一年级上册数学教案-6.3 14.15减几 ︳西师大版_第1页
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文档简介

一年级上册数学教案6.314.15减几︳西师大版一、课题名称:一年级上册数学教案6.314.15减几︳西师大版二、教学目标:1.知识与技能:理解减法的含义,掌握14.15减几的计算方法。2.过程与方法:通过实际操作、观察、比较等活动,培养数感和运算能力。3.情感态度与价值观:培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。三、教学难点与重点:难点:理解减法的含义,掌握14.15减几的计算方法。重点:掌握14.15减几的计算方法。四、教学方法:1.启发式教学:通过提问、引导,激发学生的学习兴趣,培养他们的思维能力。2.实践操作法:通过实际操作,让学生亲身体验,加深对知识的理解。3.比较法:通过比较,让学生发现规律,提高运算能力。五:教具与学具准备:1.教具:黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具:计数器、小棒、作业本。六、教学过程或者课本讲解:1.导入新课(1)创设情境:小明有14个苹果,他吃了5个,还剩几个?(2)揭示课题:今天我们学习14.15减几。2.新课讲解(1)出示例题:14.15减5。(2)引导学生观察题目,分析题目中的数和运算符号。(3)讲解计算方法:先减个位数,再减十位数。(4)板书计算过程:14.155=9.15。3.随堂练习(1)出示练习题:14.15减3。(2)学生独立完成,教师巡视指导。(3)学生展示答案,教师点评。4.实践操作(1)出示计数器,让学生用计数器进行14.15减5的计算。(2)学生动手操作,教师巡视指导。(3)学生展示操作过程,教师点评。七、教材分析:本节课教材通过实际情境,引导学生理解减法的含义,掌握14.15减几的计算方法。教学过程中,注重培养学生的数感和运算能力,提高他们的思维能力。八、互动交流:1.讨论环节:引导学生讨论如何用不同的方法计算14.15减5。2.提问问答:(1)问:14.15减5等于多少?(2)问:为什么先减个位数,再减十位数?(3)问:你们还有其他的方法计算14.15减5吗?九、作业设计:1.作业题目:14.15减7。2.答案:7.15。十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课教学效果良好,学生掌握了14.15减几的计算方法。2.拓展延伸:引导学生探究更多关于减法的运算规律,提高他们的数学思维能力。重点和难点解析:是新课讲解环节。在这一环节中,我需要确保学生对减法的概念有清晰的认识,特别是对于“14.15减几”这样的具体题目,我需要详细讲解计算步骤,确保每个学生都能理解并掌握。例如,我会在黑板上逐步展示计算过程,并解释为什么先减个位数再减十位数,这样可以帮助学生建立起减法的计算顺序。在随堂练习环节,我需要关注的是学生是否能独立完成练习题,并且理解自己的错误。我会仔细巡视课堂,对于遇到困难的学生,我会及时给予个别指导,确保他们能够克服困难,正确完成练习。同时,我会鼓励学生展示自己的答案,并邀请其他同学进行点评,这样既能巩固知识,又能培养他们的交流能力。在实践操作环节,我特别关注的是学生是否能够将抽象的数学概念与具体的操作相结合。我会让学生使用计数器或小棒进行实际操作,这样可以帮助他们更直观地理解减法运算。在学生展示操作过程时,我会注意观察他们的操作步骤是否正确,是否能够熟练运用所学知识。在互动交流环节,我注重的是学生之间的合作与讨论。我会提出一些开放式问题,如“你们还有其他的方法计算14.15减5吗?”来激发学生的思维,鼓励他们从不同的角度思考问题。同时,我会引导学生进行自我评价和同伴评价,这样既能提高他们的交流能力,也能帮助他们更好地理解知识。在作业设计环节,我确保作业题目的难度适中,既能巩固课堂所学,又能适当拓展。对于作业题目的答案,我会进行详细的分析和解释,让学生明白正确答案的来源和错误答案的原因。在课后反思及拓展延伸环节,我重视的是对课堂效果的评估和对教学方法的反思。我会思考如何改进教学方法,以提高学生的学习效果。同时,我会根据学生的学习情况,设计一些拓展练习,帮助他们深入理解减法的概念和运算规律。一、课题名称:一年级上册数学教案6.314.15减几︳西师大版二、教学目标:1.知识与技能:理解减法的含义,掌握14.15减几的计算方法。2.过程与方法:通过实际操作、观察、比较等活动,培养数感和运算能力。3.情感态度与价值观:培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。三、教学难点与重点:难点:理解减法的含义,掌握14.15减几的计算方法。重点:掌握14.15减几的计算方法。四、教学方法:1.启发式教学:通过提问、引导,激发学生的学习兴趣,培养他们的思维能力。2.实践操作法:通过实际操作,让学生亲身体验,加深对知识的理解。3.比较法:通过比较,让学生发现规律,提高运算能力。五:教具与学具准备:1.教具:黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具:计数器、小棒、作业本。六、教学过程或者课本讲解:课本原文内容:“小明有14个苹果,他吃了5个,还剩几个?”具体分析:1.导入新课:我会展示一个实际的苹果,让学生数一数,然后提问:“小明有14个苹果,他吃了5个,还剩几个?”2.讲解减法概念:我会引导学生思考,通过吃苹果的例子,让学生理解减法的含义。3.讲解计算方法:我会板书“14.155=9.15”,并解释计算步骤,强调先减个位数,再减十位数。4.随堂练习:我会让学生尝试计算“14.153”,并让他们在计数器或小棒上操作,以加深对计算方法的理解。七、教材分析:本节课教材通过实际情境,引导学生理解减法的含义,掌握14.15减几的计算方法。教学过程中,注重培养学生的数感和运算能力,提高他们的思维能力。八、互动交流:讨论环节:我会提出问题:“你们觉得小明应该怎么吃苹果才能剩下最多的苹果?”提问问答步骤和话术:1.提问:“谁能告诉我,小明原来有多少个苹果?”2.问答:“小明原来有14个苹果。”3.提问:“他吃了5个,还剩几个?”4.问答:“他还剩9个苹果。”九、作业设计:1.14.1522.14.157答案:1.14.152=12.152.14.157=7.15十、课后反思及拓展延伸:课后反思:我会思考如何更好地帮助学生理解减法的概念,以及如何提高他们的计算能力。拓展延伸:我会鼓励学生回家后与家人一起进行减法游戏,比如用水果或其他物品进行减法操作,以加深对减法的理解。重点和难点解析:是学生对于减法概念的理解。作为一名经验丰富的教师,我深知减法概念对于低年级学生来说是一个难点。因此,在导入新课环节,我会特别注重通过实际的物品操作,如展示苹果,让学生亲自数数,通过直观的“吃苹果”的情境来帮助他们理解减法的含义。我会耐心引导,确保每个学生都能够通过这个生活化的例子,建立起减法的初步概念。具体来说,我会这样操作:我拿起一个苹果,问学生们:“这是1个苹果。”然后,我再拿起一个,继续问:“这是第几个苹果?”一直数到14个,我会说:“现在我们这里总共有14个苹果。”接着,我会模拟吃掉5个苹果的过程,边吃边问:“现在还剩几个苹果?”通过这样的互动,我希望学生能够自然地理解减法的含义。是减法计算方法的掌握。这是本节课的重点。我会通过详细的步骤讲解,确保学生能够理解并掌握14.15减几的计算方法。在讲解过程中,我会强调先减个位数,再减十位数的重要性,并多次重复这一步骤,以加深学生的印象。具体的教学步骤如下:我会先在黑板上写下“14.155=9.15”,然后逐步解释:“我们减去个位数,也就是5减去5,得到0。然后,我们减去十位数,也就是1减去0,得到1。所以,14.15减去5等于9.15。”我会用不同的颜色标注出每一步骤,以便学生更好地区分。在随堂练习环节,我会特别注意观察学生是否能够独立完成练习题,并且理解自己的错误。我会走动在教室中,对有困难的学生进行个别指导,确保他们能够理解并改正错误。同时,我会鼓励学生展示自己的答案,并邀请其他同学进行点评,这样既能巩固知识,也能培养学生的交流能力。在互动交流环节,我会通过提问和讨论来激发学生的思考。例如,我可能会问:“如果小明有14个苹果,他想吃掉一半,他应该怎么吃?”这样的问题能够引导学生思考减法在生活中的应用,同时也能够帮助他们加深对减法概念的理解。对于作业设计,我会确保题目既有挑战性,又能够帮助学生巩固所学知识。例如,我会设计这样的题目:“如果你有14个气球,你放掉了5个,还剩多少个气球?”这样的题目不仅考察了学生的计算能力,还考察了他们的实际应用能力。课后反思及拓展延伸方面,我会思考如何通过不同的教学方法来提高学生的学习兴趣和效果。我会尝试将减法计算与游戏相结合,比如设计一个“减法接力赛”,让学生在游戏中练习减法,这样既能提高他们的学习积极性,也能在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。我还会鼓励学生将减法应用到日常生活中,比如在购物时计算找零,这样能够让学生更加深刻地理解减法在实际生活中的重要性。一、课题名称:一年级上册数学教案6.314.15减几︳西师大版二、教学目标:1.让学生理解减法的含义,掌握14.15减几的计算方法。2.培养学生通过实际操作、观察、比较等活动,提高数感和运算能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。三、教学难点与重点:难点:理解减法的含义,掌握14.15减几的计算方法。重点:掌握14.15减几的计算方法。四、教学方法:1.启发式教学,通过提问引导学生思考,培养思维能力。2.实践操作法,通过实际操作加深对知识的理解。3.比较法,通过比较发现规律,提高运算能力。五:教具与学具准备:1.教具:黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具:计数器、小棒、作业本。六、教学过程或者课本讲解:课本原文内容:“小明有14个苹果,他吃了5个,还剩几个?”具体分析:1.导入新课:我拿出一个苹果,问学生们:“这是1个苹果。”然后,我逐一展示,数到14个,问:“现在我们这里总共有14个苹果。”接着,我模拟吃掉5个苹果的过程,边吃边问:“现在还剩几个苹果?”通过这个生活化的例子,帮助学生理解减法的含义。2.讲解减法概念:我会在黑板上写下“14.155=9.15”,然后逐步解释:“我们减去个位数,也就是5减去5,得到0。然后,我们减去十位数,也就是1减去0,得到1。所以,14.15减去5等于9.15。”我会用不同的颜色标注出每一步骤,以便学生更好地区分。3.随堂练习:我会让学生尝试计算“14.153”,并让他们在计数器或小棒上操作,以加深对计算方法的理解。七、教材分析:本节课教材通过实际情境,引导学生理解减法的含义,掌握14.15减几的计算方法。教学过程中,注重培养学生的数感和运算能力,提高他们的思维能力。八、互动交流:讨论环节:我会提出问题:“如果小明有14个苹果,他想吃掉一半,他应该怎么吃?”提问问答步骤和话术:1.提问:“谁能告诉我,小明原来有多少个苹果?”2.问答:“小明原来有14个苹果。”3.提问:“他吃了5个,还剩几个?”4.问答:“他还剩9个苹果。”九、作业设计:1.14.1522.14.157答案:1.14.152=12.152.14.157=7.15十、课后反思及拓展延伸:课后反思:我会思考如何更好地帮助学生理解减法的概念,以及如何提高他们的计算能力。拓展延伸:我会鼓励学生回家后与家人一起进行减法游戏,比如用水果或其他物品进行减法操作,以加深对减法的理解。我还会设计一些与减法相关的实际应用题目,让学生在日常生活中练习减法,提高他们的实际应用能力。重点和难点解析:重点和难点解析:1.学生对减法概念的理解作为教师,我深知减法概念对于一年级学生来说是一个新的概念,需要通过直观的教学方法来帮助他们理解。因此,我在导入新课环节会特别注重通过实际操作来引入减法。我会准备一些具体的教具,比如苹果、计数器或者小棒,让学生能够亲手操作,感受减法的实际意义。具体来说,我会这样操作:我会拿出一个苹果,问学生们:“这是1个苹果。”然后,我会逐一展示,数到14个,问:“现在我们这里总共有14个苹果。”接着,我会模拟吃掉5个苹果的过程,边吃边问:“现在还剩几个苹果?”我会引导学生观察和思考,通过这个简单的操作,让学生直观地理解减法就是从一个数量中减去另一个数量。2.减法计算方法的掌握掌握减法计算方法是本节课的重点。我会通过逐步讲解和示范,确保学生能够理解并掌握14.15减几的计算方法。具体的教学步骤如下:我会在黑板上写下“14.155=9.15”,然后我会先解释个位数的计算,再解释十位数的计算。我会强调先减个位数的重要性,并示范如何进行个位数的减法。例如,我会说:“5减去5等于0,所以我们在个位上写下0。”然后,我会转向十位数,说:“1减去0等于1,所以我们在十位上写下1。”我会用不同的颜色标注出每一步骤,以便学生更好地区分。在讲解过程中,我会重复这个计算过程,并让学生跟随我的步骤一起进行计算。我会鼓励他们自己在计数器或小棒上操作,以加深对计算方法的理解。3.互动交流的深度在互动交流环节,我需要确保学生的参与度和交流的深度。我会设计一些开放式问题,如:“如果小明有14个苹果,他想吃掉一半,他应该怎么吃?”这样的问题不仅能够激发学生的思考,还能够帮助他们将减法应用到实际生活中。在提问问答的步骤中,我会先提出问题,然后等待学

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