2024年语文三年级大青树下的小学教案范文（15篇）

2024年语文三年级大青树下的小学教案范文（精选篇）

语文三年级大青树下的小学教案范文（精选15篇）

作为一名老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件.

快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的语文三年级大青树下的小学教案范义，仅供

参考，欢迎大家阅读。

语文三年级大青树下的4浮教案篇1

教学目标：

1.认识"坝、汉"等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写"早

晨、穿戴”等21个词语.

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流

自己的理解，并积累运用。

3.能用自己的话说出"大青树下的小学"特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某

个场景。

教学重点：

找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

教学难点：

能用自己的话说出"大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个

场景。

教学流程

第一课时

一、学习"篇章页"，明确学习目标。

（-）课件出示"篇章页"。

（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比,

在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。

1.指名读。

2.老师引导概括。适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。

二、看图片说场景，引发阅读期待。

（-）看图片，说场景。

1.课件出示学生生活、学习的图片；

2.学生描述场景；

3揭题，板书课题；

（二）设疑，引发阅读期待。

这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？

三、默读课文，初步感受其特别之处。

（-）根据要求，学生再读课文。

要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方,用"一"划下相关句子。

（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。

1.学习生字；

2.学写难写的字；

（操作步骤：反馈预习，学生观察、交流一老碗写一学生练写——评价）

3.运用"七彩江南风光片"介绍江南，帮助学生认识不熟悉的事物。

（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。

1.学生反馈;

2.教师引导，逐渐形成如下板书：

上学路上，绚丽多彩，多民族学校

上课时，安静，小动物们听课

下课时，热闹，动物们看热闹

四、学习第一自然段，聚焦"新鲜"，感受其表达效果。

（-）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

（二）汇报交流。

♦早晨，从山坡上，从坪坝县，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

1.学生自由说说带给你新鲜感的地方；

2.引导比较；

原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小

学生。

改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着城球花和太阳花的小路上走来

了。

⑴比较不同；

⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？

（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）

3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）

4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？

⑴学生交流；

⑵思考：作者连用了四个"有……的"用意是什么？

（连用4个"有……的”突出了这是一个多民族的学校。）

5.迁移运用

（时间），从_______________从从走来许

多小学生，有的,有的，有的，还有

______________的。

6.想象画面

⑴老师范读。

⑵学生交流看到的画面。

示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多

彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走

去。

⑶齐读。

（三）齐读第一自然段。

第二课时

一、复习回顾。

（-）课件呈现。

早晨,从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。

（二）老师小结。

同学们从这句话中的三个"从……"感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学；

连用了三个"有......的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子应这里开心愉快地学习。

二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受"安静、热闹与可爱”。

（-）学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

（二）反馈交流，课件呈现。

♦大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋

友是那样好奇地听着。

1.学生自由说；

2.思考：大家朗读课文声音"真好听"，到底怎么好听呢？

3.课文是怎么写出安静的呢？

参考：文章没有直接写，而是用窗外的"安静"，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托"真好

听"。这种写法很新鲜。

4.朗读指导

5.迁移运用

晚上的广场上真热闹_________________________________________

三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。

（-）借助板书，学生练说。

（-）弓1号学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。

四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。

（一）引导：吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所

小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介

绍些什么，怎样介绍呢？

（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活

动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有"有新鲜感"。

1.选定场所、情景，独立练习说一说。

2.小组内说一说。

3.推荐班级内说一说,教师引导评价,关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感"。

语文三年级大青树下的〃浮教案篇2

L认识"坝、汉”等10个生字，会写"晨、绒"等13个生字，会写"早晨、穿戴"等21

个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出"大青树下的小学"特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某

个场景。

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他

们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

2课时

1.会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。（重点）

2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面.（重点）

3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）

课件

一、导入新课

导入类型：播放歌曲《爱我中华》。

教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族

的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。(板书课题：

1.大青树下的小学。读课题。)

我国有五十六个民族是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰更有不同的风俗。

请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

展示图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？

教师提示提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用备课资料中的图片、

资料，补充介绍课文中涉及的俵族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

这些小朋友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的/」浮。

二、介绍作者

吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主

要作品：《歌溪》《一碗水》K走月亮》《小国在歌唱》等。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3检查初读情况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词.

①出示带生字的新词，让学生认读。

早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝?飘扬摔跤凤尾竹洁白

（重点指导生字"粗、族"为平舌音，"晨、装、绒、摔"为翘舌音；前星音"汉、艳、扮"，

后鼻音"静、停、扬、凤"等.）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准"颇、傣、昌、昂"的字音。

（2）学习多音字:好（haohao）

练①读句子，找发现。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

hao

1优点多或使人满意的，与"坏"相对，如好人、好汉、好歹、好事多磨。

2身体康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。3友爱，和睦：友好。相好。

3容易.如好办、好使、好懂。

4完成，完善。如办好了。5表示应允、赞成。如好！你干得不错。

6很，甚,。如好冷、好快、好坏、好一会儿。7便于.如场地清理干净好打球。

haol

1喜爱，与"恶"相对。如好奇、爱好、好高鸾远.

2常常，容易（发生事情）。如刚学会骑车的人好摔跤。

②读一读：看着天空中火红的太阳好（呜。）像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好（哈o）

奇地看着,妈妈发现了急忙拉她进屋。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

新鲜对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

打扮鲜明而美丽。

绚丽多彩吸引。

好奇指粗大而结实。

招引绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。

粗壮修饰装扮出来的样子。

枝干树木的主干与旁枝。

(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

(1)自由朗读课文，想T怛：课文写了什么？(本文通过描写边强的一所民族4浮,反映

了孩子O的幸福生活。)

(2)梳理课文思路

练填空：课文先写(上学的路上，来到学校)；再写(上课，下课)；最后写(这就是我们

可爱的小学)。

四、学习"会写字”

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

(1)观察生字书写特点，交流。

("晨、装"，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。"艳、服、

静、粗"左右结构，左右等宽。)

(2)老师范写，重点指导上下结构的字"晨、装"和左右结构的字"绒、服"，学生练写.

晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。

绒：右边部分，"戈"横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展.

装：上边的"壮"要写的略扁，下边的"衣"横画不要太长，撇捺要舒展。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及

时改正。

五、分类积累，练习表达

自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

(1)表示事物名称的词：服装、校园、国旗、铜钟、教室、树枝、枝干、影子；

(2)表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引；

(3)描写事物活人物的词语：鲜艳、敬爱、安静、好奇、古老、粗壮

练习运用：练习用服装、校园、教室说话。

六、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义,

并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的

友爱和团结。

语文三年级大青树下的小学教案篇3

教材简析：

课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子1门幸福

的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

教学目标

1.会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜

欢的部分。

2.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结

的教育。

3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

重点难点

重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及

他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。

教学准备：

教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、我国是一个率民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，

更有不同的风俗。下面我们举行一个"少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，

介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、

阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选最佳学生，颁发〃啖品。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子

们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读课文。

三、自学生字新词，试读课文。

L这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到

不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、I凡固。学生感到陌生的词语也该提示。

坪坝（ba）绒球花傣（dai）族景颇（p6）族

阿昌（chang）族德昂（ang）族绚丽多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jid。）山狸

凤尾竹摇晃（huang）

四、分组朗读，组间比赛

1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交

流。

2、（出示句子）：

（1）飕S：我们的民族〃学

（2）这就是我们的民族〃学,一所边疆的民族小学。

3、谁呢读好这几句诂？各自练习读，赛读。

五、巩固字词，指导书写。

1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。

(1)"贴字"游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

(例：傣族姑娘的图片下就可以贴"傣族""孔雀舞")

(2)玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

2、指导书写课后田字格中的字。

(1)学生自己识记，着重分析指导"戴、蝴、蝶、雀、舞"。师范写。

"戴"，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置,相互要结合紧凑.

"蝴"左中右结构，相互要靠近些。

"蝶"字要注意右旁的构成。

"雀"字"小"字下边的撇())要长些.舞"字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长

些，整个字第十三画是撇折。

(2)学生练写，师随机指导。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、开火车认读生字、新词。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了这所来自大青树下小学的美。知道了

作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么

会产生这样自豪的情感呢？

二、分段读议，加深感悟

△读读说说，学习第一自然段。(感受学校的美和团结)

L目读感悟：请同学们轻声读第一目然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

指名说。

2、根据下列提示展开想象，交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:

3、指导朗读：早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园

吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名读，交流评议。

△读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）

引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？

L分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时这所学校的孩子读课文非常好听，

下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一i卖。

（出示句子）：

大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶

停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是

那样好奇地听着同学们读课文。

指名读，评议

师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学1们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不

叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。

1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！

（出示句子）：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来

看热闹。

指名读，评议，齐读。

2、孩子＜门，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读T卖2、3自然段吧。

△第四段（进一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

这就是我们的民族4浮，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。

2、齐读全段。

三、背诵自己喜欢的部分。

读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一

读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活动

民族小学的许多学生豳艮想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热

爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获

得更多的信息了。

学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同

学开展"手拉手结对子”活动。

语文三年级大青树下的小学教案篇4

教学要求：

1.会认"坝、汉”等10个生字，会写"晨、汉、球”等13个生字。正确读写"坪坝、穿

戴、打扮"等词语。

2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。

3.正确、流^J、有感情地朗读课文，读出对这所4浮的喜爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：

1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字烫料。

2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等

少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们

也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

2.板书课题：大青树下的小学。

3.教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。清你自己试看读课文，遇到不

认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下.

四、分组朗读，小组间比赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导"晨、绒、服、装、读、影"。并且在黑板上田字格中示范。

"晨"是上下结构，注意"辰"要拖着"日"，相互要结合紧凑。

"绒”是左右结构，由'"和"戎"组成,右边的“戎"共六笔,不要漏写。

"服"的"月"字旁要瘦一些。

"装”是上下结构，书写要紧凑。

"读"是左右结构,右边是"卖"，不是"买"。

"影"是左右结构,右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我

们会进一步地通过朗读感悟民族〃浮的美。

二、分段读议，加深感悟。

1.第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指

名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a”当，当当!当，当当!“大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻

声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来

去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音

抑扬顿挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到4翊友们学习这么认真，课文朗

读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读

书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

3.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民

族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话.

C.齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下.

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，

也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

《大青树下的小学》教学反思

今天用了两节课教学本单元第一篇课文《大青树下的小学》，新的教材，新的班级，新的年

段，第一次接触总有很多不足。

这篇文章的作者是“把‘爱读书’种植在孩子O心里"的作家吴然，这是一篇构思巧妙、语

言朴实优美、画面和谐、情感真挚的儿童散文。

构思巧妙表现在短短的四百多字，蕴含了千富的信息：这是一所多民族融合的边强小学;写

了学生们上学、上课、课间等多个特定的景象;结尾自然，借景抒情，令人回味。开篇第一句话,

是一个长句，很长的句子，却没有给人冗长的感觉，它像是一个自然变换的镜头，镜头随着不同

方向远景的移动向同一个近景聚焦，让读者跟着文字看清楚了从不同方向走来的4浮生属于不同

的民族。这句话为后面的内容做足了铺垫，也给读者带来了阅读期待：这是一所什么样的学校呢?

后面的内容正是循着这个思路展开的。

把这样一篇儿童散文呈现在学生面前，它的学习价值表现在哪里?教师如何再从学习的角度

来解读这个文本?这是我们需要进一步回答的问题。

开学第一课，班里21个孩子对课文做了多次朗读，我组织齐读五次，学生自由读课文若干

次，这个班的孩子相对内敛，匕较乖巧，读课文声音不响，课上课下都比较安静。第一堂课上，

我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开

火车读，拓展与“绚丽多彩"相类似的词语。遗憾的是,我忘记了进行生字书写指导，在后续的

字词抄写作业中，部分学生书写不工整。

整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说似乎并不太适应.

思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章

时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有

新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实;还有，学生51寸"新鲜感"的关注，会指向词句

表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学W的第一篇课文，它的内容、主

题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。

学生对于"新鲜感的词语和句子"相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的

句子。在第一自然段中，学生找出"有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族

的。""那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”

在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》.我选择讲解《走

月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散

文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮"，因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的

孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的

特别之处，学生也能了解其中的原因。

这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教帅的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少，

课堂太安静。

重新梳理：

第一步：单元导读;

第二步：学习课文：1.根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容2读僮大

青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特别的地方3.欣赏文章是怎样描写这所小

学的（选择了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感），一读代讲，边读边想象边体会、品味;4.说一

说自己的校园生活，关注有新鲜感的语句。

第三步：拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》；

第四步：吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。

语文三年级大青树下的小学教案篇5

一、教材分析

《大青树下的〃浮》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快

乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学》是一篌精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩布门幸福

的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上

和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导

学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学

习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

二、教学目标

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教

学重难点：

1.会认“坝、傣”等5个生字，会与“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读与"坪坝、穿

戴、打扮”等词语，并能^用工具书理解词语的意思。

2.能正确、褥IJ、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的

学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的

友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的

学生来说理解能力差所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难

，点。

三、教法学法

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。

我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教

材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心

中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维;运用朗读感悟法可以以

读激情，以读促悟，以情助读让学生在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让学生抓住关键词

加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

四、教学过程

（一）揭示课题，激发兴趣

所渭兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小

学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢?学生应

该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢?（板书：《大

青树下的小学》），生读题。

（二）初读课文，整体感知

首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句

子多读几遍。

等学生读完之后，我课件逐组出示词语:

第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫;舞字的书

写，当场书空）

第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导

学生说出我国有56个民族）

然后,请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？学生各抒己见之后，我总结

概括：课文先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文

字点题。

（三）精读课文，品味语言

上学的路上和来学校的情景

首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并

逐句出示句子：

第一句：……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族

的。

齐读句子，问学生体会到了什么?（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族）

我继续追问你从哪里可以看出?再抓住"有…，有…，有…，还有…「让学生再次体会4浮生的

多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有有有还有。在顺势引导学生用"有…,有…，

有…，还有…。"造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。

第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。

齐读句子，问学生体会到了什么?（学生可能会回答：大家都非常友好等）我继续追问从哪里

可以看出?学生各抒己见;然后我抓住"大家"指的是谁?（各民族的小学生）让学生进一步理解，各

个民族之间的团结友爱。

第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。

齐读句子问学生体会到了什么?从哪些词语体会到得?结合课文上下文理解“绚丽多彩”的

含义，并引导学生用“绚丽多彩"说一句话。

第四句同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼向敬爱的老师问好向高高飘扬的国旗敬礼。

齐读句子：问学生体会到了什么?从哪里体会到？

再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学

们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族/」浮生的团结友爱，和学校的

美丽。

这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，

让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。

上课的情景

然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？

在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用

横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声

音真好听！

然后我^性续追问从哪些地方可以看出声音真好听?学生交流汇报，我逐句出示：

第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟J怀叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听

同学们读课文。

齐读句子:圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静?（树枝不摇了，

鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到"声音真好听"呢?（……好像都在听同学们读课

文）同学们能不能读出窗外的安静呢?齐读句子，指名读。

第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是为雌的好奇地听着同学们读

课文。

齐读句子：你体会到了什么?从哪里可以看出同学们的声音真好听？

再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。通

过多次的读，引领学生感悟民族浮里学生上课的认真，读书声的好听……

课堂练笔

同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢?刃雌们一起来写一写，可以

写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等?这个环节，不仅给学生提供

了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。

这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静;那下课后又是怎么样的呢?

让我们下节课一起来学习。

五、板书设计

最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我

采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出

上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体,可

以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。

语文三年级大青树下的/」尊教案篇6

教学目标

L认识"坝、汉”等10个生字，会写"晨、绒”等13个生字。

2、正确、流有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自已喜欢的部分，抄与描写窗外安静的句子。

教学重点

本课的教学重点是引导学生通出寸课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿

童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯串全文的自豪、赞美之情。

教学难点

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

L播放《爱我中华》视频，说说你认识片中哪些少数民族。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族

3、顺势切入。

这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一

看吗？

二、新课学习

（一）初读课文，趣味识字

1、自学课文：

画--要求轻声读课文，画出不认识的生字；

标--标出自然段的序号；

读--不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同臬；

荐一小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐T立组员的工作。

2、交流反馈:

(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

说说如何记住这些生字。

(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词.

自由准备后同桌互读。

⑶试读课文：指名读课文，正音。

提问：民族小学有什么特别的地方？你喜欢这所学校吗？

(二)再读课文，欣赏朗读

1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

2、学生再读课文,把认檄的句子用曲线画出来，并读T卖.

3、小组内交流自己喜欢的段落。

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导"晨、静、装”。

3、学生练写。教师巡回指导。

四、课堂总结

这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美丽的小学，感受到了各民族孩

子学习生活的快乐幸福。

五、作业布置

1、认真书写生字词，做至帆范整洁。

2、熟读课文，想一想大青树下的学校给你什么印象，从哪些语句体会到的。

第二课时

一、游戏复习、导入新课

1、“捉蝴蝶"：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。

2、开火车读：教师任意抽一词语卡片,学生开火车读，评出优胜小组。

二、新课学习：朗读感悟，美读成诵

1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。

如第一段：

Q)那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解"鲜艳"。

(2)同学们向在校园里欢唱的4迪打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学

们会想些什么？说过之后让学生演一演。

(3)早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流描述。

(4)你上学的第一天是怎么想的？

学生畅所欲言。

(5)是啊!开学了，又可以见到朝夕相处的老师、同学，又可以在美丽的学校学习新本领，

是多么激动高兴的事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

学生自读自练，指名交流。

第三段：

(1)这时候，窗外十分安静，树枝……好像都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着(同学

们读课文)。

从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用"因为……所以……”

的句式说一说。弓I导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

(2)下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

如果你是"小鸟、松鼠、山狸"看到同学们玩会怎么想、怎么说？

第四段：

说说句中省略号的意思,你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校什么样的感情？带

着这种喜爱之情读读这段话。

三、教师总结

这节课，通过抓重点语句和词语，在读中感悟，让我们感受到了大青树下这所美丽的小学，

各民族的小朋友在一起快乐幸福地学习，体现了各民族的团结友爱。

四、作业布置

1、课文写得那么美，你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一i卖。

2、把喜欢的部分背下来。

3、综合性学习：我们的蜂生活。以小组为单位整理,可以用文字叙述，也可以画,还可

以设计表格。

语文三年级大青树下的小学教案篇7

课时目标：

1•精读课文，边读边想象课文描写的画面。

2.品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。

3.体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

重点难点：

重点：精读课文,边读边想象课文描写的㈣面。

难点：通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和

在学校生活的幸福快乐。

教学过程：

一、复二、分段读议，加深感悟

1.学用"我好像看到了这样的情景："的句式说话。

（2）比较句子，体会描写的具体性。

①早晨，从各处走来了许多4浮生。

②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多4茸生。

（通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如"山坡""坪坝”"开着绒

球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。）

（3）比较句子，体会"的"字结构的运用特点。

①……走来了许多少数民族的小学生。

②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿

昌族的小学生和德昂族的4浮生.

③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（①句过于概括，②句表述赘余，③句运用"的"字结构显得既具体又简洁。通过对该句的

理解,让学生进一步加深"的"字结构在运用上的特点。）

（4）理解词语，想象画面。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？

（出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族知识，体会"询丽多彩”的意思。）

2.学上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学教帅引导学生结合自已认真

上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑

筋回答老师提出的问题Zb手举得高高的读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……（学生思考讨论。）

(4)下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。

3.学三、深情朗读，点题抒情

1.读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？

校园美丽——小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾

竹的影子……

民族团结—同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学生活欢乐一同学们

课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……

2.你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生面归纳。

四、拓展延伸，完成练笔

师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大膏树下的〃浮里快乐地读书、游戏，你们在

学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。

教室里操场上花坛边

图书室里教学楼前大树下

语文三年级大青树下的小学教案篇8

活动目标：

L感知秋季树木的颜色、形状特征，尝试运用不同的方法辍彩色的树。

2、能根据自己的需要选择适当材料,操作中注意遵守规则。

活动准备：

1、活动前请家长带幼参观各种树木，对秋季树木的变化有所了解。

2、银杏、梧桐、枫树、松树等图片。

3、水彩笔;颜料和棉签;彩名以口浆糊。

活动过程：

一、通过故事，引发与树木相关的经验。

1、师讲述故事：在高高的山顶上，有一棵绿绿的大树。满树的绿叶随着风儿摇摆。有一天，

树叶宝宝们忽然觉得：大树妈妈总是穿着T牛绿衣服，多没劲儿呀!于是，树叶宝宝们悄悄让自

己变了颜色。看（出示图片）大树妈妈的衣服