2025年教师招聘考试面试常见问题

教師招聘考试面试常見問題练习试題及参照解答一--1.當學生沉湎于電视或网吧時应當怎么办?【参照解答】(1)常常跟學生交流，理解學生的思想動态、目前的需要和愛好，多与學生交流，引导學生处理好電视、网吧和學习的关系，讲清學生過多的迷恋電视和网吧的危害，提高學生的自控力。(2)培养學生的愛好，丰富學生的課余生活，积极為學生发明条件，故意识、有选择地引导學生参与課外活動。(3)及時和家長联络，让家長配合學校作好學生的工作，协助學生选择有益的電视节目，协助學生合理安排好學习、娱乐時间，养成良好的生活习惯。多关注學生的課外生活，让學生遠离网吧，协助學生培养高雅愛好。2.面對贫困家庭的學生应當怎么办?【参照解答】(1)要理解他們。既要理解家庭贫困的原因，又要理解學生的实际困难，做到心中有数。(2)要关怀他們。不仅在學习和生活上予以关怀，并且要在心理上予以指导，协助他們消除自卑心理，树立起自信心。(3)要协助他們。一是通過但愿工程和社會捐处理他們學习所用經费;二是自已身体力行為他們处理实际問題，如送衣物、學习用品等;三是采用幫扶措施，让他們与家庭条件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長联络在一起，使之家庭与孩子同步走出贫困。(4)要鼓励他們。時時到处告诫自已和學生不要歧视他們，對他們的每一點進步予以及時肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。3.對父母在外地打工的學生应當怎么办?【参照解答】(1)与其父母委托的临時监护人常常获得联络，及時反馈學生在學校的体現实状况况和理解學生在校外的体現实状况况，共同肩负起教育责任。(2)常常与學生談心，觠把握學生的思想動向，发既有不良倾向及時协助纠正，防止學生误入歧途。(3)协助學生养成學习和生活好习惯，严抓學生的學习，严格控制學生花钱。(4)給學生以特殊的关愛，让學生真正体會到師愛，弥补學生内心的空虚，使學生身心得到健康发展。(5)在条件容許的状况下，把孩子接到教師家中，让孩子感受到家庭的温暖。4.對父母离异家庭的學生应當怎么办?【参照解答】(1)寻找机會多与他們接触，缩短師生之间的距离，理解他們的性格、以及父母离异的原因。(2)予以他們更多的关愛和尊重。在課堂教學和班级的各项活動中，教師应尽量多关注他們的言行以及心理变化，随時与他們談心。(3)鼓励他們多与其他同學交往。家庭残缺轻易导致孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上弥补感情空白，转移注意力。(4)协助他們理解父母离异的决定。每個人均有权利决定自已的生活，父母也同样。首先要新生父母的决定，另首先要培养独立意识，调整好自已的生活。5.當學生离校出走時应當怎么办?【参照解答】(1)教師应在第一時间向學校汇报状况。(2)學校和教師迅速与學生家長获得联络。(3)发動班级學生和与该生有亲密接触的同學，理解该生平時喜欢去的場所或也許去的地方。(4)學校应派教師协助家長寻找學生。(5)如在短時间内不能找到學生，应立即向派出所报案，祈求公安机关协助查找，并同步将状况上报上级教育行政部门。(6)學生返校後，教師要教育本班學生不得歧视该同學，并要進行反思，防止後来出現类似状况。6.當學生与校外品行不端的人员亲密接触，扰乱學校秩序時应當怎么办?【参照解答】(1)向學生家長通报状况，并阐明危害。(2)采用两頭控制的措施，學生在校期间，班主任和學校有关人员监督學生不和外来人员接触;放學後由家長监督學生不与校外人员接触。(3)學校保卫及有关人员要严格清理校园周围环境，保证校门口無闲杂人员，坚决控制闲散人员進入校园.7.當學生的問題教師一時解答不出来時应當怎么办?【参照解答】(1)教師应當對學生的提問予以鼓励和支持，一定要保护他們的求知欲和积极思维的积极性。(2)如属于課堂上的教學内容，教師可发動并鼓励學生集思广益，讨论处理;如不属于課堂上的教學内容，教師可委婉的告诉學生，課後再給解答。(3)假如确实解答不出来，一定要真诚的告诉學生，老師一時回答不上来，等課後查找有关资料，或請教一下别的教師，下节課再給學生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或故意差開問題，不予回答。8.面對追星族的學生应當怎么办?【参照解答】(1)面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而应當因势利导。要理解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他們身上令人喜欢或崇拜的長处，让學生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热點問題，教師要給“明星”做出對的的评价，引导學生不要盲目崇拜。(2)要用某些“明星”的長处和刻苦、好學、勤奋上進的优秀品质和成功經验来鼓励學生學习，指导學生树立對的的偶像观和人生观。(3)開展丰富多彩的課外活動，多宣传简介科學界和文學界的某些名人，在班级张贴他們書法或画像，把學生從狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他們树立遠大理想，培养广阔胸怀。9.當學生上學佩带手机時应當怎么办?【参照解答】(1)应与學生家長获得联络，并使家長理解學生佩带手机的危害：中小學生正处在身体发育期，手机有国徽，這种国徽對人脑有很大影响;現存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，會分散學生的注意力，影响學生的學习;學生带著价值几仟元的手机上下學生，會為人身安全埋下隐患，也會诱发學生诸多不良需求和攀比心理等。(2)在做好學生家長工作的基础上，与家長一同做好學生的思想工作。(3)學校可出台明确的规定，學生在教學楼、试验楼等教學場所严禁使用手机。(4)對有特殊状况规定使用手机的學生，要在家長签字同意後，向班主任提出申請，由班主任學生的详细状况，决定与否容許學生携带手机上學。10.當碰到學生互相攀比時应當怎么办?【参照解答】(1)找愛攀比的學生談心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导學生树立對的的消费观。(2)与愛攀比的學生家長及時沟通，争得家長的理解、支持和配合，共同协助學生改掉盲目攀比的习惯，教師权以教家長某些措施，如反攀比法、变化攀比兴奋點法、把攀比变成動力法、今天和昨天對比法等。(3)召開以“攀比”為主題的班(队)會，让學生通過参与活動，真正地受到教育，最终形成不攀比倡议書。11.當學生過度追求名牌、奇异服饰時应當怎么办?【参照解答】(1)迅速扼制學生這种不良倾向，引导學生走出服饰消费误区，教育學生著装要符合學生身份。(2)迅速与家長進行沟通与协商，获得家長的理解与支持，在學生的花钱和服饰的购置上家長要严格把关，不让學生形成穿名牌、用名牌錯误感覺。(3)在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节省”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力所有用在學习上。(4)加强审美教育和心理健康教育，引导學生树立“朴素美”的审美观，让學生時刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正体現。(5)召開以“审美”為主題的座談會，与學生交流，让集体的力量带動學生，使他們在参与中建立良好的心态。12.當學生過生曰互相宴請、送礼成風应當怎么办?【参照解答】(1)從正面加以引导，肯定同學這种行為好的一面，那就是可以增進同學间的友谊，同步让學生认识到過生曰宴請吃喝的害处。(2)引导學生懂得自已的生曰正是母亲受难的曰子，最佳让同學們回家問自已的母亲自已是怎样出生的，從而体會父母的愛。(3)引导學生懂得自已是一种學生，没有經济能力，懂得父母工作的艰苦和省吃俭用供自已上學的不轻易，互相宴請送实物花费大量金钱，实在很不应當。(4)教師以此為題召開班队會，開展孝敬父母，刻苦學习的讀書活動。(5)結合班级整体活動，進行個别辅导，选择有针對性的同學剖析。如，請班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同學讲自已經历，現身說法。(6)開展温馨的送自制贺卡和礼品、互相写同學們長处的活動，激发學生自信心，融洽師生感情。13.當學生上課不注意听讲時应當怎么办?【参照解答】(1)运用暗示法，引导學生的注意力迅速回归到課堂教學中，要以立即停止讲課，用目光注视溜号的學生，引起其他學生的注意并提醒他注意听課;或者运用提問法，针對溜号的學生及時請他回答問題，牵動他的注意力回归;也可以用動态管理法，教師在讲課時，走進學生當中，對于溜号不注意听讲的學生，提醒他注意听讲。(2)事後教師為了防止學生注意力不集中現象发生，要注意运用目的牵動法，根据學生的個性差异，设置分层的教學目的，使學生的注意力有集中的指向性;教學设计要科學、生動、有趣、直观，通過精湛的教學艺术，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游离于課堂。(3)培养學生良好的听課习惯，简介培养注意力的措施。例如五到听課法，耳听、眼看、口說、手写、脑動，加强頭脑处理信息能力、培养注意力，或运用短時市郊记忆法，训练注意力的集中。14.當发現學生早恋時应當怎么办?(1)教師首先要仔细观测，全面理解學生与否真正早恋，不能轻易地給學生定性。假如确实是早恋，影响了正常的學习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想措施处理。(2)不要大惊小怪，应當根据學生的不一样性格特點与學生談话，交流時教師一要态度亲切、和蔼，二要語气語气平缓、自如，三要用語喜悦、婉转，讲清現存的學生在思想、身体、道德、人生观等方面都還不成熟，過早堕入“情网”，已經影响了學习，不仅荒废了學业，還會导致严重後果。让學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，变成學习的動力，為追求更美好的未来发明更丰厚的条件。15.當碰到智力超常的學生時应當怎么办?【参照解答】(1)對智力超常學生要注意初期发現、及早培养。在培养過程中，要全面打好基础，发挥個人专長，实現优势成材。要引导超常的學生树立遠大理想，不满足已經有的成绩，坚持刻苦學习，對自已提出严格的规定，树立“天才在于积累，聰颖在于勤奋”的思想。(2)當他們對知识吸取感受到局限性時，教師要人新、高、难的角度，分层次予以满足;當他們求知問題有独到見解時，教師要适時加以引导，协助他們的思维按對的途径发展;當他們的思想情绪发生波動時，教師应及時為他們把好脉搏，认真论断，保证他們正常发展，不受其他原因干扰。16、當碰到智力偏低的學生時该怎么办?【参照解答】(1)在生活中，在課堂上关怀學生，营造一种关愛、协助的班级气氛，让同學正视其弱點并平等与其相处。(2)根据學生自身实际，确立与之對应的學习原则，并合适、适度予以表扬。(3)為學生提供发言、体現的机會，把最简朴的問題留給他，同步用教學語言、形体語言予以但愿、鼓励。(4)与家長及時沟通，借助家庭教育，让家庭教育与學校教育形成合力，增進學生自身发展。17、當碰到“學困生”時应當怎么办?【参照解答】(1)仟萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行训斥，保护學生的自尊心，尤其是“學困生”碰到困难，一時無法处理，也許恐慌、自责，甚至有時产生自暴自弃心理。要积极安慰、关怀和鼓励學生，和學生一起分析原因，找出处理的措施。要细心捕捉他們身上的闪光點，以此為起點，不停鼓励。(2)假如是學习不用功、不刻苦的类型，必须進行严厉认真的思想教育，給他讲清任何成绩的获得必须靠艰苦的努力，并幫他深入明确作息時间和學习時间的分派。(3)假如是措施不對的，则需要协助他纠正學习措施，和他一起分析，對成绩偏低學科多花费時间，多提問、多积累，及時纠正錯误。(4)假如是這段時间家庭出現了变故，如父母离异，家長关怀不够等，应及時和家長联络，多予以孩子以关怀，让學生感覺到老師和家長時刻在关注著他。(5)抓反复，反复抓。“學困生”因外界原因干扰和心理情绪波動而出現反复時，不应心灰意冷，要及時找出“复病”原因。這样循序渐進，持之以恒，转化工作才能成效。18、當學生總是不完毕學习任务時应當怎么办?【参照解答】(1)從教師的角度来处理，布置作业時，应考虑學习任务量要适中，減轻學生的課业承担，使學生完毕學习任务的時间少，内容精，并且在布置學生任务時侧重于发明性，符合學生的身心健康发展规律，為他們发展自身的专長发明条件。(2)開主題班會，以多种形式對學生進行思想教育，如名人故事鼓励法、學习經验交流法，使學生明确教師布置學习任务的目的，使學生在經验交流中互相學习，從而养成良好的學习习惯。(3)假如上述措施對极個别學生的教育效果不明显，教師可以進行個别批评教育，給他們改天錯误的机會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長获得联络，共同督促和监督學生完毕學习任务。19.當學生不独立完毕作业，抄袭或变相抄袭時应當怎么办?【参照解答】(1)要让學生坦露自我，让學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真诚的對话，找到問題的症結，對症下药，使學生心悦诚服地接受批评、教育。(2)让教師的愛心与學生特殊心情产生共鸣，用教師的宽容和理解使學生感到悔過。(3)對其進行人生观的教育，使其明白“成功来自99%的勤奋加上1%的灵感”。(4)對于那些懒惰、缺乏自强、自主意识的學生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同步教師应通過科學教學措施引导學生探索科學的學习措施，在學习中寻求愛好，在愛好中成長進步。20、當學生考试舞弊時应當怎么办?【参照解答】(1)加强思想道德教育，尤其重视正面教育，重视诚信教育，使學生明确考试舞弊是一种不诚信的体現。协助學生在认识上辨别是非，树立诚信為荣的观念。(2)對成绩差的學生就給以热情的协助，考前应對學生進行补差。要找學生談心，解除他們的心理压力，调整情绪，平衡心态，提高信心。坚决不挖苦不挖苦。(3)作好家長的工作。及時和家長联络，规定家長能实事求是看待學生的成绩。(4)對學生的评价要多元化，既要重视學生的成绩，也要重视學生的思想品德以及多方面潜能的发展，重视學生的创新能力和实践能力，不把考试當作评价學生的唯一途径。21、當學生厌課時应當怎么办?【参照解答】(4)教師要和學生談心，建立學生心理档案，详细理解分析引起厌學的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，動之以情、晓之以理、戒骄戒躁。(5)与家長获得联络，理解家庭的多方面背景，和家長共同探讨制定措施，创设引导學生學习的良好家庭气氛。(6)与任課老師進行沟通，減轻課业承担，根据详细状况，采用积极补救措施，运用學科的特點，施以积极的心理影响，消除學生的厌學情绪和行為。(7)通過學校和班级活動、举行心理讲座等，消除學生厌學情绪和行為，建立他們的自信心，培养他們树立遠大理想，树立對的的人生观、价值观和社會责任感，协助他們理解社會對人才的需求原则，协助他們明确學习目的，转变學习态度，使他們在内心深处形成動力，发自肺腑地产生對學习的需要，真正做到標本兼治，才能获得很好的效果。22、當學生常常迟到、無端旷課、逃課時应當怎么办?【参照解答】(1)要做好學生的思想教育工作，理解状况，假如學生确实有实际困难而迟届時，要及時和家長取获得得联络，协助处理。(2)電话家访法。应當立即与家長获得联络，假如學生逃學課時，跟家長商议好，配合老師對學生進行教育。(3)耐心引导法。當你見到這個學生時，用一种关怀的語气問询其原因。假如他說实话，应肯定他诚实的長处，并及時給他讲述，分析逃學、旷課的危害性，鼓励他改正錯误;假如他說谎，不揭发他，反而关怀他，例如他撒谎的理由是生病，可以給他买些药，嘘寒問暖，让他心裏内疚。(4)良知感召法。把學生旷課時间记录下来，可以运用課余時间，如課间、中中午放學、自习課或周末給他补課，把時间找回来。23.當學生故意扰乱課堂纪律或搞惡作剧時应當怎么办?【参照解答】(1)要冷静看待，用一片真心去拨動學生的心弦，使其清洁卫生惡作剧和對立情绪。教育學生要有大局观念，要自尊、自重，搅乱課堂是不道德行為，既不尊重自已也不尊重他人，害人又害已。還要教育學生學會自我克制，以免學生之间产生摩擦和冲突;為故意捣乱者创设改正自新的机會，共同营造团結友好的气氛。(2)转移注意。在教師自已或個别學生由于忽然状况即将失态時，教師要反应敏捷，坚决决策，及時转移學生的注意力，采用冷处理的措施，從而巧妙地進行自我掩饰或掩饰學生。(3)随机发挥。教師运用突发事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或顺藤摸瓜，引申出深刻的意义，深化教學内容，從而化解矛盾，消除。不应简朴地停下讲課，严厉训斥一番了事，而应根据冠盖如雲状况区别看待，或接话分析，用教學内容中的道理去阐明，使之深化;或善意引导，晓以大义，以宽容的态度、渊博的學识、透彻的分析去征服學生的心。24.當學生打仗時应當怎么办?【参照解答】(1)教師要及時制止學生打仗行為，防止惡性伤害事故的发生，依法保护好學生;(2)過生曰互相有针對性的向學生進行法制教育，阐明打仗是不文明的、违法的行為及也許导致严重伤害後果;(3)教師要做好打仗學生的调解和好工作，树立团結友愛的風气，消除隔阂。25.當发現學生說谎時应當怎么办?【参照解答】面對說谎的學生，教師应以安静、理智的心态加以积极的教育和诱导，切忌横加指责。(1)弄清晰學生与否在說谎，找到說谎的原因，通過仔细观测和深入理解揭穿學生的谎言，并用比较婉转的口气和迂回的措施教育，协助學生分析也許产生的後果，让學生在拥有足够安全感的状况下，坦然承认自已的錯误，培养孩子承认錯误的勇气。(2)采用對应的措施進行教育。對無意、初犯或较轻的說谎行為，進行耐心說服教育;對习惯說谎和故意說谎的顽固學生，采用针對性较强的教育方式。(3)积极与家長获得联络，发挥合力，共同培养學生的诚实品质，养成良好的道德素质。26.當发現學生吸烟時应當怎么办?【参照解答】(1)设法理解學生的想法，對學生進行耐心的說理教育，教給學生效的對的方式，协助學生认清香烟已被大多数人拒绝，越早開始吸烟危害越大，通過對危害的认识，变化孩子的吸烟行為。(2)多留心多种传媒有关吸烟有害健康的报道，通過班會、談心等形式让學生真正從思想上认识吸烟产生的不良後果，认识吸烟是种“陋习”，鼓励學生要為自已的前途著想，在提高认识的基础上形成自我矫正的内驱力，從而严格控制、自覺克服吸烟的不良行為。(3)注意与家長的沟通和配合，协助學生养成健康的生活习惯。27.當碰到屡教不改的學生時应當怎么办?【参照解答】(1)应把對學生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活動中，而不应拘泥學生一時所出錯误上，不由于學生說谎而不信任學生;不因學生屡教不改而百般歧视，要給學生更多的关愛。(2)要“蹲下来，和學生平等交流”，积极開发學生的潜能，要通過理解去鼓励學生，撞击出學生自信的火花;(3)要善解人意，要靠渊博的學识来维持，要靠崇高的价格魅力来升华，理解學生，不失严格规定;平等待生，不失師者的風范;赏识學生，不失谆谆引导。(4)要调動全班學生的积极性，树立健康向上的班風，让學生来协助屡教不改的同學，消除品德和學习等方面的不良习惯。(5)要积极進行家访，与家長一起做好學生的转化工作。28.當學生顶撞教師時应當怎么办?【参照解答】(1)要以民主、理解的态度和方式与學生接触，运用課余時间与學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動态。把學生當成自已的朋友看待，昼以商议的口气与他們談论事情，對個别存在問題的學生应進行個别談心，不要公開宣布，也不要横加指责。要倾听學生的見解，与學生推心置腹地互换意見，進行耐心细致的思想工作，并昼满足學生的合理规定，赢得學生的信任。(2)要學會自我克制。例如：自我暗示法――一旦感到自已要发地，心裏反复默念“不要发火，要冷静，要冷静……”;转移法――當感到怒气上来時，转移视线，故意分散自已的注意力;深呼吸法――发火時，规定自已做深呼吸，吐出心底扔怒气;肌肉紧张法――紧握拳頭再松開，紧绷脚板等。(3)告诉學生顶撞老師是不礼貌、不尊重人的行為，同样也不會得到他人的尊重，让學生懂得，顶撞老師有损自已的形象，無助于問題的处理。30.當學生拿了他人的東西時应當怎么办?【参照解答】(1)個别談话，让學生把過錯的原因和真实状况說出来，并給學生发昏的机會;要保持泰然自若的态度，冷静地处理，不要先不分清紅皂白批评一遍，更不能在其他同學面前批评，要让學生自已积极认识問題。(2)建立平等對话交流的新型師生关系，营造宽松友好的班集体，让學生敢說话，說真话，负责任。31.當學生性格孤僻、不合群時应當怎么办?【参照解答】(1)要為學生发明一种良好的生活、學习环境。积极和家長联络发明家庭和睦相处，关怀學生，尊重學生的气氛，切忌随意训斥、打骂，要让學生在互敬互愛的气氛中形成合群的性格。(2)应當让學生多参与集体活動，逐渐學會怎么生活，怎么相处。(3)应运用學生的“從众心理”，引导學生慢慢同化于集体之中。32.當學生精神忧郁時应當怎么办?【参照解答】(1)要积极与家長取获得联络，共同分析學生精神忧郁的原因，以更多的关怀，理解、開导，让學生把心中的积郁倾吐出来，共同研究处理措施，解除學生困惑。(2)要努力為他們发明一种快乐的环境，尽量安排他們参与集体活動，幸他們与同學交往，丰富他們精神生活，開阔他們的心理境界。(3)精神忧郁有時伴有消极言行和意外事件的发生，老師和家長必须高度警惕，严密监护，予以更多关注，防患于未燃。33.當學生嫉妒心强時应當怎么办?【参照解答】要教育學生不停提高自我意识水平，對的地评价自已和他人。教育學生常常反問自已：“我目前各方面体現怎样?有什么長处?有什么缺陷?跟此前比较哪些方面有進步?哪些方面有退步?我应當怎么办?我有决心再上一种新台阶吗?我与否应當听取父母、亲友的意見?与否征求老師、同學的意見?”同步教育學生在班级給自已寻找追赶的楷模，看到他人的長处。學生假如能常常這样去想問題，嫉妒心理就會慢慢打消，可以客观地自我评价，客观地评价他人。34.當學生碰到困难、胆怯挫折、缺乏自信時应當怎么办?【参照解答】要理解學生的性格、愛好、专長、家庭环境、學习态度和學习措施等，分析學生的心理状态及反应，及時发現問題。(1)降温減压法。當學生受挫折時，教師用温暖入耳表达同情善言加以劝慰，使對立情绪逐渐消失，進而让學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出发，在平等的地位上進行劝慰、遍和诱导，同步晓以利害，逐渐熄灭受挫學生心中的怒火，使报复心理消失。(2)审查目的法。就是协助遭受挫折、缺乏自信的學生审查原目的与否符合实际，假如不符合实际或超越实际，就為其重新修定目的。家長會是协助學生和家長重新审查目的的好机會，教師要运用這個机會分析审查原目的，引导學生扬長避短，变挫折的压力為動力，树立自信心。35.看待缺乏成功体验的學生应當怎么办?【参照解答】(1)以鼓励為主，设定目的。目的的设定需要贴近实际、贴近學生自身，以便于目的的实現，同步一有微小的進步就表扬，即小目的，大表扬。(2)发明适合他們的教育情境。教育情境的创设要結合他們的長处和专長而定，例如可以组织某些小型体育活動的比赛，某些他們所能到达的知识水平竞赛等，一次不成功，要多給几次机會。在課堂应多设置某些简朴而有益的問題，鼓励引导他們回答，并給于充足的肯定。(3)挖掘闪光點，建立自信心。老師和同學一起协助這些學生，找到自身的闪光點，從闪光點找突破。36.當學生有逆反心理時应當怎么办?【参照解答】(1)平時多与學生接触，缩短師生之间的距离，理解他們的性格、喜好，分析他們症結所在，因势利导。(2)教師以身作则，以理服人，到处從严规定自已，直到表率的作用，让學生對教師产生信任感。(3)課堂上多些微笑。上課時多几句對學生鼓励的话語，积极与學生進行沟通，让學生各抒已見，刊登自已的見解或主张，调動學生的积极性。(4)处理好師生关系。增强互相理解和信任，与學生平等對话，将心比心，動之以情，晓之以理。用自已的愛心来换取學生的真心，用但愿、鼓励等科學教育措施，拨動學生心弦，激发學生上進心，打開學生心灵大门。(5)分析其家庭原因，增强教育的针對性。一、問題：教師要耐得住寂寞、清贫、教師要守住這片净土，你為何选择教師這個行业?参与教師招考進行教師队伍你的動机是什么?你覺得做教師的伟大之处在哪裏?【参照答案】做一名光荣的人民教師一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我從教已經有拾几年了，但我還没有成為真正意义上的教師，因此我要报考教師這個职业，并不是由于听了“教師是太阳底下最光辉的职业”這句话，而是由于我非常理解這個职业，也非常热愛這個写满奉献、充斥挑战的职业，由于在這裏有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨灭的一笔。教師在精神上是富裕的，是其他行业所不能比拟的，由于我們從事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我們的灵魂是幸福的。假如上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我會毫不踌躇地选择後者，這也許就是我选择教師這個职业的主线原因吧!二、問題：做班主任吃亏吗?【参照答案】根据我拾数年的教學經历来說，我覺得做班主任還是比较合算的。我的想法有如下几點：(一)、能吸取先進的教育理念，提高自已的教學管理水平。班主任既要完毕學科教學任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直观上来說也許學习的時间相對较少。不過從另首先，為了能常常吸取先進的教育理念，我常常收看、搜集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自已的管理水平。(二)、交流經验，加紧自已的成長步伐。班主任工作纷繁复杂，為了获得很好的管理效果，我常常和其他班主任互相交流自已的育人經验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交談中多了几份留心和思索，多了几份关注和细心。同行间的交流与思索似一道强劲的催化剂，加紧了我成長的步伐。(三)、增强了反思精神。學一學，听一听是班主任积累經验的過程，現代信息条件下的网络技术為班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育曰志，写同孩子們相处的成長故事，并粘贴在网络上進行交流，後来干脆建立了自已的教育博客，成立了自已的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。因此說，做班主任虽然辛劳，但對我迅速成長為一名优秀的教師却有些不可估计的作用。

三、問題：你對工资和福利有什么期望?【参照答案】我對工资没有硬性规定。我相信贵企业有一种薪酬原则，在处理我的問題上會友善合理。我重视的是找對工作机會，因此只要条件公平，我则不會计较太多。四、問題：“為何要选择教師這個行业”、“你是怎么看教師這個工作的”?【参照答案】我讀的就是師范类的专业，做教師符合自已的专业，并且目前企业之类的工作不够稳定，教師稳定性比较高，目前好的學校對教師的培养很好，也能為教師提供很大的发展空间等。對孩子的愛心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教師這個职业是神圣而伟大的，他要讨教師不仅要有丰富的知识，還要有崇高的情操。因此，在讀師范時，我就拾分重视自身的全面发展，广泛地培养自已的愛好愛好，并學有专長，做到除擅長绘画和書法外，還能會唱、會說、會讲。“學高仅能為師，身正方能為范”，在重视知识學习的同步我還注意培养自已崇高的道德情操，自覺遵纪遵法，遵守社會公德，没有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者应當具有的最起码的素养。五、問題：當在你上課時，一种學生在传紙条，你怎么办?【参照答案】1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精會神的听課。2、边讲課边走到他的課桌边，用手敲打他的書桌，提醒他，让他聚精會神的听課。3、課後把他叫到办公室，給他讲清晰，传紙条的危害，让他此後注意上課认真听讲。其实這是一种開放性试題，答案不唯一，只要围绕這三個要點，說法對的就可以。六、問題：學生早恋怎么办?你支持學生早恋吗?【参照答案】“不支持，但也不生硬地反對。先理解學生状况，分析早恋的原因。通過在班上開展讨论，让學生明白青春的可贵，愛情的神圣——诸多人只是由于空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把愛情當游戏……有必要的话，可以找學生單独談话，動之以情，晓之以理。”讨论：我會和他/她讨论怎样看待這种“愛慕”，而不能叫愛情。我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论會不會让孩子难為情呢?這也是人生一道彩虹!七、問答：談談你的缺陷【参照答案】常规思绪：①不适宜說自已没缺陷;②不适宜把那些明显的長处說成缺陷;③不适宜說出严重影响所应聘职位的缺陷;④不适宜說出令人不放心、不舒适的缺陷;⑤可以說出某些對于所应聘职位“無关紧要”的缺陷，甚至是某些表面上看似“缺陷”，從工作的角度看却是長处的“缺陷”。點评：這個問題上是多种教人面试技巧中，最“害人”的。考官問這個問題，是想测试一种人的成熟度、對自已的判断、和學习改善能力。說出自已有什么缺陷，其实一點都不重要。這裏重點测评的是面试者是不是真正的對自已有一种對的的评价，并且一般在問此类問題的時候，我喜欢让面试者举出一两件详细事例，這样更具有真实性。尤其是用上面的思绪5来回答，纯粹是把面试官當成XXX，莫非他們听不出来吗?，假如這样回答，应聘者在面试官心中一定減分不少。八、問答：請你自我简介一下【参照答案】常规思绪：①简介内容要与個人简历相一致;②表述方式上尽量口語化;③要切中要害，不談無关、無用的内容;④条理要清晰，层次要分明;⑤事先最佳以文字的形式写好背熟。點评：我個人在面试中一般喜欢用這個作開場白，這個問題其实已經心裏有数，只是作開場白而已，然後對阅讀简历中发現的問題，在開場白的時候找机會理解。在回答這個問題的時候一定要想好细节，考官在這個時候一般都會追問几种细节。一般编造的简历和經历在這個過程中都會“穿幫”。九、問答：你有什么业余愛好?【参照答案】常规思绪：①业余愛好能在一定程度上反应应聘者的性格、观念、心态，這是招聘單位提問的重要原因;②最佳不要說自已没有业余愛好;③不要說自已有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好;④最佳不要說自已仅限于讀書、听音乐、上网，否则也許令面试官怀疑应聘者性格孤僻;⑤最佳能有某些户外的业余愛好来“點缀”你的形象。點评：這個問題一般也問的不多，在面试大學生時提問的概率高些。假如在面试有工作經验人士的時候，重要目的是為了消除紧张感，使對方放松，這個問題自身没有什么尤其意义。拾、問答：談談你的家庭状况【参照答案】常规思绪：①對于理解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作