一年级数学下册教案 - 看一看（二） 北师大版

一年级数学下册教案看一看（二）北师大版一、课题名称一年级数学下册教案看一看（二）北师大版二、教学目标1.知识与技能：掌握比较物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”、“等于”来描述物体的大小关系。2.过程与方法：通过观察、比较等活动，培养学生的观察能力和分析能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点难点：正确比较物体大小，并能用合适的词语描述。重点：掌握比较物体大小的方法，能用“大于”、“小于”、“等于”来描述物体的大小关系。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，引导学生观察、比较，从而掌握比较物体大小的方法。2.小组合作法：分组进行讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.提问引导法：通过提问，引导学生深入思考，培养学生的分析能力。五：教具与学具准备1.教具：实物（如苹果、橘子、铅笔等）、图片、卡片等。2.学具：学生每人准备一套比较大小的小卡片。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）教师出示一组实物，引导学生观察并说出它们的大小关系。（2）教师提问：如何比较这些物体的大小？2.课本讲解（1）课本原文内容：“比较物体的大小，我们可以用‘大于’、‘小于’、‘等于’来描述。比如，苹果比橘子大，我们可以说‘苹果大于橘子’；苹果和橘子的面积相等，我们可以说‘苹果等于橘子’。”（2）具体分析：教师引导学生分析课本中的例子，让学生明白如何用“大于”、“小于”、“等于”来描述物体的大小关系。3.案例分析（1）教师出示一组图片，引导学生观察并说出它们的大小关系。（2）教师提问：如何比较这些图片的大小？4.小组合作（1）学生分组，每组准备一套比较大小的小卡片。（2）每组选取一名代表，展示比较结果。5.提问引导（1）教师提问：比较物体大小，我们还可以用哪些方法？七、教材分析本节课通过实物、图片、卡片等多种教学手段，帮助学生掌握比较物体大小的方法，培养学生观察能力和分析能力。同时，通过小组合作和提问引导，培养学生的合作意识和创新精神。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：如何比较物体的大小？（2）学生分组讨论，每组选一名代表发言。2.提问问答（1）教师提问：比较物体大小，我们还可以用哪些方法？九、作业设计1.作业题目：（1）请用“大于”、“小于”、“等于”描述下列物体的大小关系：猫比狗小。桌子比椅子高。小明比小红重。（2）请观察下列图片，并用“大于”、“小于”、“等于”描述它们的大小关系。2.答案：（1）猫小于狗，桌子大于椅子，小明等于小红。（2）图片一：太阳大于山；图片二：兔子小于马；图片三：苹果等于橘子。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学手段，让学生掌握了比较物体大小的方法，提高了学生的观察能力和分析能力。2.拓展延伸：引导学生观察周围事物，比较它们的大小，提高学生的实际应用能力。比较物体大小的方法和描述。七、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：比较物体大小，我们可以用哪些方法？2.提问问答（1）教师提问：如何用“大于”、“小于”、“等于”来描述物体的大小关系？（2）学生回答，教师点评。八、作业设计1.作业题目：请比较下列物体的大小，并用“大于”、“小于”、“等于”描述它们的大小关系。（1）苹果和橘子（2）铅笔和书本（3）黑板和白板2.作业答案：（1）苹果大于橘子（2）铅笔小于书本（3）黑板等于白板九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实物、图片、卡片等多种教学手段，帮助学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和分析能力。在今后的教学中，应进一步引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素质。2.拓展延伸：（1）鼓励学生观察生活中的物体，比较它们的大小，并用“大于”、“小于”、“等于”描述。（2）引导学生思考：除了比较物体的大小，还可以比较物体的其他特征，如长短、高低等。一年级数学下册教案看一看（二）北师大版一、课题名称一年级数学下册第二章《认识比较》第二节《比大小》二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并能正确比较物体的大小。2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够运用比较的方法解决问题。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和合作精神。三、教学难点与重点难点：理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并能正确运用。重点：掌握比较物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”、“等于”描述物体的大小关系。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作法：通过实际操作，让学生亲自体验比较的过程。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。五：教具与学具准备1.教具：图片卡片、实物比较材料（如苹果、橘子、铅笔等）。2.学具：学生每人准备一套比较大小的小卡片。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课展示实物比较材料，引导学生观察并提问：“这些物体之间有什么不同？”引出比较的概念，介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念。2.课本原文内容“比较物体的大小，我们可以用‘大于’、‘小于’、‘等于’来描述。比如，苹果比橘子大，我们可以说‘苹果大于橘子’；苹果和橘子的面积相等，我们可以说‘苹果等于橘子’。”3.具体分析通过实物比较，让学生亲自体验如何判断物体的大小。引导学生用“大于”、“小于”、“等于”描述比较结果。4.案例分析展示图片，让学生比较图片中的物体大小，并描述比较结果。5.小组合作学生分组，每组选择一套比较大小的小卡片，进行小组内比较和描述。6.提问引导提问：“如何判断两个物体的大小？”引导学生思考并回答。七、教材分析本节课通过实际操作和观察，让学生理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并能够正确运用。教材注重学生的动手操作和小组合作，培养学生的观察能力和合作精神。八、互动交流1.讨论环节提问：“你们觉得比较物体大小有什么方法？”引导学生分享自己的比较方法。2.提问问答提问：“如果两个物体一样大，我们该怎么说？”引导学生回答：“它们相等。”九、作业设计1.作业题目比较下列物体的大小，并用“大于”、“小于”、“等于”描述。（1）铅笔和橡皮（2）书本和桌子（3）苹果和橘子2.作业答案（1）铅笔小于橡皮（2）书本小于桌子（3）苹果大于橘子十、课后反思及拓展延伸1.课后反思反思学生在比较物体大小时的理解程度，以及他们能否正确运用比较方法。思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和合作能力。2.拓展延伸设计课后活动，让学生回家后观察家里的物品，并比较它们的大小。引导学生思考，除了比较物体的大小，还可以比较物体的其他特征，如长短、粗细等。重点和难点解析对于教学目标的设定，我强调了对“大于”、“小于”、“等于”概念的理解和应用。这是本节课的核心内容，因此我注重通过直观的实物和图片展示，让学生在具体的情境中感知这些概念。在教学方法上，我特别关注了启发式教学和操作法。我意识到，一年级的学生需要通过直观的操作来建立抽象的概念，因此我设计了一系列的操作活动，如让学生亲自拿取不同大小的物体，通过比较来理解大小关系。1.导入新课时，我通过展示实物比较材料，引导学生观察并提问，这是为了让学生在感性认识的基础上，开始对“大小”这一抽象概念产生兴趣。2.在讲解课本原文内容时，我注重让学生跟随我的思路，通过实例来理解“大于”、“小于”、“等于”的概念。我反复强调这些词语的实际应用，例如，我会在展示苹果和橘子时说：“苹果比橘子大，所以我们可以说‘苹果大于橘子’。”3.在案例分析环节，我选择了具有代表性的图片，让学生在小组内进行比较和描述，这是为了让学生在合作中加深对概念的理解。4.在小组合作环节，我让学生自己选择卡片，进行小组内的比较和描述，这是为了培养学生的自主学习和合作能力。5.在提问引导环节，我通过一系列的问题引导学生思考和回答，例如：“你是怎么判断这两个物体大小不同的？”这样的问题能够帮助学生梳理思路，加深对比较方法的掌握。在作业设计上，我确保了作业题目的实用性，让学生能够在家中的环境中继续练习比较大小。我设计了不同的比较对象，如铅笔和橡皮、书本和桌子、苹果和橘子，这些都是学生在日常生活中常见的物品，有助于他们将所学知识应用于实际生活。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了反思教学过程的重要性。我思考如何根据学生的反馈调整教学策略，以及如何通过拓展活动来增强学生对大小概念的掌握。例如，我计划在下一节课中引入“长短”的概念，让学生在比较大小的基础上，进一步理解长度的概念。总的来说，我对教学过程中的每一个环节都给予了足够的重视，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习新知识，并通过实践活动加深理解。我相信，通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握比较大小的方法，还能培养他们的观察力和合作精神。一年级数学下册教案看一看（二）北师大版一、课题名称一年级数学下册第二章《认识比较》第二节《比大小》二、教学目标1.让学生理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并能够正确比较物体的大小。2.培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的数学思维能力。3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、教学难点与重点难点：理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并能正确运用。重点：掌握比较物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”、“等于”描述物体的大小关系。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作法：通过实际操作，让学生亲自体验比较的过程。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。五：教具与学具准备1.教具：图片卡片、实物比较材料（如苹果、橘子、铅笔等）。2.学具：学生每人准备一套比较大小的小卡片。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课展示实物比较材料，引导学生观察并提问：“这些物体之间有什么不同？”引出比较的概念，介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念。2.课本原文内容“比较物体的大小，我们可以用‘大于’、‘小于’、‘等于’来描述。比如，苹果比橘子大，我们可以说‘苹果大于橘子’；苹果和橘子的面积相等，我们可以说‘苹果等于橘子’。”3.具体分析通过实物比较，让学生亲自体验如何判断物体的大小。引导学生用“大于”、“小于”、“等于”描述比较结果。4.案例分析展示图片，让学生比较图片中的物体大小，并描述比较结果。5.小组合作学生分组，每组选择一套比较大小的小卡片，进行小组内比较和描述。6.提问引导提问：“如何判断两个物体的大小？”引导学生思考并回答。七、教材分析本节课通过实际操作和观察，让学生理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并能够正确运用。教材注重学生的动手操作和小组合作，培养学生的观察能力和合作精神。八、互动交流1.讨论环节提问：“你们觉得比较物体大小有什么方法？”引导学生分享自己的比较方法。2.提问问答提问：“如果两个物体一样大，我们该怎么说？”引导学生回答：“它们相等。”九、作业设计1.作业题目比较下列物体的大小，并用“大于”、“小于”、“等于”描述。（1）铅笔和橡皮（2）书本和桌子（3）苹果和橘子2.作业答案（1）铅笔小于橡皮（2）书本小于桌子（3）苹果大于橘子十、课后反思及拓展延伸1.课后反思反思学生在比较物体大小时的理解程度，以及他们能否正确运用比较方法。思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和合作能力。2.拓展延伸设计课后活动，让学生回家后观察家里的物品，并比较它们的大小。引导学生思考，除了比较物体的大小，还可以比较物体的其他特征，如长短、粗细等。重点和难点解析在教学一年级数学下册《认识比较》第二节《比大小》的过程中，有几个细节是我特别关注的：教学目标的设定是我关注的重点。我强调让学生理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并能够正确比较物体的大小。这是因为他们需要建立起对大小关系的初步认识，这是后续学习的基础。因此，我在设计教学活动时，确保每个环节都围绕着这一目标展开。在教学方法上，我特别关注了启发式教学和操作法。我深知一年级的学生需要通过实际操作来感知抽象概念，所以我设计了一系列的实践活动，如让学生亲自拿取不同大小的物体进行比较。我观察到，这样的活动能够有效激发学生的学习兴趣，同时也帮助他们建立起直观的大小概念。1.导入新课时，我通过展示实物比较材料，引导学生观察并提问。这一环节至关重要，因为它能够帮助学生从日常生活中找到数学的影子，激发他们