Module 3 Unit 2 Around my home Period 4（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module3Unit2AroundmyhomePeriod4，属于2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册。本节课围绕“我家周围”这一主题，通过对话、听力、阅读等多种形式，让学生学习描述家周围环境及人物的方法，巩固词汇和句型，提高学生的英语表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材Module2Unit1Aroundmyschool相关，学生已掌握一些关于学校周围环境的描述词汇和句型。在此基础上，本节课将引导学生将所学知识迁移到家庭周围环境的描述，进一步拓展学生的词汇量和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用能力：通过真实情境的对话和阅读活动，提高学生运用英语描述家庭周围环境和人物的能力。

2.文化理解意识：通过学习家庭相关文化背景，增强学生对不同文化习俗的理解和尊重。

3.交流互动能力：在小组合作和课堂互动中，培养学生与他人交流、合作的学习习惯，提升跨文化交际能力。

4.学习策略意识：引导学生运用多种学习方法，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法1.重点：

重点在于让学生能够熟练运用所学词汇和句型描述家庭周围环境。解决方法：

（1）通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中练习运用目标语言。

（2）设计丰富多彩的课堂活动，如“描述我家的房间”等，激发学生的兴趣和参与度。

2.难点：

难点在于学生对一些词汇和句型的理解和运用，尤其是对于一些复杂句型的掌握。解决方法：

（1）采用逐步引导的教学策略，将复杂句型分解成简单步骤，帮助学生逐步理解和掌握。

（2）利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示句型用法，降低学习难度。

（3）通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同克服学习难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如家庭图片卡片、模型房屋等）。

2.课程平台：牛津上海版英语四年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：网络资源（相关教学视频、在线词典等）。

4.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、游戏教学法。教学过程一、导入新课

1.老师以轻松的问候开始，询问学生是否记得上一节课的内容，引导学生回顾学校周围的环境描述。

2.学生分享自己家的照片或描述，激发学生对家庭周围环境的兴趣。

二、新课呈现

1.老师展示教材中关于家庭周围环境的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.学生用所学词汇和句型描述图片中的场景，老师给予及时反馈和纠正。

三、词汇学习

1.老师呈现本节课的生词，如：kitchen,livingroom,bedroom,bathroom,garden等。

2.学生跟读生词，并尝试用生词造句，如：“Mykitchenissmallbutcozy.”（我的厨房虽小但很舒适。）

3.老师通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆生词。

四、句型学习

1.老师呈现本节课的句型，如：“What'sinyourlivingroom?”（你的客厅有什么？）

2.学生跟读句型，并尝试用句型进行问答，如：“What'sinyourbedroom?”（你的卧室有什么？）

3.老师引导学生进行角色扮演，让学生在真实的语境中运用句型。

五、课文阅读

1.老师播放课文录音，学生跟读课文，注意语音、语调。

2.学生阅读课文，完成课后练习题，如：填空、选择题等。

3.老师针对课后练习题进行讲解，帮助学生巩固课文内容。

六、情景模拟

1.老师将学生分成小组，每组选取一个家庭场景，如：客厅、卧室等。

2.每组用所学词汇和句型描述所选场景，其他小组进行提问和回答。

3.老师巡视指导，鼓励学生积极参与，并给予适当评价。

七、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获，如：学会了哪些新词汇、新句型等。

3.老师鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识。

八、布置作业

1.老师布置课后作业，如：用所学词汇和句型描述自己家的一个房间。

2.学生按要求完成作业，并互相检查和评价。

九、课后辅导

1.老师对学生在课堂上的表现进行点评，指出优点和不足。

2.老师针对学生的作业情况进行个别辅导，帮助学生解决学习难题。知识点梳理1.词汇学习：

-家庭房间名称：kitchen（厨房）、livingroom（客厅）、bedroom（卧室）、bathroom（浴室）、garden（花园）等。

-家庭用品描述：table（桌子）、chair（椅子）、bed（床）、bath（浴缸）、toilet（厕所）、flowers（花）等。

-动词和形容词：have（有）、siton（坐在）、sleepin（睡在）、takeabath（洗澡）、clean（干净的）、nice（舒适的）等。

2.句型结构：

-描述家庭房间：“Thisismykitchen.It'ssmallbutcozy.”（这是我的厨房。它虽小但很舒适。）

-提问和回答：“What'sinyourbedroom?”（你的卧室有什么？）/“There'sabed,achair,andabookshelf.”（有一张床、一把椅子和一个书架。）

-家庭活动描述：“Weeatbreakfastinthekitchen.”（我们在厨房吃早餐。）

-家庭成员介绍：“Thisismymother.Sheisateacher.”（这是我的妈妈。她是一名老师。）

3.语法点：

-物主代词：my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、our（我们的）、their（他们的）。

-动词时态：一般现在时，如：Wehaveabiggarden.（我们有一个大花园。）

-介词：in（在...里）、on（在...上）、at（在...处）、by（在...旁边）。

4.文化背景知识：

-了解不同国家家庭结构和生活方式的差异。

-学习家庭相关的礼貌用语和交际习惯。

5.学习策略：

-通过观察图片、实物等，帮助学生理解和记忆词汇。

-利用情景模拟和角色扮演，提高学生运用英语描述家庭环境的能力。

-鼓励学生进行小组合作学习，互相帮助，共同进步。

6.课后拓展：

-学生可以尝试用所学词汇和句型描述自己家的一个房间，并制作成小卡片或手抄报。

-家长可以协助学生收集家庭照片或物品，用于课堂展示和互动活动。

-学生可以通过网络资源，了解不同国家家庭文化的特点，拓宽视野。内容逻辑关系①词汇与句型的关联：

①.词汇：kitchen,livingroom,bedroom,bathroom,garden,table,chair,bed,bath,toilet,flowers

②.句型：Thisismykitchen.It'ssmallbutcozy.What'sinyourbedroom?There'sabed,achair,andabookshelf.Weeatbreakfastinthekitchen.Thisismymother.Sheisateacher.

②语法点与词汇的关联：

①.物主代词：my,your,his,her,our,their

②.动词时态：一般现在时，如：Wehaveabiggarden.

③.介词：in,on,at,by

③教学活动与知识点的关联：

①.情景模拟：通过模拟家庭场景，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

②.角色扮演：让学生扮演家庭成员，练习描述家庭成员和房间。

③.小组合作：分组讨论，共同完成家庭描述任务，提高合作能力。

④文化背景与知识点的关联：

①.不同国家家庭结构的了解。

②.家庭相关的礼貌用语和交际习惯。

⑤学习策略与知识点的关联：

①.观察图片、实物等辅助记忆词汇。

②.通过情景模拟和角色扮演，提高实际运用能力。

③.鼓励学生进行小组合作学习，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试通过布置家庭场景的图片和实物，让学生在真实的环境中学习，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还能让他们更直观地理解和运用所学词汇和句型。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备，如投影仪和电脑，来展示图片和视频，这样可以丰富课堂内容，提高学生的视觉体验，同时也方便我随时调整教学进度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组合作活动中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的英语基础和自信心不同。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.文化背景知识不足：在教学过程中，我发现学生对不同国家家庭文化的了解有限，这可能会影响他们对家庭主题的理解和表达。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的