2025年春统编版语文一年级下册第一单元单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

2025年春统编版语文一年级下册第一单元单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计(第一单元

我的识字宝典

—

一年级下册第一单元任务群整体教学设计)

(人文主题分析)

本单元是一年级下册教材中的第一个识字单元,共编排《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇课文。本单元内容丰富多样,充分体现了识字方法的丰富性。此外,课文的编排颇具传统文化色彩,富有童真童趣,在激发一年级学生识字学习兴趣的同时,也传承了中华民族优秀传统文化。

(语文要素分析)

识字、写字是本单元的训练重点。在一年级上学期时,学生已经认识了280个汉字,会写100个汉字,掌握了29个常用偏旁和32个常用笔画,学习了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等方法,并初步接触了形声字,了解了形旁表义、声旁表音的特点,因此学生已经具备了一定的识字基础。本学期更是在此基础上,进一步丰富了识字的形式和途径。

在识字教学时,要“引导学生借助汉语拼音读准生字的读音"。这一语文要素,既可以发挥汉语拼音的识字功能,又能让学生在识字过程中巩固对汉语拼音的学习。在教学中,应引导学生建立生字音、形、义之间的联系,加深其对形声字构字特点的认识,以提高识字效率。

(学习任务群定位)

综合人文主题和语文要素,将本单元定位于“语言文字积累与梳理”学习任务群。理由主要有以下两点:

首先,从单元学习内容上来看,《春夏秋冬》引导学生认识一年四季,通过图画,让学生了解大自然,在大自然中学会识字;《姓氏歌》引导学生在生活中通过自己的家人、朋友、同学的姓氏识字,同时初步感受我国的姓氏文化,这些文本内容与“语言文字积累与梳理"中第一学段里“认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字;认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字”的要求相呼应。

其次,从单元学习要求来看,本单元主要通过创设真实学习情境,将学习教材内容与培养学生自主识字能力相结合,《小青蛙》指导学生在生活中认识“青"字族的生字,《猜字谜》主要是根据字形、字义来编写字谜进行识字,语文园地的“识字加油站”是认识与课本、学科有关的词语。这一学习要求,与“语言文字积累与梳理"中第一学段里“在生活中主动识字,发展独立识字能力”的要求相一致。

学习主题

综合考量,可以“我的识字宝典"为主题统摄整个单元。识字宝典,由任务群的三个活动“走

语文一年级(下)

进大自然,探寻汉字的秘密”“走进生活,探寻汉字的秘密"遨游汉字王国,探寻汉字的秘密”进行支撑,学生在完成三个活动后,有了一定知识和技能的储备,就此形成“打开四季的窗"走近生活”“知识宝典"的成果。

(学习目标)

1.基于真实情境,激发识字兴趣,认识本单元55个生字和9个偏旁,利用已有生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

2.会写28个字和1个笔画,了解具有全包围结构特点的字“先外后内再封口”的笔顺规则,正确书写汉字。关注汉字思维,感受传统文化。

3.阅读有关中国姓氏、天地四方、天气现象、自然万物等方面的书籍,感受四季的美好,增强保护环境的意识;激发学生对中华传统文化的喜爱之情,乐于与同伴分享自己的书籍。

4.懂得当自己遇到困难时可以寻求别人的帮助,注意使用礼貌用语,能大致讲清楚自己的要求。

5.养成正确的书写习惯。

6.梳理本单元学过的有关一年四季、中国姓氏、字谜、自然万物等方面的汉字,了解形声字的构字规律,感知汉字与生活的联系。

(任务框架)

第一单元

(评价指标)

评价内容评价标准评价等级

识字与写字1.认识《汉语拼音字母表》,能按顺序正确读、熟记,能将大小写字母相对应。2.认识本单元55个生字和9个偏旁,会写28个字和1个笔画,正确书写汉字。3.利用看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字、归类识字等方法自主识字。4.认识中国姓氏、一年四季、字谜、自然万物等方面的常用字。☆☆☆

阅读与鉴赏1.朗读课文,背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》,积累描写春天的词语;认识与课本、学科有关的词语。2.感受四季的美好,增强保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱之情。3.自主阅读童谣和儿歌,和小伙伴分享阅读感受和书籍。4.能借助拼音正确朗读诗歌,大致读懂诗歌的内容,激发对祖国河山的热爱之情。☆☆☆

表达与交流1.懂得当自己遇到困难时可以寻求别人的帮助,注意使用礼貌用语,能大致讲清楚自己的要求。2.养成正确的书写习惯。☆☆☆

梳理与探究1.观察字形,体会汉字部件之间的关系。2.梳理本单元学过的有关一年四季、中国姓氏、字谜、自然万物等方面的汉字,感知汉字与生活的联系。☆☆☆

任务发布:我的识字宝典

(学习目标)

1.认识本单元55个生字和9个偏旁,会写28个字和1个笔画,正确书写汉字。

2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

课前准备

生字本。

课时安排

1课时

(教学过程)

(一)任务导入。

1.课前导入:同学们,欢迎来到汉字王国,这里广阔又神秘(出示汉字树)。让我们一起走进这个奇妙的世界,在不同的活动中一边识字一边发现汉字的秘密吧!

语文一年级(下)

2.请借助拼音读课文,注意:读准字音,圈出生字。

小组合作,说说自己是用什么方法记住生字的,班内汇报交流。

3.指名朗读课文。要求:读准字音,读通句子。

(二)生字乐园。

1.《春夏秋冬》

(1)出示课件中的生字“春、冬、吹、花、飞、入",学生自主观察,根据汉字书写规律说一说这些汉字的笔顺,并想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

(2)出示《春夏秋冬》的四季图,认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。让学生说一说看到了什么。

(3)认读词语卡片:春风、夏雨、秋霜、冬雪。

(4)借助拼音自由朗读词语。

(5)谈一谈:你在生活中见过“霜"这种自然现象吗

(6)仔细观察“霜”中的“羊",与“雨”相比在写法上有什么变化

(7)分享交流。比较识字法记住“入"和“人”,形象演变识记“飞",“加一加”的方法记住“落、飘"。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分鼓励和指导,以培养学生的识字能力。(如,

“花”是草字头下加个“化",“入”和“人"要注意区别。)

2.《姓氏歌》

(1)播放《姓氏歌》,随文识字“氏”,说说怎么记住这个字。

(2)教师领读带拼音的生词,认识偏旁“"”。

(3)齐读去掉拼音的生词。男女生对读。开火车读。

(4)出示生字:什、么、古、胡、双、言。

教师相机指导生字“胡"的书写:左右结构,“古”略窄,“月"略宽,顶部“古”高,底部“月"低。

3.《小青蛙》

(1)猜谜激趣:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。猜猜它是谁

(2)板书:小青蛙。出示青蛙的图片,介绍青蛙。

(3)读课文,随文识字“清、晴、请、苗、生”。

(4)出示生字“清、晴、请",请仔细观察这些生字,说说你有什么发现(都含有“青”)

(5)谁还能给“青"加上其他的偏旁,变成新字不同偏旁的“青”字族的字有什么特点呢

(6)玩“转转盘"游戏:出示部首“氵”“讠"忄”“目"日”以及其他一些部首,让学生与“青"组合。师生问答:如,“青”加“氵"会变成什么“青”加“氵"变成“清”,清水的“清"。

(7)出示生字:青、清、晴、苗、请、生。第一关:带拼音认读。

第二关:去掉拼音认读。第三关:同桌之间抽读。

(8)学写汉字。

4.《猜字谜》

(1)你喜欢猜谜语吗你能说一个谜语让大家猜吗

(2)今天老师给大家带来了两则谜语,我们一起来猜猜吧。(板书课题)

(3)老师范读课文,学生仔细听生字的读音。学生模仿读,遇到不认识的字多读几遍。

(4)相机学习生字:字、红、动、万、无、明。

按照结构学习书写:左右结构—红、动、明

第一单元

上下结构—字独体字—万、无

5.“语文园地一”

(1)课本出示词语,学生思考在哪些课本上见到过这些词语。认识“识、组"等12个生字。识字组词读课文

计算减法列算式

图形卡片合唱团

(2)“找词语”游戏拓展识字。

学生翻看各个科目的课本,查找其他词语,看谁找到的词语最多。

(3)巩固生字,指导书写。

①课件出示生字“文、卡、片、合",学生按照独体字、上下结构进行分类。

②学生观察生字,思考哪些生字容易写错。

明确“卡”在书写时注意笔顺,上下两部分的竖画不要一笔写成。

③指名交流易错字和注意点。

④教师范写易错字。

⑤学生描红,注意书写规范。教师提醒,关注学生写字姿势。

⑥展示学生书写,生生互评,教师点评。

任务一:走进大自然,探寻汉字的秘密

(学习目标)

1.学习本单元教材内容,通过读一读、背一背、找一找等教学活动,去发现有关大自然中的汉字的秘密,感受汉字的奇妙。

2.梳理学过的有关大自然的汉字的特点,总结识字方法,创作“我爱四季"识字卡。

3.通过字族识字法,学习汉字归类。

4.诵读诗歌,感受祖国的广大河山。

(课前准备)

1.生字本、“我的识字宝典”。

2.准备春天的照片或者画作。

课时安排

4课时

(教学过程)

活动一:赏风景,认四季,诵四季

(一)认识春天。

1.听着歌曲《春天在哪里》,欣赏春天的风景图片,感受春天的美好。

2.出示课本第3页的插图,让学生说说看到了哪些景物。

3.根据学生的发言随机出示词卡:青草、红花、游鱼、飞鸟。鼓励学生用词卡练习说句子。

4.文中是怎么来写这四种景物的呢出示:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。用自己喜欢的方式诵读词串:拍手读、合作读、问答读等。

语文一年级(下)

5.练习用“游、池"口头组词,说一说带“氵”的字与什么有关。

6.春天还有哪些美景呢补充阅读:

chūntiānchūnfēnɡchūnyǔ

春天春风春雨

liǔshùxiǎocǎonènyá

柳树小草嫩芽

bùɡǔyànzimìfēnɡ

布谷燕子蜜蜂

líhuāxìnɡhuātáohuā

梨花杏花桃花

(二)学习“语文园地一"中的“日积月累”中关于春天的古诗—《春晓》。

1.读一读:借助拼音读古诗,争取读准确。教师范读、同学互读等方式正音。

2.说一说:简单交流不明白的地方,帮助学生大致理解诗意。

3.背一背:在熟读的基础上,指导学生背诵。可以通过教师引读、学生接读、填空、想象画面等多种形式帮助学生背诵。

(三)认识四季。

1.聊一聊:说说你喜欢的季节的特点。

2.出示课本第2页插图,看图读词语,感知四季的特点。

学生交流:读了这些词语,你想到了什么和大家分享一下吧。还有什么不明白的问题吗(如,“霜"雪”是怎样形成的)

形声字识字。“霜",接近地面的水汽遇冷在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒。“雨”表义,“相"表音。

动作演示识字。做动作理解“吹、落、降、飘”,引导学生边做动作边读词语。

字理识字。“降",甲骨文:“”。左边是一座土山,沿着山势向下走留下一串脚印。由此

看出“降"的本义是指从高处向低处走,引申为“降低、落下”。

3.拓展阅读,欣赏四季。

选择自己喜欢的内容,读一读。

学生交流:读了这些内容,你看到了什么想到了什么讲给大家听一听。

(四)诵四季—《祖国多么广大》。

1.出示“语文园地一"中“读一读”的内容—《祖国多么广大》,借助拼音自由朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子,遇到读不准的字,向老师、同学请教。

2.再读诗歌。想一想:诗歌里写到了祖国的哪些地方在诗歌中圈出来。

3.出示祖国的地图,在地图中找到大兴安岭、长江两岸、海南岛。如果三位同学同一天去这三个地方,看到的景色会一样吗

(引导学生在诗歌中找到内容回答,感受祖国面积的广大。)

4.配乐齐读诗歌。小组合作展示朗读。

第一单元活动二:寻找字家族

1.借助拼音,自由拼读,读准《小青蛙》。

2.读《小青蛙》并圈出“青"字族的兄弟姐妹,让学生说说这些字的特点。引导学生发现“青”字族的构字特点,初步学会“字族识字法"。认识形声字的特点:右边的“青”表示读音,左边的偏旁表示字所涵盖的大致含义。

3.延伸到另外几个含有“青"字族的字,让学生感受形声字构字的特点。借助课后题进一步巩固形声字的识字和理解,将识记、理解、运用融会贯通,使学生掌握这种识字的规律,为接下来的猜字谜做好准备。

4.实践活动:

运用“字族识字法”,我学会了新的汉字—创作“我的识字宝典"。

任务二:走进生活,探寻汉字的秘密

(学习目标)

1.正确朗读课文,背诵课文,自编《姓氏歌》,感受中国姓氏文化的魅力。

2.回忆元宵节灯谜,整理自己认识的汉字,发现字谜的特点,总结字谜识字方法,创作“我的识字宝典”。

(课前准备)

1.“我的识字宝典"和《百家姓》。

2.收集生活中常见物品的图片。

课时安排

4课时

(教学过程)

活动一:姓氏中识字

(一)读《姓氏歌》,尝试编谜。

1.借助拼音,读准《姓氏歌》,圈出文中出现的姓氏。

语文一年级(下)

2.同桌玩游戏:你问我答读《姓氏歌》。

了解介绍姓氏的方法:分一分、说偏旁、组词等。抢答游戏:我翻姓氏卡,你来读姓氏。

3.了解单姓和复姓。

(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

(2)指名学生交流,教师小结:中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如东方、上官、欧阳等,这样的姓叫复姓。

4.游戏进一步巩固:教师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声复述。(示例:我姓钱,金钱的钱。)

5.朗读并背诵第二小节。学生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。

(二)适当拓展,激发兴趣。

1.教师过渡:通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除了文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢

2.学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。

3.教师小结:古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。教师简单介绍《百家姓》:此书原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个。你最先知道的姓氏是什么你知道的字数最多的姓氏是什么笔画最少的姓氏是什么

4.介绍姓氏让我来。根据合体字结构特点编谜:古时候的月亮—胡。说偏旁:美女姜,赤耳郝。

组词:我姓席,主席的席。

(三)实践活动。

1.根据家人的姓氏创编姓氏歌,创作“我的识字宝典”。

2.选读《百家姓》,通过网络等多种渠道搜集笔画最多的姓氏、笔画最少的姓氏等,完成“我的识字宝典"中的“姓氏之最”。

我最喜欢的姓氏

我最先知道的姓氏

笔画最少的姓氏

笔画最多的姓氏

我的最好朋友的姓氏

……

活动二:猜字谜识字

(一)学习《猜字谜》,感受猜字谜的快乐。

1.学生自读课文,借助拼音读准字音,通过创设情境、借助图画等方法帮助学生理解“互相尊重、万里无云、纯净透明"等词语的意思。

2.学生再读谜面,理解意思,猜猜每句话的谜底,并说明理由。在推测谜底中,渗透汉字中形旁表义的特点,引导学生发现《猜字谜(二)》中四个字都有相同的“青”字,从而猜出谜底“青",总结猜字方法:包含法。

第一单元

3.比较学习《猜字谜(二)》和《小青蛙》,引导学生发现相同的字可以用不同的方法(猜字谜和字族识字法)来识记。

(二)实践活动。

创编简单的字谜。

任务三:遨游汉字王国,探寻汉字的秘密

学习目标

1.认识《汉语拼音字母表》,能按顺序正确认读、熟记,能将大小写字母相对应。

2.诵读展示“和大人一起读”的成果,认识读音相近的生字,感受绕口令的乐趣并拓展其他有趣的绕口令,培养学生主动识字的习惯。

3.在课外阅读儿歌、童谣,分享给同学们,激发学生阅读的兴趣。

4.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。知道说话时把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳。

5.整理“我的识字宝典",并讲讲“我的识字宝典”诞生的故事。

(课前准备)

1.看《字母歌》视频。

2.上传和家长共读的《妞妞赶牛》音频。

(课时安排)

3课时

(教学过程)

活动一:好听的《字母歌》

1.读一读:出示《汉语拼音字母表》,认识《汉语拼音字母表》,认读大小写字母。

2.记一记:学唱《字母歌》,熟记《字母歌》。

3.听语音找相应大小写字母,开展翻字典比赛:让学生动手找一找《新华字典》中的汉语拼音音节索引,老师说一个字母,学生在《新华字典》中找到相应的字母,同桌互相检查。

4.姓名排序:出示学生姓名卡,圈出姓氏,按姓氏的音序顺序制作一份班级花名册。活动二:听说读

(一)听:

1.欣赏几位学生和家长共同朗读的音频《妞妞赶牛》。

2.检测《妞妞赶牛》:出示“妞"牛”“柳"扭”“拗"这些生字,学生认读并发现读音特点。

3.师生交流其他绕口令。

(二)说:

1.情境创设。

教师导入:同学们在生活中遇到过哪些困难你们是如何解决的呢今天我们一起来学习本单元的“口语交际:请你帮个忙”,看看我们在生活中遇到困难时,应该如何寻求别人的帮助。

语文一年级(下)

2.示范交际。

(1)出示课本插图。

(2)创设情境。请两个学生表演课本第13页第一幅插图的内容:一位学生向另一位学生借水彩笔。其他同学认真听,听完要提出建议。

(3)教师总结。

(课件出示)口语交际的要求:请别人帮忙时,首先要把自己的请求说清楚,其次要用上礼貌

用语,最后还要态度诚恳,眼睛看着对方。(4)课件出示课本中的礼貌用语:

请请问您您好谢谢不客气

引导学生思考补充:你还知道哪些礼貌用语

(5)教师可以为学生提供学习支架。

课件出示以下句式,学生借助句式说一说:我能()吗

请你(),好吗(),可以吗

(6)情境表演:学生自由选择三幅插图中的其中一幅,同桌或者小组自由合作,表演练习。

3.总结方法

(1)课件出示:

请别人帮忙时要讲清自己的困难,态度要诚恳,说话要得体,要有礼貌。帮助别人时要真诚、态度要热情,说话要亲切。

(2)在他人给予帮助后,要真诚地对帮助者表示感谢。课件出示:

被帮助后,可以说:谢谢你!

太感谢你了,我又可以___!因为你的帮助,我___。谢谢!

4.实践活动

(1)做一做。在学校或者小区里,向别人寻求一次帮助。

(2)想一想。生活中,哪些忙可以帮哪些忙不可以帮如果不能帮,要真诚地向别人解释理由,取得别人的谅解。

(3)评一评。

注意事项同伴评价自己评价

请人帮忙时:有礼貌、态度诚恳、协商语气用上礼貌用语:请、请问、您、您好、谢谢☆☆☆☆☆☆

给别人帮忙时:热情、乐意、真诚、爽快☆☆☆☆☆☆

(三)读:

1.翻开“快乐读书吧"书页,借助拼音自由读。

第一单元

2.多