19父爱之舟 教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

19父爱之舟教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19父爱之舟教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版设计思路本节课以《19父爱之舟》为教学内容，旨在引导学生深入理解父爱的伟大与深沉。通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生对家庭、亲情的感悟和表达能力，提高学生的语文素养。教学设计紧密围绕课文内容，结合五年级学生的认知特点，注重培养学生的阅读理解、情感体验和写作能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，引导学生通过细读课文，体会父爱的真挚和深沉。

2.提升学生的情感体验，使学生能够理解并表达对家庭、亲情的感悟。

3.增强学生的写作能力，通过仿写、续写等方式，让学生学会运用语言表达自己的情感和思考。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握父爱之舟的象征意义。

2.感悟作者对父爱的赞美之情，体会家庭亲情的温暖。

难点：

1.深入理解象征手法在课文中的运用。

2.学会运用细节描写表达自己的情感。

解决办法：

1.通过小组讨论、朗读体会等方式，帮助学生理解课文内容。

2.结合课后练习，引导学生分析象征手法的运用，并尝试在写作中运用。

3.设计情感体验活动，如角色扮演、日记写作等，帮助学生表达对家庭、亲情的感悟。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计“父爱之舟”主题演讲会，让学生分享对父爱的理解和感悟。

3.利用多媒体展示父爱图片和视频，增强学生的情感体验。

4.通过角色扮演活动，让学生体会不同角色在家庭中的情感表达。

5.结合写作练习，指导学生运用细节描写和象征手法表达情感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《19父爱之舟》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“父爱在课文中有哪些具体的表现？”“你认为‘父爱之舟’的象征意义是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文《19父爱之舟》，理解父爱的内涵和象征意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与父爱相关的视频或故事，引出《19父爱之舟》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的象征手法和细节描写，如“父爱之舟”的象征意义、父亲的形象塑造等。

组织课堂活动：设计“我的父爱故事”小组讨论，让学生分享自己对父爱的理解和感悟。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者用‘舟’来象征父爱？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的故事和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《19父爱之舟》为主题的写作作业，如“写一篇关于父爱的作文”。

提供拓展资源：推荐与父爱相关的书籍、电影或音乐，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《父爱如山》、《背影》、《父亲的账单》等，这些作品从不同角度展现了父爱的伟大和深沉。

（2）电影资源：《爸爸去哪儿》、《亲爱的》等，通过电影中的父爱故事，让学生更加直观地感受父爱的力量。

（3）音乐资源：《父亲》、《回家》等，通过音乐的力量，唤起学生对父爱的回忆和感悟。

（4）名人名言：如马克思的“父爱之舟载着我们前行，母爱之河滋养我们成长”。

（5）社会实践活动：参观父亲节活动、举办亲子活动等，让学生在实践中体会父爱的伟大。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：《父爱如山》一书，通过作者的真实经历，展现了父爱的伟大和深沉。学生可以阅读这本书，进一步理解父爱的内涵。

（2）观看电影：推荐观看电影《亲爱的》，这部电影以寻找失散多年的儿子为主线，展现了父爱的坚定和执着。观看后，学生可以写下观后感，分享自己对父爱的理解和感悟。

（3）音乐欣赏：组织学生欣赏《父亲》、《回家》等歌曲，让学生在音乐的感染下，更加深刻地体会父爱的伟大。

（4）名人名言学习：引导学生收集和背诵关于父爱的名人名言，如马克思的“父爱之舟载着我们前行，母爱之河滋养我们成长”。通过这些名言，让学生在日常生活中时刻牢记父爱的伟大。

（5）社会实践：组织学生参加父亲节活动、亲子活动等，让学生在活动中与父亲亲密互动，体验父爱的温暖。活动结束后，鼓励学生撰写活动总结，分享自己的感悟。

（6）写作训练：以《父爱之舟》为主题，指导学生进行写作训练。可以让学生从以下角度入手：

a.父亲的外貌、性格特点；

b.父亲对自己的关爱和教育；

c.父亲在生活中的点点滴滴；

d.对父爱的理解和感悟。

（7）课外阅读：推荐学生阅读与父爱相关的书籍、文章，如《父爱如山》、《背影》、《父亲的账单》等。通过阅读，让学生在课外拓展知识面，提高阅读能力。

（8）课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己与父亲的故事，讨论父爱的伟大。通过讨论，培养学生的人际交往能力和表达能力。

（9）绘画创作：鼓励学生以“父爱”为主题进行绘画创作，通过绘画表达自己对父爱的理解和感悟。

（10）演讲比赛：举办以“父爱如山”为主题的演讲比赛，让学生在演讲中展示自己对父爱的理解和感悟，提高演讲能力。重点题型整理1.题型：理解课文中的象征意义

题目：在《19父爱之舟》中，“父爱之舟”象征着什么？

答案：在课文中，“父爱之舟”象征着父亲对子女无私的关爱和支撑，就像一艘船承载着孩子的人生旅程。

2.题型：分析人物形象

题目：请分析课文中父亲的形象特点。

答案：父亲在课文中是一个坚强、慈爱、默默奉献的形象。他为了孩子能读书，不惜卖掉自己的东西，甚至冒着生命危险，这体现了他的无私和伟大。

3.题型：体会情感

题目：阅读课文，谈谈你对父爱的理解和感悟。

答案：父爱如山，它深沉而伟大。父亲在默默无闻中付出，他们的爱不张扬，却足以支撑我们的一生。我们应该珍惜父爱，学会感恩。

4.题型：细节描写的作用

题目：课文中，作者对父亲的动作、神态等细节描写有哪些作用？

答案：细节描写使人物形象更加生动，增强了读者对父亲形象的理解和共鸣。如父亲卖掉自己的东西、冒着危险划船等细节，都表现了父爱的伟大。

5.题型：语言表达技巧

题目：课文中，作者运用了哪些语言表达技巧来表现父爱？

答案：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如将父爱比作“父爱之舟”，将父亲的形象比作“坚强的脊梁”。这些手法使文章语言生动形象，增强了感染力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动分享自己的理解和感悟。对于课文中的象征意义和人物形象分析，大部分学生能够准确把握。课堂气氛活跃，学生的情感体验和表达能力得到了提升。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕“父爱之舟”的主题展开深入讨论，分享自己对父爱的理解和感悟。小组代表在展示成果时，表达流畅，观点明确，能够引起其他同学的共鸣。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、简答题和作文题。选择题主要考察学生对课文内容的理解和记忆，简答题要求学生分析人物形象和情感表达，作文题则要求学生结合自身经历，表达对父爱的感悟。测试结果显示，学生整体表现良好，能够较好地掌握本节课的教学内容。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、对知识的掌握程度等。互评环节中，学生能够客观地评价同伴的优点和不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师评价如下：

-针对课堂表现积极的学生：给予表扬和鼓励，肯定他们在课堂上的积极参与和优秀表现。

-针对课堂表现一般的学生：指出他们在课堂上的不足，如参与度不高、表达不够清晰等，并提出改进建议。

-针对随堂测试成绩较好的学生：鼓励他们继续保持，同时提醒他们注意课堂上的互动和合作。

-针对随堂测试成绩不理想的学生：分析他们在学习过程中可能遇到的问题，如对课文理解不够深入、写作技巧不足等，并提供针对性的辅导和帮助。

总体而言，教师评价与反馈旨在帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力，促进他们在语文学习上的全面发展。教学反思与总结这节课上完之后，我有一些想法和感受想要和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，希望能够让学生从不同的角度去理解和感受父爱的伟大。比如，我在讲解“父爱之舟”这个象征意义的时候，让学生通过角色扮演来体验父亲划船的艰辛和不易，这样的活动让他们有了更直观的感受。不过，我也发现，有些学生可能不太擅长表达自己的情感，所以在角色扮演的时候，我需要更多地引导他们，帮助他们打开心扉。

然后，关于课堂管理，我觉得我还做得不够好。有些学生可能在课堂上分心，或者有些小动作，我没有能够及时纠正。这可能是因为我还没有完全掌握如何更好地调动课堂气氛，让每个学生都投入到学习中。以后，我会在课堂上更加关注学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能集中注意力。

在知识掌握方面，我发现学生对课文的理解基本上是到位的，能够说出“父爱之舟”象征着什么，以及父亲的形象特点。但是，在写作练习中，有些学生对于如何具体描绘父爱的情感还是有些困难。这可能是因为他们在日常生活中对父爱的观察和体验不够丰富。所以，我会在今后的教学中，鼓励学生多观察、多体验，从生活中汲取灵感。

情感态度方面，这节课让我看到了学生对于父爱的真挚情感。在讨论环节，很多学生都分享了他们与父亲之间的感人故事，这些故事让我深受触动。学生的情感表达让我意识到，作为教师，我们要关注学生的内心世界，引导他们正确地表达自己的情感。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解课文中的细节描写时，可能没有足够的时间让学生深入分析，导致他们对这部分内容的理解不够透彻。另外，我在布置课后作业时，可能没有考虑到学生的个体差异，导致有些学生觉得作业太难，有些则觉得太简单。

针对这些问题，我会在今后的教学中做出以下改进：

1.在课堂上，我会更加注重学生的情感体验，通过多种教学活动，让学生在情感上与课文内容产生共鸣。

2.在课堂管理上，我会尝试更多有效的方法，如设置学习小组，让学生互相监督，