2025年春统编版语文一年级下册第五单元单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

2025年春统编版语文一年级下册第五单元单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计第五单元畅游汉字王国

—一年级下册第五单元任务群整体教学设计

人文主题分析

本单元为一年级下册第二个集中识字单元,共编排《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文。四篇课文以浅显的韵文为主,向学生介绍了动物之趣、自然之美、校园之乐以及教育与学习之道,其中《古对今》和《人之初》蕴含了中华传统文化的精髓,共同承担着培养学生热爱传统文化的任务。

本单元旨在通过多种形式引导学生掌握不同的识字方法,帮助学生走向独立识字的道路,能感悟到祖国语言文字的博大精深,领略汉字的趣味与精妙,增强文化认同感和精神归属感。

(语文要素分析)

本单元识字训练要素:一是学习运用形声字的构字规律识字,感受识字的乐趣;二是查字典达到一定速度,这也是本单元的学习重点。形声字在一年级上册就有涉及,但由于数量有限并未进行深入学习。《动物儿歌》要求的会认字中有2个字带有虫字旁,且都是左形右声的形声字,要引导学生了解形声字,有效识记生字。《操场上》中,教学“拍"跑”“铃"等字时可以进一步引导学生运用形声字的规律去识记。“语文园地五”中的“识字加油站"以字族文识字的形式带出一组与“包”有关的字,让学生在掌握形声字构字规律的同时,感受字族文的有趣。

本单元阅读训练要素是读好小韵文,引导学生在多种形式的朗读中感受韵文的节奏和韵律,培养学生的语感。《动物儿歌》的朗读要求是注意停顿,读出韵律,读出趣味,从而达到正确、流利、有节奏地朗读儿歌。《古对今》节奏明快、音韵和谐,应给学生充分的时间读正确,然后通过拍手读,关注押韵的韵母,读出节奏和韵律。《人之初》中生僻字多,教师要重视示范朗读,学生模仿读,感受《三字经》的节奏,同时复习“不"字的变调规律,让学生在读正确的基础上,激发兴趣,读出节奏与韵律。

(学习任务群定位)

综合人文主题及语文要素,将本单元定位于“语言文字积累与梳理”学习任务群。

首先,本单元的课文主要任务是让学生发现形声字的构字规律:《动物儿歌》主要是识记带“"的字,《操场上》主要是识记带“扌”“芷"的字,“语文园地五”中的“识字加油站"是识记“包”加不同偏旁组成的字,同一个汉字加上不同的偏旁,意思就会不同,了解形声字的偏旁表义作用,以上对应了“语言文字积累与梳理"任务群第一学段任务(2)“尝试发现汉字的一些规律,初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字,发展独立识字能力”。

其次,本单元的四篇课文和“语文园地五"中的歇后语对应了“语言文字积累与梳理”任务群第一学段任务(4)“诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等,感受中华优秀传统文化,养成自主积累的习惯"。本单元出现的生字,大部分是形声字,对于语言文字的积累与梳理,是在观察、比较中逐步了解其特点,以运用形声字的构字规律进行识字。在读句子、诵韵文的过程中,认识生字,读准字音,突破“音”和“形"的难点,鼓励学生边读边记,熟读成诵,积累语言,引导他们热爱自然、热爱生活、热爱传统文化。

语文一年级(下)

学习主题

基于以上分析,根据本单元的课文资源和学生的学习规律,以“畅游汉字王国”为主题创设情境,分别设计“奇趣大自然,小动物的歌"阳光大课间,快乐做运动”“快乐小学堂,一起吟诵吧"三个语文实践活动任务。在“畅游汉字王国”的真实情境中,身边的小动物、热闹的体育场、古对今的韵语、三字经……这一切对于一年级学生来说,真实、有趣,并充满新鲜感。学生在真实的任务情境中,能轻松自如、简单快捷地认识一组有虫字旁、与手脚有关、含有“包"字等的形声字,掌握规律,并学习写好生字。学生在小展台上诵儿歌,在与小动物一起玩游戏中发现它们的名字中都有“虫”字,能根据它们的特点读记一组四字词语;课间活动时,请同学们一齐到体育场上,数数运动项目,一起做着各种动作,发现并认识一组表示动作的字和表示体育活动的词语;通过对对子比赛、《三字经》诵读、看图读记歇后语等有趣的学习活动,识好字,习韵文,初步感受祖国优秀传统文化的独特魅力。

学习目标

1.认识60个生字、5个偏旁和1个笔画,会写26个字。

2.正确、流利地朗读课文,学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;背诵《古对今》和《人之初》。

3.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字。会读课本第49页“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞"等词语和第51页“和风细雨、夕阳”等词语。

4.运用音序查字法查生字;查字典达到一定速度。

5.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化,保持探索自然的好奇心。

6.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚,能积级主动地邀请小伙伴一起做游戏。

(任务框架)

第五单元

(评价指标)

评价内容评价标准评价等级

识字与写字1.正确认识60个生字、5个偏旁和1个笔画,会写26个字。2.运用音序查字法查生字;查字典达到一定速度。3.了解形声字的构字规律,感受形声字音、形、义之间的关系。☆☆☆

阅读与鉴赏1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.读好停顿,读好语气。理解课文内容,想象文中描绘的景象,体会表达的美好情感。3.结合所学,根据提示或者图文创编儿歌。☆☆☆

表达与交流1.用自己喜欢的方式,分享学习到的识字方法。2.和大人一起读《孙悟空打妖怪》,读出韵文的节奏,感受共读的乐趣。☆☆☆

梳理与探究1.能有目的地搜集、分类整理、筛选资料,运用多种方法整理和呈现信息。2.能采用多种媒介阅读,运用资料辅助阅读。☆☆☆

任务发布:走进汉字王国,火眼金睛巧识字

(学习目标)

1.阅读“包"字的字族文,认识9个字,会写2个字。

2.能在语境中辨析形近字和同音字。

3.运用音序查字法查生字,查字典达到一定速度。

4.积累歇后语,了解歇后语的特点,初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。

5.发布任务,了解单元学习图景,明确学习目标,激发学习期待。

课前准备

浏览单元学习内容,预习课文。

课时安排

1课时

(教学过程)

(一)发布情境任务。

1.出示一张汉字王国向我们发来的邀请函,指名读一读。

2.汉字王国里还有许多奇妙的故事,接下来,就让我们乘坐小火车去参观有趣的汉字王国吧!在汉字王国里,只要认识了生字,就能拿到进入城堡的金钥匙!

(二)出示单元学习图景。

1.课件出示单元学习思维导图。

语文一年级(下)

2.指名读内容,唤起学习期待。

(三)汉字王国第一站—“识字加油站”。

1.课件出示“饭、水、足、手、衣、火"的图片,让学生说说图片上的事物。

2.引导学生说出图片上的这些事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,相机引导学生识字。有节奏地朗读、背诵儿歌。

3.这首儿歌其实是一个字谜,你能猜到谜底吗(包)你是怎么猜到的

4.交流识字方法,引导学生说说形声字的构字规律,拓展“青”“也"的字族文,感受字族文的有趣。

5.教师指导“饱”“抱"两个字的书写,分析字体结构。

6.引导学生思考字的易错点,需要注意的地方。学生观察,明确“饱”和“抱"字左窄右宽。

7.学生交流、书写,注意写字规范

8.展示学生书写,生生互评,教师点评。

(四)汉字王国第二站—“我的发现”。

1.学习第一行字。

(1)瞧,小火车来到了汉字王国第二站,看看墙上写着什么问题。课件出示生字“吃、叫、吹、唱"。问题:读一读,观察这四个字,你发现了什么

(它们是口字旁家族;口字旁的字大多和嘴有关。)

(2)拓展识字:你还认识它们的哪些朋友呢学生交流课外认识的口字旁的字。

(3)补充拓展:出示“吮吸、喷嚏、呼噜、咀嚼”,让学生猜一猜它们的意思与什么有关。然后带学生读一读,做做相关动作,体会它们与嘴巴的关系,激发学生看字形猜字义的兴趣。

2.学习第二行字。

(1)原来字的部首与其意思存在着密切的关系,我们再来猜一猜。出示“抱、拔、捉、拍"。

(2)仔细观察这四个朋友,它们来自哪个家族(出示拥抱、拔河、捉蝴蝶、拍球的图片)

(3)你能像书上的小朋友一样说说你在提手旁家族的发现吗(提手旁的字大多和手有关)

(4)看看自己的双手,想想它们还可以做些什么。

(5)鼓励学生读书时遇到不认识的提手旁的字可以先猜猜它们的意思,再查字典。

3.学习第三行字。

(1)汉字家族真有趣!让我们擦亮小眼睛,继续去发现。课件出示生字“跑、跳、踢、跟”。

(2)你认识它们吗看拼音读一读。

(3)指名做做这些动作,说说自己的发现。(足字旁的字大多和脚有关)

(4)学生举例,教师引导学生了解足字旁的字多数和脚部及脚部动作有关,如“脚趾、脚踝、跺脚、蹦跳"等。

(五)汉字王国第三站—“字词句运用”。

1.“字词句运用"—选一选,填一填。

(1)我们在汉字家族中认识了许多朋友,汉字朋友手拉手排排队就成了句子。有几个朋友找不到自己的位置了,你能帮它们闯过这一关吗

(2)课件出示:

(清)(青)

quán

远处有()山,近处有()泉。

①指名填空,并说说理由。(“青”指颜色,“清"指水很清澈。)

②小组讨论“青”和“清"还可以组哪些词,并试着造句。

(3)出示:

第五单元

(在)(再)

放学了,大家()学校门口和老师说()见。

指名填空,尝试说说“再”和“在"的意思。(“再”表示又一次,“在"表示存在或者表示存在于某个地方。)

(4)拓展练习。

2.“字词句运用”—比一比,看谁先从字典里查出下面的字。

(1)小朋友们脑筋动得真快,下面我们来动动手!

(2)查字典游戏:“比比谁最快"。

①看谁先从字典里找到第30页、117页、285页。请找得快的学生说说自己的秘诀。

②比一比,看谁先从字典里查出“溪、解、准、楼、伯”这几个字。

(六)汉字王国第四站—“日积月累"。

1.在之前的“日积月累”中,我们积累了不少成语和古诗,感受到了中华优秀传统文化的魅力。今天,我们要去认识一种特殊的语言形式,它短小而有趣,还有点像谜语,它叫“歇后语"。

2.多种形式朗读歇后语,初步感受歇后语的生动、有趣。

3.适当拓展歇后语。

(七)总结。

同学们,今天我们走进汉字王国,玩了几个闯关游戏,这个单元,我们将继续在汉字王国里遨游,探寻那里的秘密。

任务一:奇趣大自然,小动物的歌

(学习目标)

1.认识“物、捉”等13个生字和3个偏旁;会写“物、造"等6个字,写好笔画“”。

2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏。

3.通过朗读、表演来了解小动物的部分生活习性,产生观察、了解小动物的兴趣,热爱大自然。

课前准备

预习课文,查找资料。

课时安排

2课时

教学过程

活动一:读儿歌,巧识字

(一)激趣导入。

1.同学们,今天汉字王国里有一场精彩的音乐会,我们一起去看看吧!

2.板书课题《动物儿歌》,齐读课题。

(二)走进课文,学习字词。

1.初读儿歌,读准字音。

(1)学生自读课文,读准字音、读通句子。

(2)指名学生朗读,检查读音情况。

(3)读准字音,读出节奏美。对儿歌进行节奏划分,齐读。

语文一年级(下)

2.多种方法识字。

(1)圈画小动物名称。

(2)板贴词语,指导说话练习。

(3)读完这些词语,你们发现了什么

(4)学生总结形声字规律。

(5)拓展虫字旁的字。

(6)播放视频,了解虫字旁的奥秘,交流收获,感受博大精深的汉字文化。

(三)随文识字,指导朗读。

1.你们都是识字小达人。瞧,小动物们回到儿歌里了,它们在音乐会上唱着快乐的歌,让我们一起读读吧!

2.同桌交流:小动物们都在各自的舞台上表演,你最喜欢谁请你和同桌选择你们喜欢的句子读一读,也可以试着结合儿歌说说喜欢的原因。(示例:我喜欢蚂蚁。小蚂蚁,勤劳团结的你们真了不起,搬运了那么多美味的粮食。)

3.随文识字:识记“藏"—出示字理演变。

4.多种形式,指导朗读。

(四)课堂回顾,教师小结。

这节课,我们诵读了儿歌,还认识了许多生字朋友,收获可真不少。下节课,我们就来听听小动物的自我介绍,继续学习写字。

活动二:小动物的自我介绍

(一)复习导入。

游戏:小蚂蚁运粮,检查生字。

(二)指导写字。

1.学习“造、运”,重温一年级上学期学过的“辶"这一常用偏旁,知道“辶”和行动有关系。理解“造宫殿"运食粮”的意思,了解小动物们都很勤劳,不停劳作。

2.学写:“造、运"是半包围结构,重点学写“辶”的写法,强调“"的写法。

3.给余下的四个生字归归类:“房、网”也是半包围结构,“物"欢”是左右结构。

4.练习书写“房、网",注意“冂”笔画的收与放。

5.练习书写“物"欢”,注意左窄右宽。

(三)小动物的自我介绍。

1.连一连:看谁最了解小动物

用字卡做练习。将小动物的名字和其相应的生活习性进行连线。再读一读,加深巩固对小动物的了解。

2.说一说:小动物都有什么本领

运用选择的方式了解课后习题中的六个词语。

3.选一个自己喜欢的动物,向大家做自我介绍。

(四)听一听:绘本《蚯蚓的日记》。尝试帮助其他小动物写日记。

任务二:阳光大课间,快乐做运动

第五单元

(学习目标)

1.认识“操、拔"等12个生字和1个偏旁,会写“打、皮”等6个字,写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。

4.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚,能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

课前准备

学生预习课文,查找资料。

课时安排

3课时

教学过程

活动一:一起游戏乐趣多

(一)创设情境玩游戏。

休息时间大家都会一起玩游戏,大家都喜欢玩什么游戏呢你知道怎样介绍游戏并邀请别人一起玩游戏吗今天就让我们一起来玩游戏吧。

(二)游戏之中明要求。

1.出示课本中的插图“贴鼻子"的游戏。

2.指明一组学生上台,邀请对方参加游戏,教师明确注意点。

(1)邀请别人时可以积极主动一些;

(2)记得告诉对方游戏名称。

3.体验游戏,回顾玩法。

(1)师生合作玩“贴鼻子”游戏。

(2)参与的学生尝试说游戏规则,教师板书:蒙住眼睛、原地转圈、听指令找位置、找准把鼻子贴正。

(3)创设情境,学生思考、交流:英语老师也想和同学们一起玩这个游戏,我们怎么把游戏规则介绍清楚呢

(4)教师引导:可以一边说一边做动作,这样别人更容易明白;介绍游戏规则时,可以尝试用上“先……然后……再……"这样的字词把游戏规则说清楚。

(三)模拟练习知乐趣。

1.同桌练习,邀请对方玩自己喜欢的游戏。

2.指名上台展示,学生评议。

(四)总结活动会交际。

游戏为我们的生活带来了许多的乐趣,和小伙伴一起玩游戏能让我们收获更多的快乐。用友善、礼貌的态度邀请他人一起做游戏,把想玩的游戏介绍清楚,收获快乐的同时,也会让我们收获友情。

活动二:课间操场玩得乐

(一)走进操场,在运动中识字。

1.学生选择自己想做的运动,站在相应的牌子后面,小组长分别举着“打球”“拔河"拍皮球”“跳高"跑步”“踢足球"跳绳”“踢毽子"丢沙包”的牌子,引导学生认准生字,准确排队,一

语文一年级(下)

起到操场玩。

2.教师一边走,一边领读儿歌:“铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳踢毽丢沙包,天天锻炼身体好。"

3.各自做运动,感受各种运动。

4.认读牌子中的字词,认识“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”等表示体育活动的词语。

(二)回到教室,在发现中识字、诵读。

1.交流:你喜欢什么体育活动

2.展示字卡,交流运动名称。

3.温故知新,运用形声字规律识字。

(1)继续学习“扌"芷”作为形声字的形旁,表示字义的规律。

①回忆方法:我们在之前的学习中和任务一里已经接触过形声字,请同学们回忆这种方法,指名说。

②今天我们就用这个方法继续来学习识字。出示“操、拔、拍"三个字,说说提手旁的字和什么有关。

③分别组词、扩词。

④同样的方法认识“踢、跑”。

(2)学生自主发现形旁的秘密。

①“铃"是金字旁,和金属有关,因为以前的铃铛都是用铁、铜、金、银等金属做的。

②“体”是单人旁,与人有关,可以组成的词语:身体、体育、体操、全体。

③认识“金字旁",出示“金”字形变化图,进行讲解。

强调“金"作为偏旁时,写为“钅”,笔顺是撇、横、横、横、竖提,三个横画平行且等距。

⑥查字典,拓展:形声字的形旁常常表示这个字的含义。指导学生从本课生字中选一个“形旁",查查字典,看看此形旁还有哪些字。

(3)将生字词语送到儿歌里反复诵读。

(三)指导写字。

1.示范写“跑”,提示左窄右宽,最后一笔的勾要勾出来。

2.学生自主书写,教师巡视。

3.重点示范讲解:“足"的“捺”要长而有尖;“沙"的“长撇”要写好。

4.每个字再写两遍,老师继续巡视,个别指导,展示讲评。

(四)总结拓展。

制作运动卡,把自己喜欢的其他运动写在卡片上,让同组的同学读,分享这项运动的感受和好处。

任务三:快乐小学堂,一起吟诵吧

(学习目标)

1.认识“圆、严"等26个生字,会写“对、今”等12个字。

2.通过朗读,认识课后练习第51页和第55页的“读一读,记一记",借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4.联系生活了解《人之初》的大致内容。

5.想象课文中描绘的画面,感受自然之美,激发学生对传统文化的兴趣。

课前准备

预习课文,查找相关资料。

课时安排

4课时

第五单元

(教学过程)

活动一:对对子大赛

(一)情境导入。

阳光大课间,同学们在操场上尽情活动,今天我们要走进小学堂,一起来美美地读小韵文啦!

(二)复习《对韵歌》。

还记得上学期的《对韵歌》吗师生对读。

(三)学习新课《古对今》。

1.借助拼音,自主朗读。

2.同桌互读,正音。

3.齐读:让我们一起声音响亮、字正腔圆地读一读吧!

4.男女生比赛读:读出节奏感,看谁接得好,读得妙!

(四)自主识字,指导书写。

1.多种方法,自主识字。

(1)认读词语。

(2)自主识字。你能记住哪个字是怎么记住它的(鼓励学生用多种方法识记汉字)

(3)相机指导书写。

①指导“夕"的书写。

②教师范写,提示:一撇竖中线起笔,横撇横短撇又长,点儿写在撇中央。学生书写,教师巡视指导。

③展示,评价,修改。

④指导“细”的书写。

⑤教师范写,提示:两个撇折、撇平行,田字一竖压中线,横折稍稍往里收,里横两边都不挨。学生书写,教师巡视指导。

⑥展示,评价,修改。

(4)师生对读。

2.重点生字,引导识记。

(1)对比识记“圆"字。

①“圆”组词。

②国字框的字,你还知道哪些

③相机出示“园",组词。

④比较识记“圆”与“园"。

⑤总结:通过这些词语我们发现,“圆圈”的“圆"是围起来的形状,“公园”的“园"是围起来的地方。

(2)学习“晨”“暑"。

①出示“晨”“暑"两个字。你发现了什么(都有日字头)

②“晨”的日字在上面,就像是早晨的太阳升起来。(出示图片)傍晚,太阳落下就是“暮"了。(出示图片)

③出示“暑”字:暑是什么季节(出示图片)

④练习说句子:酷暑时节,你都做过什么

语文一年级(下)

(3)学习“朝"。

①出示“朝”的金文字形,讲述“朝"的小故事。教师:早晨,太阳从草丛中升起,而月亮还没有来得及落下,这就是—“朝”。

②早晨的彩霞叫“朝霞",早晨的太阳叫“朝阳”,早晨的露珠叫“朝露",早晨下的雨叫“朝雨”。(出示图片及词卡)

③认读词语,巩固生字。

3.去“对"朗读,识记词语。

(1)请同学们把《古对今》中的“对”字去掉,读一读课文,看看有什么发现。

(2)读记“古今、方圆、严寒酷暑、春暖秋凉、晨暮、雪霜、朝霞夕阳、桃李、杨柳、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香"。

(五)熟读成诵,感受音律美。

1.学生拍手,填空背诵。

2.学生拍手,集体齐背。

3.和着音乐,集体演唱。

4.欣赏图片,回顾全文。

(六)拓展延伸。

对对子比赛:借助图片,仿照句式,小组合作创编简单的对韵歌。活动二:《三字经》朗诵赛

(一)谈话导入。

1.课前请学生到校园里找一找,看看学校里有没有写有《三字经》的地方。

2.你会背《三字经》中的哪些句子

3.简要介绍《三字经》,引出本课课题《人之初》。

(二)反复诵读,认读生字。

1.教师示范领读《人之初》。

2.学生拍手读《人之初》。

3.以表演的方式,加动作读《人之初》。

(三)学习课文,随文识字。

1.学习第一行。

(1)课件出示“初”字的甲骨文字体,让学生猜猜字义。

(2)“人之初"是什么样子课件出示“善”字。我们来看看“善"以前的样子,“善”字在古时候的写法很有趣,(出示甲骨文图)你看到了什么

教师总结:上面一个羊,下面一个眼睛,“善"字表示看起来十分美好。在古时候,羊是美好的象征。

(3)让学生联系生活理解“善”字的含义。教师提问:咱们班里你觉得谁最友善为什么师生一起读一读这一句。

2.学习第二行。

(1)联系日常生活学习“习"字。生活中,你在哪里看到过“习”字

(2)教师小结:人生下来都是好的,只是由于后天生长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,这就是—性相近,习相远。

3.学习第三、四行。

(1)人之初,性本善,可是长大后有的人一直善良,有的人却改变了善良的本性,这句话会告诉我们答案,我们一起来读一读。课件出示:

苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。

(2)有个字在这里出现了两次,谁能找出它学生找出“教"字。

(3)“教”在古时候的写法也特别有趣,出示“教"的甲骨文,让学生猜字义。

第五单元

教师总结:从这个“教”字中,我们可以看出古时候的人非常重视教育。同学们,我们每天在学校里学习知识和文明礼仪就是在接受教育,每天给我们上课的老师就是教师,我们上课的地方就是教室。

(4)通过组词,学习“专"字。

(5)指导学生再读一读这句话。交流讨论这一句的意思。

教师总结:一个人如果从小不好好教育,善良的本性就可能会发生改变。为了不使人变坏,最重要的方法就是要专心地去教育孩子。

4.学习第五、六行。

(1)教师引导学生多种形式朗读。

(2)抓关键词,引导学生理解意思。请你在这句话中找出一组反义词。(幼和老)

(3)认识“幼”:说一说应如何记住这个字,组词。

(4)引导:“幼不学,老何为"的意思就是一个人如果小时候不好好学习,那么到年老的时候还能有什么作为呢

教师总结:小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢

5.学习第七、八行。

(1)出示第七、八行,结合图片理解意思。

(2)出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。

(3)多种方法识记“玉”并组词。

(4)认识“义",你在哪里见过这个字它还可以组什么词

(5)想一想这两句的意思,指名答。

(6)教师总结:玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。

6.指导朗读全文。师生对读,拍手读,齐读。

(四)指导写字。

1.教师范写,提示:“近、远”,写好“辶"。

2.学生描红临写,教师巡视,个别指导。

3.展示评议。

4.完成课堂书写作业,老师指导个别学生。

(五)《三字经》诵读比赛。

小组合作,多种形式朗读《三字经》,评选最优小组。

()小组《三字经》朗诵赛评价表

评价维度评价标准评价指标