五年级上册数学听评课记录《5.6 找最大公因数》（6）-北师大版

五年级上册数学听评课记录《5.6找最大公因数》（6）-北师大版一.基本信息

听课日期：2021年10月12日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：数学

班级/年级：五年级

教学主题或章节：5.6找最大公因数

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学目标、重难点、教学方法等都有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等均到位。

2.教学过程：

开始阶段，张华老师通过一个有趣的数学故事导入新课，激发了学生的兴趣，有效吸引了学生的注意力。

展开阶段，张华老师采用了讲授、讨论、实践等多种教学方法。在讲授最大公因数的概念时，语言简练、清晰，易于学生理解。在讨论环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。在实践环节，张华老师引导学生动手操作，加深了对最大公因数计算方法的理解。

结束阶段，张华老师对本节课内容进行了总结归纳，强调了最大公因数在实际生活中的应用。布置的作业具有针对性，有助于巩固所学知识。

3.师生互动：

张华老师注重与学生的互动，师生交流频率较高。课堂提问覆盖面广，关注不同层次学生的学习需求。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习良好，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理：

张华老师严格把控课堂纪律，学生们遵守课堂纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等。这些技术对教学效果起到了很好的支持作用，使抽象的数学概念变得形象易懂，提高了学生的学习兴趣。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解最大公因数的概念，掌握求两个数最大公因数的方法，并能够运用最大公因数解决实际问题。通过张华老师的教学，学生们基本达到了预期的学习目标。课堂提问和作业完成情况显示，学生们对最大公因数的概念有了清晰的认识，能够熟练运用求最大公因数的方法。

2.知识掌握：

学生们对知识点的理解和记忆情况较好。他们对最大公因数的概念有了深刻的理解，能够准确地描述最大公因数的性质和求解方法。在课堂练习和作业中，学生们能够正确地找出两个数的最大公因数，并能够运用这一概念解决一些实际问题。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。张华老师通过生动的例子和实际问题，引导学生认识到最大公因数在生活中的应用，使学生感受到数学的实用性和趣味性。学生们在课堂上表现出积极的参与态度，对数学学习充满了兴趣和热情。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了最大公因数知识，还培养了合作、探究的学习精神，促进了他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给听课人的整体印象是教师教学准备充分，教学过程条理清晰，师生互动频繁，学生学习状态良好。张华老师能够有效地利用现代教育技术和工具，使抽象的数学概念变得直观易懂，提高了学生的学习兴趣和参与度。最突出的优点是教师注重学生的主动参与和合作学习，使学生在实践中掌握知识，培养了解决问题的能力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在教学过程中，教师可以更多地给予学生自主探索的机会，让学生在尝试和错误中学习，以培养他们的创新能力和解决问题的能力。其次，在课堂管理方面，教师可以进一步加强对学生的引导和监督，确保课堂纪律良好，使每个学生都能积极参与课堂活动。此外，教师还可以通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在后续的听课中继续关注这节课的教学效果。同时，可以采取以下支持措施