2025年心理咨询师考试二级真题

5月心理征询師考试二级真題〔技能选择題、案例

5月心理征询師考试二级真題〔技能选择題、案例問答題〕第一部分

技能选择題〔1～100題，共100題〕本部分由拾一种案例构成。請分别根据案例答复1～100題，共100道題。每題1分，總分值100分。每題有一种或多种答案對的，請在答題卡上将所选答案的對应字母涂黑。錯选、少选，多选，该題不得分。案例一：

一般资料：求援者，男性，23岁，实习醫生。案例简介：求援者主诉失恋一月余。由于是初恋，很在意這段感情，内心非常痛苦。那個女孩覺得和他在一起心中不踏实，因此提出分手。他說：“我為她付出了诸多，對她那么真心实意，為何她就不懂得愛惜？〞诸多人劝他，失恋是很正常的事，未来說不定能找到比她更好的。其实，他也明白這個道理。可總是难以從痛苦中走出来。近来他又准备考硕士，由于竞争很剧烈，感覺压力很大，自已却無心看書，脑海裏常會出現那女孩的音容笑貌。他覺得她太心狠，很可怕。自已内心割舍不下，痛苦不堪。為此常常借酒消愁，睡不著覺，能照常工作但效率下降。积极寻求心理征询師的协助。心理征询師观测理解到的状况：求援者穿著整洁，仪表端庄，性格温和。南方人，家境很好，家庭教育使其养成了自我规定严格、做事讲究规那么的习惯。多选：1．求援者的重要心理問題往往是〔

〕的問題。A．最先提出

B．最困扰自已C．最终提出

D．最需要处理多选：2．该求援者产生心理問題的原因包括〔

〕。A．失恋

B．失眠C．考研

D．实习多选：3．對该求援者的初步诊断可以排除的包括〔

〕。A．抑郁性神經症

B．强迫性神經症C．恐惊性神經症

D．焦急性神經症單项选择：4．對于该求援者，最恰當的征询措施是〔

〕。A．厌惡疗法

B．系统脱敏法C．认知疗法

D．阳性强化法多选：5．在本案例中，要设身处地地理解求援者，可以使用的详细技术包括〔

〕。A．关注

B．語言交流C．沉默

D．非語言交流多选：6．在本案例中，与求援者建立良好征询关系的途径与措施包括〔

〕。A．明确指出其心胸狭小

B．接纳其负性情绪C．不厌其烦耐心启发他

D．理解其内心痛苦單项选择：7．心理征询的主线阶段不包括〔

〕。A．稳固阶段

B．测验阶段C．征询阶段

D．诊断阶段單项选择：8．针對本案例评估征询效果時，应围绕〔

〕進展。A．求援者意見

B．征询目的C．征询師意見

D．双方意見單项选择：9．“我為她付出了诸多……為何她就不懂得愛惜？〞反应求援者使用了〔

〕。A．等价规那么

B．黄金规那么C．游戏规那么

D．反黄金规那么案例二：一般资料：求援者，男性。45岁，企业业务經理。案例简介：求援者所在企业平時业务繁多，人际关系复杂，他需花大量時间处理工作与人际关系問題。儿子不争气，常与某些問題少年一起玩，教師常常告知他到學校給孩子做“保证〞。或是派出所打叫他去领儿子。近两個月来求援者常常出現厌烦情绪，轻易生气，一想到工作上的事或儿子學习的事便覺得心慌和無所适從，人变得憔悴、疲惫不堪，食不知味，连话都懒得說，為完毕工作不得不加班，只有周末带妻儿外出郊游時才感到放松。同事都說他生病了，他去看了醫生，吃了几副中药，仍不見好转，于是前来心理征询。多选：10．初次心理征询開始阶段常用的語言包括〔

〕。A．進来坐到那张椅子上吧

B．你需要我幫你处理哪些問題呢C．先来做几项心理测验吧

D．你但愿我提供哪些心理协助呢單项选择：11．该求援者最重要的情绪病症是〔

〕。A．抑郁

B．焦急C．恐惊

D．强迫多选：12．该求援者“為完毕工作不得不加班〞阐明其〔

〕。A．社會功能受损

B．存在强迫病症C．工作效率下降

D．自我规定严格單项选择：13．该求援者的重要問題是〔

〕。A．教育問題

B．行為問題C．性格問題

D．情绪問題單项选择：14．對该求援者的初步诊断也許是〔

〕。A．一般心理問題

B．神經症性心理問題C．严重心理問題

D．精神病性障碍單项选择：15．對该求援者的心理征询应按〔

〕進展。A．求援者的规定

B．共同商讨的目的C．征询師的规定

D．家人的期望目的多选：16．對该求援者的躯体不适，對的的說法包括〔

〕。A．坚持口服药物治疗

B．不属于心理問題但需关注C．進展全面系统体检

D．可通過心理征询得到改善多选：17．心理征询師在征询中体現共情時应注意〔

〕。A．不能因人而异

B．擅長使用躯体語言C．擅長把握角色

D．進入求援者的框架案例三：一般资料：求援者，男性，56岁，国家某部委巡视员。案例简介：求援者原是某部局長，由于年龄的原因，六個月前改任非指导职务。本来每天非常繁忙，總有处理不完的事情。如今自已分管的事情明显比此前少了。對新局長的思想有些不理解，但又不好干预他人的工作，心裏很不舒适。儿子新談的女朋友让他反感，劝儿子不要与之交往，但儿子主线不听。求援者非常生气，怨自已的孩子不争气，為此常常发脾气。近来一段時间食欲下降，睡不好覺，常常覺得頭痛，有時覺得心慌，無力。通過醫院检查。没发現明显器质性病变。近来工作時常常出錯，效率也下降了。母亲因病住院，自已也無心照顾。察覺到老人的不满，自已覺得委屈。近来常常找理由不参与單位和朋友间的活動，积极前来心理征询。心理征询師观测理解到的状况，求援者竞争副部長失败後改任非指导职务，心裏有些不平衡。多选：18．對该求援者進展心理测验，应把握的原那么包括〔

〕。A．阐明测验的意义

B．争取多做测验工程C．征得求援者同意

D．客观解释测验成果多选：19．對该求援者還应重點理解的资料包括〔

〕。A．個性特性

B．對职务变化的认知C．情绪病症

D．對儿子恋愛的态度單项选择：20．该求援者目前最重要的心理問題也許是〔

〕。A．情绪問題

B．认知問題C．性格問題

D．行為問題多选：21．寻找该求援者产生心理問題的原因時，应将重點放在〔

〕。A．职务变動原因

B．有無躯体疾病原因C．對儿子的规定

D．對职务变化的見解單项选择：22．對该求援者的初步诊断是〔

〕。A．一般心理問題

B．神經症C．严重心理問題

D．神經症性心理問題單项选择：23．對该求援者恰當的征询目的是〔

〕。A．改善情绪变化认知

B．減少心理不平衡感C．不管儿子恋愛之事

D．委屈感覺減少二分之一多选：24．在征询中，心理征询師對该求援者儿子恋愛問題進展了自我開放，自我開放应把握的原那么包括〔

〕。A．增進求援者深化认识

B．树立恰當典范C．增進求援者自我開放

D．加强征询效果單项选择：25．對本案例的征询，心理征询師应将重點放在协助该求援者〔

〕。A．处理儿子恋愛問題

B．改善情绪病症C．尽快恢复生理功能

D．矫正行為偏向多选：26．心理征询師對征询效果進展评估時恰當的维度包括〔

〕。A．征询師的观测

B．儿子婚恋進展程度C．求援者的体验

D．心理测验前後比照案例四：一般资料：求援者，男性，45岁，大學本科，企业經理。案例简介：求援者主诉，近一年来失眠，体虚，怕冷，愛出汗，两腿发软。浑身無力，不想做事情。在當地一家最有权威的醫院做了全面体检。無器质性病变。下面是心理征询師和求援者的一段征询談话：心理征询師：你来這裏想处理什么心理問題？求援者：需要处理失眠問題，我睡不好覺，睡眠质量不好。心理征询師：請你详细說說你的睡眠状况，好吗？求援者：我在企业负责销售，總但愿把营业额進步，我很努力但营业额就是不如人意。我很烦，常常睡不著，如今每晚只能睡4至5個小時吧，此前我可是睡6至7個小時，我怕長此以往身体會垮掉。心理征询師：你的意思是你但愿营业额進步，怕自已身体垮掉？求援者：是的。心理征询師：我能理解你的心情，也為你完不成定额著急。但你要懂得情绪和睡眠的关系。是越急就越睡不著，這是情绪對睡眠的干扰作用。睡眠是正常的生理現象，是兴奋向克制的转换過程，你這個過程没有转换好，消极的暗示就會交得焦急、恐惊。不知最初你不能入睡時是受什么情绪干扰，你乐意談談吗？求援者：就是總想怎样進步营业额，萬一完不成定额怎么办，因此睡不著。心理征询師：导致焦急情绪是由于你的信念，你认為你只要努力了。营业额就會上去了，其实這是不合理的信念。你的信念有的是合理的，有的是不合理的，不一样的信念會导致不一样的情绪状态。假设你认识到自已如今的情绪状态是某些不合理的信念所导致的，通過变化它，你就能控制自已的情绪。求援者：真是這样么？可我還没看出我规定营业额進步有什么不合理的地方。心理征询師：假设把一枚硬币抛向天空，落回地面時會怎样？求援者：當然有两种也許，一种字朝上，一种是徽朝上。心理征询師：當你提出规定期，是不是就像把硬币抛向天空同样？求援者：我好似明白了，本来有两种也許的成果，我就规定出現一种成果。心理征询師：你對营业额提出规定，规定抵达一定的数量，這是一种绝對化的规定，一种不合理的信念。假设你把這种“规定〞变成“但愿〞．當你不但愿的事发生時，最多是一种绝望，不會過度的怨恨，自已也就不會焦急了。求援者：好似是這样的。心理征询師：好吧，今天的征询就到這裏，你回去好好考虑考虑。多选：27．心理征询師“你来這裏想处理什么心理問題？〞所使用的提問方式包括〔

〕。A．開放式提問

B．直接提問C．封闭式提問

D．间接提問多选：28．“請你详细說說你的睡眠状况，好吗？〞所使用的措施与技术包括〔

〕。A．详细化

B．開放式提問C．合理化

D．封闭式提問單项选择：29．“你的意思是你但愿营业额進步，怕自已身体垮掉？〞使用的技术是〔

〕。A．内容反响

B．内容体現C．情感反响

D．情感体現單项选择：30．“我能理解你的心情，也為你完不成定额著急。〞征询師使用的技术是〔

〕。A．内容反响

B．内容体現C．情感反响

D．情感体現單项选择：31．“但你要……你乐意談談吗？〞這段话心理征询師所使用的技术是〔

〕。A．指导

B．解释C．引导

D．释义單项选择：32．“导致焦急……你就能控制自已的情绪。〞心理征询師所做的是〔

〕。A．启发求援者领悟

B．征询師的评价C．施行教导求援者

D．征询師的议论單项选择：33．硬币的例子阐明心理征询師想矫正求援者的〔

〕。A．绝對化规定

B．過度概括C．反黄金规那么

D．糟糕至极案例五：一般资料：求援者，男性，24岁，在讀硕士。案例简介：求援者硕士入學後很快因車祸导致骨折住院治疗，缺了許多課。求援者不想因此而休學，于是抓紧時间补課，但因缺課较多，考试成绩很不理想。此後每到考试就紧张，總怕考不好。睡不著覺，好不轻易睡著了，有時午夜會忽然醒来。時常感覺不到饿。吃什么都不香。近来求援者又要面临大考，但他無法正常复习，注意力不集中，记忆力下降，感到身心疲惫。考试一每天临近，烦躁也一每天加剧，甚至想到考试的場景，也會心跳加紧，全身发抖。明明懂得没有什么可胆怯的，可就是控制不住。考试時常常大脑一片空白，或越想越乱，會答的題也答不出，因此考试成绩一次比一次差。求援者心裏非常痛苦，前来寻求协助。心理征询師观测理解到的状况：求援者從小在學习上一帆風顺，以全省高考第二名的成绩考入某名牌大學，又因成绩优秀被保送硕士。因車祸影响，第一學期成绩不理想，但考试都通過了。硕士次年成绩一般，第三年課題研究進展不顺利。求援者對自已规定很严格，自尊心较强。容不得失败。多选：34．该求援者的躯体病症重要包括〔

〕。A．失眠

B．消瘦C．疲惫

D．頭痛單项选择：35．该求援者最重要的情绪病症是〔

〕。A．恐惊

B．焦急C．抑郁

D．强迫單项选择：36．该求援者的心理問題重要是〔

〕。A．记忆力下降

B．紧张胆怯C．注意力不集中

D．成绩下降單项选择：37．對该求援者的初步诊断也許是〔

〕。A．焦急性神經症

B．疑病性神經症C．恐惊性神經症

D．强迫性神經症單项选择：38．按照許又新专家有关神經症病程的评分，该求援者应评〔

〕。A．1分

B．2分C．3分

D．4分

多选：39．引起该求援者心理問題的社會性原因重要包括〔

〕。A．考试连连败北

B．自我规定严格C．缺乏有效协助

D．家長期望较高多选：40．引起该求援者心理問題的心理性原因重要包括〔

〕。A．從小自尊心强

B．存在錯误观念C．車祸耽误學习

D．成绩连年下降多选：41．對于该求援者恰當的征询措施包括〔

〕。A．模拟法

B．合理情绪疗法C．厌惡疗法

D．系统脱敏疗法單项选择：42．本案例最恰當的征询目的是〔

〕。A．顺利考取博士

B．考取全系第一C．保证充足睡眠

D．減轻考试焦急多选：43．對该求援者可以使用的有针對性的心理测验包括〔

〕。A．SDS

B．EPQC．SAS

D．SCL-90多选：44．本案例中假设测量成果与临床观测、會談法的結论不一致，心理征询師应〔

〕。A．以测量成果為准

B．不可轻信任何一方C．以临床观测為准

D．重新進展會談测评案例六：一般资料：求援者，男性，24岁，無业。案例简介：求援者愛好广泛，两年前大學毕业，找了几家單位都不理想，不是路遠，就是挣得少，索性在家上网、玩游戏，自得其乐。但其父母覺得這样下去不是措施，近一年常常批评指责他。求援者也覺得自已大學毕业了，应當自食其力，但又覺得上班太辛劳。两月前在网上认识了一女孩，双方互有好感，開始會面约會，花销明显增長。求援者跟父母要钱，父母明确指出，需要自已挣钱生活、談恋愛。求援者很不满，覺得自已家裏的經济条件比很好．但父母還這样小气。常常与父母吵架，後来搬到父母早已為自已准备好的房子去住。半月来因缺钱，向父母索要未果。不知怎样是好，搬回去没有面子．不搬回去又没钱生活，為此非常苦恼。像变了一种人。情绪低落，不愿与人說话，吃不好。喝不好，和女朋友矛盾重重，大吵一架後分手。心理征询師观测理解到的状况：求援者曾是開朗活泼的人，家庭經济状况很好，從小娇生惯养。單项选择：45．该求援者未出現的病症是〔

〕。A．内心苦恼

B．情绪低落C．社交恐惊

D．食欲欠佳單项选择：46．對该求援者病程的断定是〔

〕。A．半個月

B．一年C．两個月

D．两年單项选择：47．對该求援者的初步诊断是〔

〕。A．躯体性疾病

B．一般心理問題C．精神类疾病

D．严重心理問題多选：48．心理征询師對该求援者恰當的处理包括〔

〕。A．不必处理

B．转介治疗C．宣泄情绪

D．变化认知多选：49．對该求援者還需理解的资料包括〔

〕。A．家庭教养

B．個性特性C．身体状况

D．自我评价多选：50．對该求援者進展心理测试．较合适的量表有〔

〕。A．SAS

B．SCL-90C．SDS

D．LES單项选择：51．该求援者心理問題的要點是〔

〕。A．内心苦恼

B．家庭矛盾C．内心冲突

D．恋愛失败多选：52．對搜集到的资料的可靠性進展验证時，措施包括〔

〕。A．补充提問

B．比较不一样的来源C．心理测验

D．多种征询師會诊多选：53．心理征询師赋予资料详细意义時的措施包括〔

〕。A．就事论事

B．行為评价C．迹象分析

D．认知评价多选：54．從心理征询師方面来看，良好征询气氛的根底包括〔

〕。A．求援者的人性观

B．征询師的人性观C．求援者的人生观

D．征询師的人生观案例七：一般资料：求援者，男性，23岁，未婚，醫院检查科化验员。求援者自述：近六個月来，總感到哪裏都脏，尤其是门把手，因此反复洗手。反复擦门把手，把手都洗破了也不行，懂得不用這样，但就是控制不住。案例简介：求援者两年前去醫院实习，每天与大、小便样本打交道，有時来不及洗手就開关门，被指导看見了并受過批评，心裏很不是滋味。有一次回家没洗手就拿杯子喝水，被母亲训斥。從此後来，每天都要认真洗手。六個月多前，為一艾滋病病人化验了尿样，尽管懂得艾滋病病人的小便不传染，但心裏還是担忧，做完化验後反复洗手還總是感到不洁净。這後来两年前的問題又出現了，怕摸门把又反复洗手。明明懂得已經洁净了。但心裏總感到不踏实，控制不住要反复洗手，否那么就心慌，總担忧“萬一没洗洁净呢？〞，為此耽误了大量時间，也影响了工作。許多同事、朋友都不理解，自已為洗不洗手的事很烦恼，情绪低落，常常頭痛，失眠。求援者父母反应：求援者是独生子，家庭管教严格，尤其祖母规定很严，小時候一般不让他自已單独出去玩。上學後學习很努力，听父母的话，做事很认真，比较胆小，同學关系一般。实习期间有過一阵反复洗手的状况。近来情绪低落，不想上班，担忧自已的前途。多选：55．该求援者的病症重要包括〔

〕。A．焦急情绪

B．刻板行為C．恐惊情绪

D．强迫行為多选：56．求援者出現的生理病症包括〔

〕。A．心慌

B．失眠C．頭痛

D．消瘦多选：57．该求援者的行為病症重要包括〔

〕。A．反复洗手

B．反复問询C．反复擦洗

D．反复考虑多选：58．该求援者的情绪問題包括〔

〕。A．担忧胆怯

B．情绪低落C．脾气急躁

D．紧张恐惊單项选择：59．對该求援者的初步诊断是〔

〕。A．焦急性神經症

B．抑郁性神經症C．强迫性神經症

D．疑病性神經症單项选择：60．该求援者心理問題的性质是〔

〕。A．心理正常

B．心理不正常C．心理安康

D．心理不安康多选：61．判断该求援者心理与否正常的根据包括〔

〕。A．有自知力

B．病症严重程度C．积极求醫

D．社會功能受损多选；62．引起该求援者心理問題的原因包括〔

〕。A．工作原因

B．父母原因C．性格原因

D．认知原因單项选择：63．该求援者性格形成的重要影响原因也許是〔

〕。A．家教严格

B．從小听话C．工作环境

D．反复洗手多选：64．该求援者的性格特點包括〔

〕。A．严于律已

B．追求完美C．多愁善感

D．自认為是單项选择：65．该求援者心理問題的要點是〔

〕。A．自卑和父母批评

B．担忧和胆怯患病C．焦急和规定過高

D．抑郁和失去工作單项选择：66．影响该求援者的生活事件重要是〔

〕。A．小時候父母规定严

B．小時候不能單独去玩C．給艾滋病病人化验

D．不洗手吃東西被训斥多选：67．排除求援者抑郁症的根据包括〔

〕。A．無思维缓慢

B．無生活愛好缺乏C．無食欲下降

D．抑郁病症時间短案例八：一般资料：孙某．男性，20岁，大學二年级學生。案例简介：春节後開學，孙某和同學就學校新的宿舍楼层数打赌，同學們都說是二拾九层，但他坚信是三拾层。從那後来，每天下課後他都到楼下反复数楼的层数，每次多达几拾遍，数不清或数不對就重数。孙某明知没有必要．自已也覺得無聊和厌烦，但一直控制不了自已，非常痛苦。教師同學发現後劝他不要這样做，但都無效。三個月前因教師节排练节目。非常疲劳。一周前孙某忽然明显话多．滔滔不绝，同學反应他說话不持续，晚上也不睡覺，好似很精神。白天到处游荡，說看見校园裏有魚拿著棒子打人．太故意思了，兴奋地告诉同學但他人都不相信。吃饭時忽然摔盘子，将碗中的排骨往外扔，他說：“看到排骨就想到他人骂我骨瘦如柴，心裏不快乐。〞心理征询師观测理解到的状况：孙某由父母强行带来，简介孙某從小自我规定严格，非常固执。家裏的東西都要按他的意見摆放，位置不對或不在本来的地方，他一定要改正来，很在意衣柜裏的衣服与否按“他的意見〞摆放，書架上的書与否摆放整洁，覺得乱了肯定反复整顿才行。為此耽误了不少時间，自已覺得没有必要，但不整顿很难受。目前教師提议休學看病，而孙某不成认有問題，在家長的强迫下来到心理征询室。多选：68．孙某的性格特點包括〔

〕。A．思维敏锐

B．個性偏执C．富于梦想

D．追求完美單项选择：69．孙某說看見校园裏有魚拿棒子打人，也許是〔

〕。A．编讲故事

B．想象C．出現妄想

D．幻覺單项选择：70．孙某整顿書架的行為阐明其〔

〕。A．焦急不安

B．强迫行為C．规定严格

D．刻板行為單项选择：71．孙某說“看到排骨就想到他人骂我骨瘦如柴〞所体現的病症是〔

〕。A．强迫性思维

B．超价观念C．逻辑倒錯性思维

D．特殊意义妄想單项选择：72．孙某“明显话多，滔滔不绝〞，阐明其〔

〕。A．知识丰富

B．思维插入C．思维奔逸

D．思维散漫多选：73．孙某的不良行為包括〔

〕。A．回避行為

B．冲動行為C．自伤行為

D．强迫行為多选：74．孙某的精神病症包括〔

〕。A．錯覺

B．病理思维奔逸C．幻覺

D．特殊意义妄想多选：75．對于孙某，心理征询師能做的工作包括〔

〕。A．摄入性會談

B．制定征询方案C．选择心理测验

D．整顿资料与评估多选：76．對孙某可以使用的有针對性的心理测验包括〔

〕。A．CRT

B．MMPIC．BPRS

D．WAIS-RC單项选择：77．孙某心理冲突的性质是〔

〕。A．分形

B．常形C．异形

D．变形多选：78．孙某心理冲突的特點包括〔

〕。

A．与現实处境没有关联

B．無明显的道德色彩C．与現实处境直接相连

D．有明显的道德色彩多选：79．孙某心理問題的特點包括〔

〕。A．有思维内容障碍

B．不伴有人格缺陷C．幼年起病病程長

D．已损伤社會功能多选：80．對孙某的诊断可以考虑的包括〔

〕。A．焦急性神經症

B．人格障碍C．强迫性神經症

D．精神分裂症單项选择：81．如下說法對的的选项是〔

〕。A．神經症与精神障碍不會同步在一人身上存在B．神經症与精神障碍可以同步在一人身上存在C．诊断精神障碍不能再诊断神經症D．诊断神經症不能再诊断精神障碍案例九：一般资料：求援者，女性，26岁，四川地震灾区某校教師。案例简介：求援者所在學校的两座教學楼在地震中倒塌，所幸當時正是當地午休時间，師生們没在教學楼内，因此幸免于难。求援者從小胆小，這次地震使其非常恐惊，地震後不敢到房子裏去，连活動板房也不敢進。無奈學校已經開學，必需要給學生上課，求援者一再請假，明明懂得如今虽然有余震，也不會导致重大伤害了，但就是控制不住自已的恐惊。為此很痛苦，强烈规定尽快处理恐惊問題。心理征询師先進展认知矫正。但效果不明显，于是决定采用冲击疗法治疗，并与求援者签订了治疗协议。地點為灾区心理治疗室，与學校活動板房大体同样，心理征询師同步准备了药物和急救仪器等以防止也許出現的意外状况。求援者被强行带入治疗室，立即惊叫起来，呼吸急促，四肢颤動，不敢挪步。求援者一再规定停止治疗，心理征询師明确拒绝。大概半小時後求援者的躯体病症有所減轻，情绪有所缓和，呼吸逐渐平稳，完毕治疗。两天後又進展同样治疗一次，最终治疗获得成功。多选：82．心理征询師在本案例中使用了冲击疗法，该疗法也称為〔

〕。A．厌惡疗法

B．满灌疗法C．現实疗法

D．暴露疗法單项选择：83．冲击疗法中所谓极限的標志是求援者出現〔

〕。A．如释重负

B．回避行為C．情绪逆转

D．恐惊消失單项选择：84．心理征询師在本次治疗中的失误是〔

〕。A．构建焦急等级過少

B．未進展身体检查C．选用厌惡刺激過大

D．未签订治疗协议多选：85．冲击疗法的禁忌對象包括〔

〕。A．老人

B．安康小朋友C．孕妇

D．年轻女性多选：86．冲击疗法中所給刺激的特性包括〔

〕。A．强烈的

B．间接的C．迅速的

D．直接的多选：87．系统脱敏疗法与冲击疗法的重要区别點在于〔

〕。A．治疗程序

B．治疗時间C．主线原理

D．征询关系單项选择：88．在实_施冲击治疗時，遇求援者规定停止，心理征询師一般的做法是〔

〕。A．尽快同意

B．视状况而定C．坚决反對

D．拒绝或漠视單项选择：89．冲击疗法的原理是〔

〕。A．逆反性克制

B．經典性条件发射C．消退性克制

D．操作性条件反射多选：90．冲击疗法的特點包括〔

〕。A．見效快

B．措施简朴平安C．疗程短

D．求援者痛苦大案例拾：下面是某求援者的WAIS-RC的测验成果：

言語测验操作测验

言語操作總分知识领悟算术相似数广詞汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分221517101465

738331634

量表分6953122量表分1391571213691661081353智商109100106多选：91．龚耀先〔1983〕通過研究选出六個有代表性的分测验，其中包括〔

〕。A．知识

B．领悟C．詞汇

D．填图單项选择：92．假设可信限程度為35％～90％，该求援者FIQ的波動范围是〔

〕。A．90～110

B．95～105C．101～111

D．104～114單项选择：93．根据该求援者智商成果．對的解释是〔

〕。A．言語技能比操作技能好B．也許有言語缺陷C．也許有阅讀障碍D．言語才能和操作才能的差异不具有实际意义多选：94．有关本教材中简介的小朋友行為量表，對的的說法包括〔

〕。A．英文名称是WISC-CRB．用于筛查小朋友社會才能和行為問題C．属于4～16岁小朋友家長用表D．根据小朋友近来一年状况填写案例拾一：下面是某求援者MMPI-2的测验成果：量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分1527146645？343321281622311736K校正分

29

27

364520

T分444769525254475278657156505759604852多选：95．有关该求援者的测验成果。錯误的說法包括〔

〕。A．Hs量表的原始分為22B．370題後来工程的答复無效C．不加区别地對测验工程予以肯定答复D．两點编码类型属于突出编码多选：96．该求援者的临床体現包括〔

〕。A．疑病、不适

B．依赖、天真C．忧郁、消极

D．内向、退缩單项选择：97．临床量表剖面图形式属于〔

〕。A．A类神經症

B．B类神經症C．C类神經症

D．D类神經症多选：98．有关BPRS量表，對的的表述包括〔

〕。A．该量表為躁狂病症量表

B．评估措施為交談与观测C．评估求援者一周内的病症

D．可以用于临床鉴别诊断單项选择：99．按照DavisJM的划分，求援者假设出現轻或中度抑郁，24项版本的HAMD量表總分应超過〔

〕。A．35

B．24C．20

D．17單项选择：100．對于采用0～4评分的SCL--90量表，筛查阳性的總分分界值是〔

〕。A．160

B．90C．70

D．43101．影响成就動机的原因重要包括〔

〕。A．目的的吸引力

B．風险与成败的主观概率C．個体施展才能的時机

D．個体的情绪状态102．霍夫兰德〔C．Hovland〕态度转变模型包括的要素有〔

〕。A．信息

B．背景C．反响

D．通道103．青春期個体的思维特點重要体現為〔

〕。A．可以建立假设和检查假设B．思维形式与思维内容别离C．可以進展辨证思维D．认识到处理問題的措施不只一种104．影响人的心理活動强度的原因包括〔

〕。A．认识程度

B．生活經历C．性格特性

D．事件性质105．任何测量都应當具有的要素是〔

〕。A．量表

B．参照點C．等级

D．單位106．假设两個复本的施测相隔一段時间，那么其信度称為〔

〕。A．重测复本信度

B．重测信度C．复本信度

D．稳定与等值系数107．在处理初期印象和新资料之间的矛盾時，心理征询師应當〔

〕。A．固守旧印象

B．按原则程序重新搜集资料C．尊重