冀教版数学九年级上册28.4《垂径定理》听评课记录

冀教版数学九年级上册28.4《垂径定理》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：冀教版数学九年级上册28.4《垂径定理》

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对教材、教具、多媒体等教学资源准备充分。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过复习前置知识，自然导入新课，学生注意力集中。

展开阶段，张老师运用几何模型和实例，生动讲解垂径定理，同时引导学生进行讨论和实验，帮助学生理解和掌握定理。

结束阶段，张老师对所学内容进行总结归纳，并布置相关作业，以便学生巩固所学。

3.师生互动：

张老师注重师生交流，提问频率适中，能够针对学生回答进行有效点评，引导学生深入思考。学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，专注度良好。在合作学习环节，学生之间互动频繁，讨论热烈。

5.课堂管理：

张老师课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用多媒体教学资源，通过动画演示和互动软件，增强教学效果，提高学生学习兴趣。技术对教学效果的支持作用明显。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师根据课程标准和学生实际情况，制定了合适的教学目标。通过课堂观察，大部分学生能够达到预期的学习目标，对垂径定理的理解和应用能力有所提升。

2.知识掌握：

学生对垂径定理的知识点理解和记忆情况良好，能够运用定理解决相关问题。在课堂讨论和实验环节，学生积极参与，通过实践操作加深了对知识点的理解。对相关技能的掌握程度较高，能够独立完成相关习题。

3.情感态度价值观：

张老师在教学中注重培养学生的思维能力、创新意识和合作精神。通过课堂讨论、实验等活动，学生能够主动思考、积极参与，培养了良好的学习态度和团队协作意识。同时，通过对垂径定理的实际应用，学生能够感受到数学在生活中的重要作用，提高了对数学学科的兴趣和认同感。

综合来看，本节课的教学效果较好，学生对垂径定理的理解和应用能力有明显提升，同时培养了学生的思维能力、创新意识和合作精神。教学目标达成度较高，教学方法选择恰当，教师与学生的互动有效，教学技术使用得当。在今后的教学中，建议张老师继续关注学生的个体差异，提高课堂提问的针对性和深度，进一步提升教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张老师的这节课留下了深刻的印象。教学过程中，张老师对垂径定理的讲解清晰透彻，教学方法灵活多样，注重学生的主体地位，课堂氛围活跃。最突出的优点是张老师能够有效地引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，张老师在课堂提问时可以更加有针对性和深度，引导学生进行深入思考。其次，在课堂讨论环节，可以鼓励更多学生发表自己的观点，提高学生的批判性思维能力。最后，张老师可以加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学的个性化程度。

3.后续跟踪：

为了进一步了解张老师教学改进情况，我建议进行后续听课跟进。同时，可以采取以下支持措施帮助张老师成长：首先，组织数学教研组内的教学研讨活动，让张老师分享教学经验和心得，同时也能够听取其他老师的意见和建议。其