三年级下册数学教案－1.7练习二 ｜苏教版

三年级下册数学教案－1.7练习二｜苏教版一、课题名称三年级下册数学教案－1.7练习二｜苏教版二、教学目标1.让学生掌握练习二中的数学知识，能够熟练运用所学的运算定律进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。3.培养学生的团队协作精神，提高学生之间的沟通与交流能力。三、教学难点与重点难点：正确运用运算定律进行计算。重点：熟练掌握运算定律，能够快速、准确地进行计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同完成练习。3.实践情景引入：通过实际生活问题，让学生更好地理解运算定律。五：教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课同学们，我们已经学习了运算定律，现在让我们来做一个练习，检验一下自己是否掌握了这些定律。2.课本原文内容（1）题目：计算下列各题。①2×（3+5）=2×3+2×5②4×（62）=4×64×2（2）分析：①题目要求我们运用乘法分配律进行计算。②题目要求我们运用乘法结合律进行计算。3.具体分析①对于第一题，我们先计算括号内的加法，得到3+5=8，然后运用乘法分配律，得到2×8=16。②对于第二题，我们先计算括号内的减法，得到62=4，然后运用乘法分配律，得到4×4=16。4.练习环节（1）题目：计算下列各题。①3×（2+4）=？②5×（73）=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课的内容是练习二，通过练习，让学生巩固运算定律，提高计算能力。教材设计合理，题型丰富，既注重基础知识的训练，又注重实际应用。八、互动交流1.讨论环节教师提问：同学们，刚刚练习中的题目，你们觉得哪些题目比较难？为什么？2.提问问答教师提问：谁能告诉我，第一题运用了哪个运算定律？第二题又运用了哪个运算定律？学生回答：第一题运用了乘法分配律，第二题运用了乘法结合律。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题。①4×（3+6）=？②6×（82）=？（2）应用运算定律解决实际问题。2.答案：（1）①4×（3+6）=36②6×（82）=42（2）例题：小明有4个苹果，小红有2个苹果，小明和小红共有多少个苹果？答案：4×2=8，小明和小红共有8个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过练习，让学生掌握了运算定律，提高了计算能力。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的团队协作精神。2.拓展延伸：（1）课后让学生收集生活中的实际问题，运用运算定律解决。（2）开展数学竞赛，提高学生对运算定律的应用能力。重点和难点解析在本次三年级下册数学教案－1.7练习二的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够正确理解和应用运算定律是教学的重点。为了达到这一目标，我必须精心设计教学过程，确保每个环节都能有效地帮助学生巩固和掌握这些定律。我需要关注的是教学方法的选择。我决定采用启发式教学，因为它能够激发学生的思考，鼓励他们自主探究和发现。我会在课堂上提出一些问题，引导学生思考如何运用运算定律解决实际问题。例如，我会提出：“你们能想出一种方法来简化这个计算吗？”这样的问题可以激发学生的思考，并引导他们发现乘法分配律和乘法结合律的应用。实践情景引入是另一个需要我特别关注的细节。我计划通过引入实际生活中的问题，让学生更好地理解运算定律的应用。例如，我会设计一个情景：“小明和爸爸一起去超市购物，他们买了3个苹果和5个香蕉，总共花费了20元。你知道他们各自花了多少钱吗？”这样的问题能够让学生将数学知识应用到实际生活中，从而加深他们对运算定律的理解。在教学过程中，我会特别关注学生对运算定律的掌握程度。例如，在讲解完课本原文内容后，我会让学生独立完成一些练习题目，并通过巡视和个别辅导来确保他们能够正确运用运算定律进行计算。对于一些难以理解的学生，我会耐心地解释和示范，直到他们完全理解为止。在互动交流环节，我会设计一些讨论环节和提问问答的步骤。例如，我会提问：“谁能告诉我，我们刚才讨论的题目中，有哪些地方需要运用运算定律？”这样的问题可以促使学生回顾所学内容，并加深他们对运算定律的记忆。同时，我也会鼓励学生提问，以促进课堂的互动和参与度。对于作业设计，我会确保题目既有基础性又有挑战性，以帮助学生巩固所学知识。例如，我会设计一些开放性问题，让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用运算定律。对于这些题目，我会提供详细的答案和解析，以便学生能够对照检查自己的答案，并从中学习。总的来说，这次教学的重点在于帮助学生掌握运算定律，并通过多种教学方法提高他们的计算能力和解决问题的能力。我会密切关注每个教学环节，确保学生能够在轻松愉快的环境中学习，同时也能在挑战中不断进步。一、课题名称三年级下册数学教案－1.7练习二｜苏教版二、教学目标1.让学生熟练掌握乘法分配律和乘法结合律。2.培养学生运用运算定律进行简便计算的能力。3.培养学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确运用运算定律进行计算。重点：熟练掌握乘法分配律和乘法结合律。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同完成练习。3.实践情景引入：通过实际生活问题，让学生更好地理解运算定律。五：教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课同学们，今天我们来学习如何运用乘法分配律和乘法结合律进行简便计算。让我们回顾一下课本原文内容。课本原文内容：（1）乘法分配律：a×（b+c）=a×b+a×c（2）乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）2.例题讲解例题1：计算3×（2+5）分析：我们运用乘法分配律，将3×（2+5）转化为3×2+3×5，然后计算得到6+15=21。例题2：计算4×6×5分析：我们可以运用乘法结合律，将4×6×5转化为4×（6×5），然后计算得到4×30=120。3.随堂练习（1）计算下列各题。①2×（3+4）=？②5×（72）=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课的内容是练习二，通过练习，让学生巩固运算定律，提高计算能力。教材设计合理，题型丰富，既注重基础知识的训练，又注重实际应用。八、互动交流1.讨论环节教师提问：同学们，刚刚练习中的题目，你们觉得哪些题目比较难？为什么？学生回答：我觉得第二题比较难，因为它涉及到减法和乘法的结合。2.提问问答教师提问：谁能告诉我，第二题中我们是如何运用乘法分配律和乘法结合律的？学生回答：我们先运用乘法分配律将5×（72）转化为5×75×2，然后计算得到3510=25。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题。①3×（4+6）=？②6×（83）=？（2）应用运算定律解决实际问题。2.答案：（1）①3×（4+6）=3×10=30②6×（83）=6×5=30（2）例题：小明有3盒铅笔，每盒铅笔有4支，他还想再买5支铅笔。请问小明一共有多少支铅笔？答案：小明现有的铅笔数量为3×4=12支，再加上他买的5支，共有12+5=17支铅笔。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，思考如何更好地引导学生理解和应用运算定律。同时，我还会考虑如何拓展教学内容，让学生在日常生活中发现数学的应用，提高他们的数学素养。例如，我可以在下节课引入一些与购物、烹饪相关的实际问题，让学生运用所学知识解决这些生活中的数学问题。重点和难点解析在本次三年级下册数学教案－1.7练习二的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生能够熟练掌握乘法分配律和乘法结合律，这是教学的重点。1.实例示范：在讲解乘法分配律和乘法结合律时，我将使用具体的例子来展示如何应用这些定律。例如，我会使用简单的数值，如2×（3+5）和4×6×5，来演示如何通过分配律和结合律简化计算过程。2.逐步引导：我会逐步引导学生从简单的计算开始，逐渐过渡到更复杂的例子。例如，先从2×（2+2）这样简单的加法开始，然后过渡到3×（4+6）这样稍微复杂的加法。3.实际应用：为了让学生更好地理解这些定律的实际应用，我会在课堂上引入一些实际情景。比如，我会让学生计算购物时的总花费，或者计算班级活动中需要购买的物品总数。4.小组练习：我将设计一些小组练习，让学生在小组内互相讨论和练习应用这些定律。这样不仅能够提高他们的计算能力，还能增强他们的团队合作精神。1.反复练习：我计划安排大量的练习题，让学生在课堂上和课后都能有足够的练习机会。通过反复练习，学生可以加深对运算定律的理解，并提高计算准确性。2.个别辅导：对于在计算过程中遇到困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解和掌握运算定律。我会耐心地解释每个步骤，并确保他们能够独立完成计算。3.错误分析：在练习过程中，我会鼓励学生分析他们的错误，并找出错误的原因。这样可以帮助他们避免在未来犯同样的错误。4.可视化工具：为了帮助学生更好地理解抽象的数学概念，我会使用图表、图形等可视化工具来辅助教学。例如，使用条形图来展示乘法分配律中的数值关系。课堂互动：我会通过提问和回答的方式来激发学生的思考，并确保他们积极参与课堂讨论。学生反馈：我会鼓励学生在课堂上提供反馈，这样我可以及时调整教学策略，以适应学生的需求。家庭作业：我会设计有针对性的家庭作业，帮助学生巩固课堂上学到的知识，并鼓励他们在家里继续练习。通过这些详细的补充和说明，我相信我能够有效地帮助学生掌握乘法分配律和乘法结合律，并提高他们的计算能力。我的目标是确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习，同时也能在挑战中不断进步。一、课题名称三年级下册数学教案－1.7练习二｜苏教版二、教学目标1.让学生掌握乘法分配律和乘法结合律的运用。2.培养学生运用运算定律进行简便计算的能力。3.培养学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确运用运算定律进行计算。重点：熟练掌握乘法分配律和乘法结合律。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同完成练习。3.实践情景引入：通过实际生活问题，让学生更好地理解运算定律。五：教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课同学们，今天我们来学习如何运用乘法分配律和乘法结合律进行简便计算。让我们回顾一下课本原文内容。课本原文内容：（1）乘法分配律：a×（b+c）=a×b+a×c（2）乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）2.例题讲解例题1：计算3×（2+5）分析：我们运用乘法分配律，将3×（2+5）转化为3×2+3×5，然后计算得到6+15=21。例题2：计算4×6×5分析：我们可以运用乘法结合律，将4×6×5转化为4×（6×5），然后计算得到4×30=120。3.随堂练习（1）计算下列各题。①2×（3+4）=？②5×（72）=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课的内容是练习二，通过练习，让学生巩固运算定律，提高计算能力。教材设计合理，题型丰富，既注重基础知识的训练，又注重实际应用。八、互动交流1.讨论环节教师提问：同学们，刚刚练习中的题目，你们觉得哪些题目比较难？为什么？学生回答：我觉得第二题比较难，因为它涉及到减法和乘法的结合。2.提问问答教师提问：谁能告诉我，第二题中我们是如何运用乘法分配律和乘法结合律的？学生回答：我们先运用乘法分配律将5×（72）转化为5×75×2，然后计算得到3510=25。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题。①3×（4+6）=？②6×（83）=？（2）应用运算定律解决实际问题。2.答案：（1）①3×（4+6）=3×10=30②6×（83）=6×5=30（2）例题：小明有3盒铅笔，每盒铅笔有4支，他还想再买5支铅笔。请问小明一共有多少支铅笔？答案：小明现有的铅笔数量为3×4=12支，再加上他买的5支，共有12+5=17支铅笔。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，思考如何更好地引导学生理解和应用运算定律。同时，我还会考虑如何拓展教学内容，让学生在日常生活中发现数学的应用，提高他们的数学素养。例如，我可以在下节课引入一些与购物、烹饪相关的实际问题，让学生运用所学知识解决这些生活中的数学问题。重点和难点解析1.运算定律的掌握实例示范：我将通过具体的计算实例来展示如何应用这些定律。例如，我会让学生计算3×（2+5）和（3×2）×5，然后比较两者的结果，强调乘法分配律和结合律的应用。逐步引导：我会从简单的算式开始，逐步过渡到更复杂的算式，让学生在逐步学习的过程中逐渐掌握这些定律。实际应用：我会设计一些实际情景，让学生运用这些定律解决实际问题。例如，我会让学生计算购物时的总花费，或者计算班级活动中所需物品的总数。2.简便计算的技巧反复练习：我会设计大量的练习题，让学生在课堂上和课后都有机会练习。通过不断的练习，学生可以加深对运算定律的理解，并提高计算速度。个别辅导：对于计算困难的学生，我会提供个别辅导，耐心解释每个步骤，确保他们能够独立完成计算。错误分析：我会鼓励学生分析自己的错误，找出错误原因，并从中学习。3.教学方法的运用启发式教学：我会通过提问和引导，激发学生的思考，鼓励他们自主探索和解决问题。小组合作学习：我会让学生分成小组，共同完成练习，通过合作学习，提高他们的沟通能力和团队协作精神。实践情景引入：我会引入实际生活问题，让学生在解决问题的过程中学习数学知识