九年级语文下册 第六单元 23出师表说课稿 新人教版

九年级语文下册第六单元23出师表说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第六单元23出师表说课稿新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级语文下册第六单元《出师表》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《出师表》为载体，引导学生学习文言文阅读，复习巩固已学过的文言文知识，如文言文的基本句式、修辞手法等。同时，通过学习诸葛亮的一生，培养学生的爱国情怀和敬业精神。核心素养目标1.培养学生阅读文言文的能力，提高语言文字运用水平。

2.增强学生理解历史人物和事件的能力，提升文化素养。

3.激发学生的爱国情怀，树立正确的历史观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够识别和运用文言文中的常见词汇和句式。在之前的学习中，他们已经接触过《论语》、《孟子》等经典文言文作品，对文言文的阅读方法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物传记有着浓厚的兴趣，这有助于他们在学习《出师表》时保持较高的学习积极性。学生的阅读能力较强，能够独立阅读并理解文言文内容。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和思考来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和合作来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文的词汇和句式较为复杂，学生可能在理解上存在困难。其次，对于《出师表》中涉及的历史背景和人物关系，学生可能需要额外的背景知识来辅助理解。此外，学生在表达个人观点和进行批判性思考时，可能受到自身知识储备和思维方式的限制。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文言文阅读能力和历史理解力。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：《出师表》原文、注释、历史背景资料

-教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、历史图片或视频资料教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学过哪些文言文？它们有什么特点？

2.学生回答，老师总结：文言文以简练的语言、独特的句式和丰富的文化内涵著称。

3.老师引入新课：《出师表》是三国时期诸葛亮的一篇辞表，它具有很高的文学价值和历史价值。今天，我们就来学习这篇经典之作。

二、整体感知

1.老师播放《出师表》朗读音频，学生认真聆听。

2.老师提问：大家听到了什么？对这篇文章有什么初步印象？

3.学生回答，老师总结：《出师表》讲述了诸葛亮出征前向刘禅上表，表达了自己忠诚报国的决心。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：请同学们阅读课文，找出文章的中心句，并谈谈你对这篇文章主旨的理解。

2.学生阅读课文，找出中心句：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

3.学生交流，老师点评：这句话概括了全文的中心思想，表达了诸葛亮忠诚报国的决心和为国家存亡而战的壮志。

四、全文侧重点分析

1.老师提问：请大家思考，《出师表》中有哪些部分值得我们重点关注？

2.学生讨论，老师总结：

-诸葛亮忠诚报国的品质：通过诸葛亮上表时的态度和决心，展现了他对国家的忠诚和担当。

-诸葛亮鞠躬尽瘁的精神：诸葛亮在文中多次提到自己“鞠躬尽瘁，死而后已”，体现了他为国家付出的巨大努力。

-诸葛亮对后主的忠告：诸葛亮在文中对刘禅提出了许多忠告，希望他能够继承先帝的遗志，治理好国家。

五、教学重点与难点突破

1.教学重点：通过阅读《出师表》，让学生了解诸葛亮忠诚报国的品质，培养他们的爱国情怀。

2.教学难点：理解《出师表》中的文言文，提高学生的文言文阅读能力。

3.老师指导：

-重点关注课文中的重点词汇和句式，引导学生学会翻译。

-通过朗读、默写等方式，帮助学生掌握文言文的基本知识。

-结合历史背景，帮助学生理解文章内容，提高他们的文言文阅读能力。

六、课堂活动

1.老师提问：请大家谈谈对诸葛亮这个人物的看法。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师点评：通过讨论，让学生更深入地了解诸葛亮的人物形象，培养他们的思辨能力。

七、课堂小结

1.老师总结：《出师表》是一篇充满智慧、富有情感的文章，通过学习这篇文章，我们了解了诸葛亮忠诚报国的品质和鞠躬尽瘁的精神。

2.老师布置作业：请同学们课后阅读《出师表》全文，并撰写一篇读后感。

八、课堂延伸

1.老师提问：如果你们是国家领导人，面对国家存亡的危机，你们会怎么做？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师点评：通过讨论，让学生思考如何在现实生活中践行忠诚报国的精神。

教学过程中，老师要关注学生的学习状态，及时调整教学策略。通过引导学生深入阅读、思考，提高他们的文言文阅读能力和爱国情怀。教学资源拓展1.拓展资源：

-诸葛亮生平简介：介绍诸葛亮的出生背景、政治生涯、军事才能以及他的文化成就，为学生提供更全面的历史人物形象。

-三国时期的历史背景：提供三国时期的社会政治、经济文化等方面的资料，帮助学生更好地理解《出师表》产生的时代背景。

-《三国演义》中的诸葛亮形象：介绍《三国演义》中诸葛亮的故事，对比原著与演义中的差异，探讨文学创作与历史事实的关系。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐《三国志》等历史著作，让学生通过原著了解三国时期的历史风貌。

-观看历史纪录片：推荐观看《三国》等历史纪录片，通过影像资料感受历史的真实性和生动性。

-参观历史遗迹：组织学生参观诸葛亮故里、武侯祠等历史遗迹，实地感受历史人物和事件的影响。

-开展小组讨论：组织学生就《出师表》中的关键问题进行小组讨论，如诸葛亮的忠诚与智慧、三国时期的政治斗争等，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

-创作历史剧：鼓励学生根据《出师表》的内容创作历史剧，通过表演的形式加深对文本的理解和记忆。

-撰写读书笔记：要求学生撰写《出师表》的读书笔记，记录自己的阅读心得和对文本的理解，提高写作能力。

-研究诸葛亮文化：引导学生研究诸葛亮文化，如诸葛亮思想、诸葛亮精神等，培养学生的文化素养和批判性思维。

-开展辩论赛：组织关于诸葛亮忠诚与智慧、三国时期英雄人物等主题的辩论赛，锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《出师表》，这是一篇充满智慧和情感的经典文言文。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了朗读、讨论和写作等多种方式，力求让同学们在多种感官的参与下，更好地理解和感受《出师表》的内涵。比如，我在课堂上播放了《出师表》的朗读音频，让大家在听觉上感受文言文的韵味；同时，我也鼓励同学们分组讨论，分享自己的观点，这样既能激发他们的学习兴趣，又能培养他们的思辨能力。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.引导学生关注文章的写作背景和作者的人生经历，帮助他们更好地理解文章的主旨。

2.通过分析文章中的关键词句，引导学生掌握文言文的基本阅读技巧。

3.结合历史知识，让学生了解三国时期的社会风貌，增强他们对历史文化的认识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.部分学生对文言文的阅读兴趣不高，我在课堂上需要更加注重激发他们的学习兴趣。

2.在讨论环节，部分学生的参与度不高，我需要更好地引导学生积极参与，提高课堂互动性。

3.对于一些较难理解的内容，我在讲解时可能过于简单，需要进一步深入浅出地讲解，帮助他们更好地理解。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从同学们的课堂表现来看，他们对《出师表》有了更深入的理解，对诸葛亮的人物形象也有了更全面的认识。在情感态度方面，同学们对诸葛亮的忠诚和智慧表示敬佩，对三国时期的历史文化产生了浓厚的兴趣。

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