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个方面值得我反思和改进。

首先，我发现有些学生在分析动物形象时，对于拟人、夸张等修辞手法的理解还不够深入。在今后的教学中，我打算设计一些更具体的案例，让学生通过对比分析，更直观地理解这些修辞手法在动物形象描绘中的作用。

其次，小组讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对动物世界的了解有限，导致讨论内容不够丰富。为了改善这一点，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解一些动物的知识，这样他们在讨论时就能更有话可说，讨论的质量也会有所提升。

再者，课堂展示环节，我发现有些学生的表达能力不够自信，这可能是由于他们平时很少在众人面前发言。为了提高他们的自信心，我计划在今后的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，比如增加课堂小演讲、角色扮演等活动，让他们在轻松的环境中逐渐克服紧张情绪。

另外，课后作业的设计上，我发现有些学生对于如何运用修辞手法进行创作感到困惑。为了解决这个问题，我会在课后提供一些写作指导，比如给出一些动物形象的素材，让学生根据这些素材进行创作，这样他们就能在实践中掌握运用修辞手法的方法。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和兴趣，设计更具针对性的教学活动。比如，对于理解能力较强的学生，可以布置一些拓展性的阅读任务；对于理解能力较弱的学生，可以提供一些基础性的辅导材料，确保每个学生都能跟上教学进度。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-动物形象描绘的定义和特点

-拟人、夸张等修辞手法在动物形象描绘中的应用

-文学作品