Module 7 Unit 1 My father goes to work at 8 o'clock every morning（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module7Unit1Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2023-2024学年外研版《一起》英语五年级下册Module7Unit1，主要内容是学习描述父亲的日常作息。通过学习，学生能够掌握时间词汇的表达，并能运用句型"Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning"进行日常对话。教材内容包括时间词汇的复习、句型练习和实际情景模拟。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用句型描述家庭成员的日常活动。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中家庭生活的时间安排。

3.提升学生的思维品质，通过分析句型结构，培养学生的逻辑思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握时间词汇的正确使用，并能准确描述时间。

2.灵活运用句型"Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning"进行交流。

难点：

1.学生对时间词汇的运用不够熟练，容易混淆。

2.学生在运用句型时，容易出现时态错误或句子结构不完整。

解决办法：

1.通过实物或图片展示，让学生直观地感受时间词汇的使用。

2.设计情境对话，让学生在实际交流中运用句型。

3.进行句型分解，引导学生理解时态和句子结构，并进行反复练习。

4.通过小组合作和角色扮演，让学生在互动中提高语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解时间词汇和句型结构，帮助学生建立基础知识。

2.情境教学法：设计家庭生活场景，让学生在真实情境中运用英语。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，提高学生的互动和合作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示时间词汇和图片，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.互动软件：利用教学软件进行游戏化学习，激发学生参与积极性。

3.实物教具：使用时钟模型等教具，帮助学生直观理解时间概念。教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**目的：**激发学生的学习兴趣和求知欲，引入新课主题。

**过程：**

1.**热身活动**：播放一首关于家庭的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习家庭词汇。

2.**提问互动**：教师提问：“Whoisyourfather?Whatdoeshedo?”鼓励学生用英语回答，并简单描述父亲的日常活动。

3.**情境创设**：教师展示一张父亲在办公室工作的图片，提问：“Whattimedoesyourfathergotowork?Howdoeshegettowork?”

4.**新课引入**：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthetimeandactivitiesofourfamilymembers.”

###讲授新课（15分钟）

**目的：**围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

**过程：**

1.**时间词汇复习**：教师用PPT展示时间词汇，如morning,afternoon,evening等，并解释其用法。

2.**句型讲解**：教师展示句型“Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning”，解释句子结构，并示范如何使用。

3.**时态讲解**：教师简要介绍一般现在时的用法，并解释为何使用一般现在时描述父亲的日常活动。

4.**例句演示**：教师展示几个例句，如“Mymothergoestothesupermarketat10o'clockeverymorning”，引导学生注意时间词汇和句型的正确运用。

###巩固练习（15分钟）

**目的：**通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

**过程：**

1.**填空练习**：教师给出几个句子，让学生填入正确的时态和时间词汇。

2.**句子接龙**：学生两人一组，一个学生描述家庭成员的活动和时间，另一个学生接龙。

3.**角色扮演**：学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语描述他们的日常活动和时间。

###课堂提问与互动（10分钟）

**目的：**检查学生对知识的掌握情况，提高学生的参与度。

**过程：**

1.**个别提问**：教师随机提问学生，检查他们对时间词汇和句型的掌握。

2.**小组讨论**：教师提出问题，如“Doyouthinkit’simportanttoknowthetime?Why?”,让学生分组讨论。

3.**全班分享**：每组选一个代表分享讨论结果，教师给予反馈。

###总结与作业布置（5分钟）

**目的：**总结本节课所学内容，布置作业。

**过程：**

1.**总结回顾**：教师总结本节课的重点内容，强调时间词汇和句型的使用。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生用英语描述自己或家庭成员的日常活动和时间。

3.**课堂评价**：教师对学生的课堂表现给予评价，鼓励学生在课后继续练习。知识点梳理1.**时间词汇**：

-Morning（早上）

-Afternoon（下午）

-Evening（晚上）

-Night（夜晚）

-At8o'clock（在8点钟）

-At10o'clock（在10点钟）

-Everyday（每天）

-Everymorning（每天早上）

-Everyafternoon（每天下午）

-Everyevening（每天晚上）

2.**句型结构**：

-主语+goestoworkat+时间+everyday/everymorning/everyafternoon/everyevening

-主语+goesto+地点+at+时间

-主语+does+动词（原形）+at+时间

3.**时态**：

-一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作或状态。

-例如：Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning.

4.**家庭成员**：

-Mother（母亲）

-Father（父亲）

-Brother（哥哥）

-Sister（妹妹）

-Mother（妈妈）

-Father（爸爸）

5.**活动描述**：

-Gotowork（去上班）

-Gotoschool（去上学）

-Goshopping（去购物）

-WatchTV（看电视）

-Readabook（读书）

6.**日常活动**：

-Getup（起床）

-Eatbreakfast（吃早餐）

-Gotowork/school（去上班/上学）

-Havelunch（吃午餐）

-Gohome（回家）

-Havedinner（吃晚餐）

-Gotobed（去睡觉）

7.**文化背景**：

-不同文化中，家庭成员的日常活动和作息时间可能有所不同。

-了解不同文化中的家庭生活，有助于培养学生的跨文化交际能力。

8.**语言技能**：

-听力：能够听懂关于家庭成员日常活动的描述。

-说话：能够用英语描述家庭成员的日常活动和作息时间。

-阅读：能够阅读关于家庭成员日常活动的描述。

-写作：能够用英语描述家庭成员的日常活动和作息时间。

9.**思维品质**：

-培养学生的观察力，注意观察家庭成员的日常活动。

-培养学生的想象力，想象家庭成员的其他活动。

-培养学生的逻辑思维能力，分析家庭成员的作息时间。

10.**情感态度**：

-培养学生对家庭的热爱，关注家庭成员的日常生活。

-培养学生的责任感，关心家庭成员的需求。板书设计①**本文重点知识点**：

-时间词汇：morning,afternoon,evening,night,at8o'clock,at10o'clock

-句型结构：Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning.

-时态：一般现在时

②**关键词**：

-Familymembers（家庭成员）

-Activities（活动）

-Time（时间）

③**句子展示**：

-Mymothergoestothesupermarketat10o'clockeverymorning.

-Myfathergoestoworkat8o'clockeveryday.

-Wehavelunchat12o'clockeveryday.教学反思教学反思

今天上了《Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning》这节课，我有一些感触和反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放英文歌曲和提问互动，学生们很快就进入了学习状态。他们对于描述家庭成员的活动和时间表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于时间词汇的掌握还不够牢固，我在接下来的教学中可能会增加一些时间词汇的练习，比如通过游戏或者歌曲的方式，让他们在轻松愉快的氛围中加强记忆。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的图片来解释时间词汇和句型结构。我发现，当我在黑板上写下句子时，学生们更容易理解和记忆。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于时态的理解还不够清晰，他们在描述活动时容易混淆时态。因此，我决定在下一节课中，专门花一些时间来复习和巩固时态的知识。

在巩固练习环节，我设计了填空练习、句子接龙和角色扮演等活动。这些活动不仅让学生有机会练习新学的知识，还能提高他们的口语表达能力。我看到学生们在角色扮演中表现得非常积极，这让我感到很鼓舞。但是，我也注意到有些学生在角色扮演中显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与，并给予他们积极的反馈。

课堂提问环节是检验学生学习效果的重要环节。我尝试了个别提问和小组讨论两种方式，发现个别提问能够及时了解学生的掌握情况，而小组讨论则能够培养学生的合作能力和批判性思维。不过，我也发现有些学生在回答问题时不够自信，这可能是由于他们对英语的恐惧或者是对自己的表达能力缺乏信心。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，并给予他们更多的肯定和鼓励。

此外，我也意识