2025年学前教育学形成性考核答案

學前教育學形成性考核答案【篇一：學前教育學形成性考核册参照答案1】xt>第一章一、填空題（每題1分，共13分）1．學前教育學的形成和发展過程可以分為孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段四個阶段。2．国外學前教育思想理想的萌芽出目前古希腊時期。3．標志學前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的理想国。4．孕育阶段學前教育學发展的特點包括：丰富性、实践性、零碎性。5．世界上第一部學前教育的大纲和参照本是《母育學校指南》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。6．學前教育學的理论化特點出目前其发展的萌芽阶段阶段。7．第一种提出在我国实行學前社會教育的人是康有為。8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的開办者是陶行知，其办园思想是?平民化?、?中国化?。9．小朋友心剪发展的四阶段是指：感知运動阶段、前运算思维阶段、详细运算阶段和形式运算阶段。10．學前教育學科學的世界观和措施论是指辨证唯物主义。11．學前教育工作者包括幼稚园教師等专职的，也包括父母等非专职的學前教育工作者。12．學前教育學是以馬克思主义和辨证唯物主义的基本原理作為其理论基础的。13．學前教育學的任务是指观测与认识教育現象、研究和揭示學前教育存在和发展的规律、為學前教育实践提供指导，。14．在學前教育學萌芽阶段，學前教育學发展的重要特點有专门化完备化和理论化。二、选择題（每題2分，共10分）1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（d）a.《大教學论》b.《世界图解》c.《理想国》d.《林哈德与葛笃德》2．在學前教育學的发展史上，我們将16世纪之前称為學前教育學的（a）a．孕育阶段c.萌芽阶段c.初创阶段d.发展阶段3．陈鹤琴创立的我国第一所公立幼稚師范學校是（a）a.南京鼓楼幼稚园b.劳工幼稚园c.香山慈幼院d.江西试验幼師4．推進各国幼稚园的建立，并使學前教育學開始成為一门独立的學科的是（c）a.欧文b.杜威c.福禄培尔d.蒙台梭利5．在學前教育學孕育阶段，我国有关學前教育思想的代表人物重要有朱熹和（b）a.苏轼b.颜之推c.贾谊d.王守仁三、名詞解释（每題3分，共12分）1．學前教育學答：學前教育學是研究學前阶段的教育現象和教育問題、揭示這一特定阶段教育规律，以及阐明學前教育理论的科學。2．近来发展区答：?近来发展区?即小朋友既有心理机能的发展水平（小朋友实际的发展水平）与在成人的指导和协助下所到达的处理問題的水平（小朋友潜在的发展水平）两者之间的距离。3．學前教育规律答：學前教育规律就是學前教育内部诸原因之间、學前教育与其他阶段的教育之间、學前教育与其他事物之间的本质联络，以及學前教育发展变化的必然趋势。4．學前教育現象答：學前教育現象是在學前教育阶段所展現的且能直接被人們的感官所感知的教育事件的外在現象。四、简述題（每題5分，共25分）1．简述南宋朱熹的學前教育思想。答：南宋時期的朱熹极其重视胎教對小朋友发展的影响，他主张运用实际发生在學前小朋友生活中的事情對其進行教育，使之?從小便养成德行?。2．简述學前教育发展萌芽阶段的特點。答：在學前教育學萌芽阶段，學前教育學发展的重要特點有：1.专门化；2.完备化；3.理论化。3．简介我国學前教育學初创時期的一位教育家及其學前教育思想。答：陈鹤琴19我国著名學前教育家陈鹤琴開办了我国最早的學前小朋友教育研究中心——南京鼓楼幼稚园。他主张幼稚园要注意小朋友的健康，培养小朋友的良好习惯；幼稚园应有充足而合适的设备，并与家庭合作教育小朋友；幼稚园的課程以大自然、大社會為中心，实行單元教學，采用游戏措施，主张多在户外活動等。抗战時期，他有创立我国第一所公立幼稚師范學校——江西试验幼師。他的重要著作有《小朋友心理研究》、《家庭教育》、《活教育理论与实行》等。4．简述學前教育學研究的内容。答：學前教育學的内容重要有如下几种部分：學前教育學的學科概述、學前教育的一般原理、學前教育的组织形式、學前小朋友教育的管理与领导等。5．阐明學习學前教育學应當注意的事项。答：學习學前教育应注意如下几种方面：要坚持以馬克思主义、毛泽東思想和邓小平理论為指导；要认真學习學前教育學理论；要坚持理论联络实际的原则；要拓展和运用有关學科知识；學习与思索、继承与创新相結合。五、论述題（每題7分，共28分）1．結合实例论述?近来发展区?理论在學前小朋友教育中的作用和意义。答：1近来发展区?即小朋友既有心理机能的发展水平（小朋友实际的发展水平）与在成人的指导和协助下所到达的处理問題的水平（小朋友潜在的发展水平）两者之间的距离。2以发展的眼光来看待小朋友，将小朋友當作一种動态发展的個体，承认每個小朋友均有发展的也許性。3教育应當超前于发展，发明?近来发展区?，推進或加速小朋友内部的发展過程。4教育者要理解小朋友的現实状况，作為增進小朋友发展的基础。5每個小朋友均有自已的?近来发展区?，因此，教育者要為不一样的小朋友发明不一样的?近来发展区?，因材施教。2．你认為作為一名學前教育工作者，应當怎样认识學前小朋友身心发展的规律。答：學前教育应适应并增進學前小朋友身心发展的规律。學前小朋友身心发展是指學前小朋友思想品德、智力和体力诸方面的发展。學前阶段是學前小朋友身心发展的一种重要時期，因此學前教育是學前小朋友发展的重要条件，同步學前教育又受學前小朋友身心发展规律的制约。學前小朋友字出生之後，其身心发展是有一定规律的，因此學前教育必须遵照學前小朋友身心发展的规律，必须從學前小朋友发展的实际阶段出发。學前教育要符合學前小朋友身心发展的特性，并不意味著消极适应和迁就，而是要增進发展。3．论述學前教育理论對于实践的意义。答：學前教育學的意义体目前如下几种方面：學习學前教育學有助于形成對的的教育观念；有助于掌握教育的详细规律，每個學前小朋友均有自已的個性特點，他們的愛好、才能、意志、性格是各不相似的，要把他們培养成全面发展而又具有個性的社會主义新人，是一项复杂、细致而又富有发明性的工作。要做好這项工作，必须讲究科學性，遵照學前教育规律，只凭經验和主观愿望是达不到预期教育目的的；有助于推進學前教育改革；有助于增進學前教育科學的发展；有助于培养热愛學前教育事业的信念。4．結合你的教育經历，談談你學习《學前教育學》的体會。答：學习与发展的关系問題，既是一种理论問題，又是一种实践問題。皮亚杰根据发生认识论的基本观點，對老式的教育提出了严厉的批评。他认為，老式教育只关注教育的社會的价值，忽视了小朋友生心发展特點；只重视向小朋友传授详细知识，不重视小朋友的发展。他明确指出，教育的目的不是增長小朋友的知识，而是為小朋友设臵充斥智慧刺激的环境，让小朋友自行探索，积极學习。學校不要過早地向小朋友专家他們後来能积极得到的知识。1．學习附属于主体的发展水平。2．知识是主、客体互相作用的成果。在學前教育中，怎样對的地认识小朋友的发展特點，既不压抑他們，也不催赶他們的发展，是學前教育工作者的永恒課題，也是學习本課程的主线意义。六、案例分析題（每題12分，共12分）通過数百年的发展，學前教育成為當今世界范围内的热门话題。众多教育家、心理學家、社會學家致力于其研究与宣传工作，全球學前教育处在深入繁华和发展阶段。結合案例，运用學前教育學发展阶段的理论對上述案例進行分析。答：20世纪中叶以来，學前教育理论在生态學，人类學，社會學，心裏學，生理學等相邻學科影响之下也有了教大发展，學前教育學開使從一门新独立的學科逐渐成為一门体系完善的學科，其理论化和科學化水平均有了明显的提高。這表目前如下二點：1辩证唯物主义為學前教育的研究提供科學的世界观和措施论；2邻近學科和科學技术的发展為學前教育學提供了科學基础。2.在科學研究和综合技术服务业從业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%，高出全国多种行业從业人员同一指標50.85個百分點；高中教育程度者為28.69%，高出全国多种行业同一指標17.74個百分點；与1990年人口记录数据相似，在初中如下教育阶段，该行业從业人员平均教育程度均低于全国多种行业從业人员的對应指標:该行业初中教育程度者所占比例14.58%，低于全国多种行业同一指標21.73個百分點；小學教育程度者為2.67%，低于全国多种行业同一指標34.53個百分點，文盲0.31%，低于全国多种行业同一指標12.33個百分點。更我重要的是，接受過學前教育的人在未来可以更多地获得高文化水平。請你用學前教育效益的有关原理分析上述案例。答案要點：學前教育效益是由學前教育功能决定的，有什么样的學前教育功能，就有什么样的學前教育效益，從總体上来說，重要有社會效益和個人效益。個人效益重要是指學前教育发挥其功能在個人认知、經济等方面的收益。學前教育的社會效益重要是指它在整個社會上所获得的效益，包括政治效益、經济效益、文化效益等。该案例中就是學前教育效益在文化效益的体現。美国佩裏计划研究成果表明，由于小朋友在较小年龄時就接受良好的家庭教育，以及感受幼稚园的正规教育，小朋友可以在认知、记忆、個性、社會化、心理等方面得到良好的发展，有助于其智力的发展、良好成绩的获得，最终有助于其顺利完毕中學，获得较高的毕业率，從而有助于個体获得较高的文化水平。因此說，學前教育界有助于小朋友身休、情感、社會性适应和學习适应等方面均有良好的发展，培养出社會所需要的人才，以保证社會的物质文明和精神文明的建设，有助于全民科學文化水平和素质的提高，增進国家文化事业的蓬勃发展，提高科技发展水平，從而提高国家的综合国力，增强在国际视野中的地位与作用。第二章一、填空題（每題1分，共11分）1．教育自身所特有的對個体或社會所产生的功用或价值称為教育功能。2．學前教育功能的特性表目前：领先性、广泛性、對象性发展性和延後性。3．學前教育是面向0-6岁小朋友实行的教育。4．從性质上来划分，學前教育功能分為期望功能和实际功能。5．學前教育對社會的期望功能包括經济功能、政治功能、文化功能和家庭功能6．學前教育效益指的是學前教育发挥其功能的体現和成果。7．學前教育效益的特性体目前间接性、迟效性、長期有效性、多效性。8．狭义的學前教育效益是指育人效益，即學前教育在教育领域自身所获得的效益。9．學前教育在人生中的作用重要体目前學前教育對人的内在发展和外在的影响。10．從范围上来分，學前教育功能可以分為個体功能和社會功能。11．教育功能一般可以分為三個层次，分别為期望层次、潜在层次和現实层次。二、选择題（每題2分，共10分）1．教育的基本功能是（d）a．社會的功能b．個体的功能c．文化的功能d．育人的功能2．属于學前教育功能的特性的是（c）a．單一性b．停滞性c．发展性d．狭隘性3．從性质上划分，學前教育功能可以划分為（a）。a．期望功能与实际功能b．個人功能与社會功能c．政治功能与經济功能d．文化功能与家庭功能4．學前教育阻碍經济、政治功能的发挥，重要是由于其（c）a．過度教育b．质量下降Ｃ．功能异化Ｄ．社會不重视5．属于學前教育效益的特性的是（b）a．直接性b．迟效性c．單一性d．短期性三、名詞解释（每題3分，共15分）1．教育功能答：教育功能是指教育自身所特有的對個体或社會所产生的功能或价值。這种功能可以分為三個层次：期望层次、潜在层次、和現实层次。2．學前教育功能答：學前教育功能從广义上說，可以分為個提供功能与衍生功能。學前教育的功能是教育的功能在學前阶段的应用，包括學前教育的基本功能，即對個体心智、個性、心理等方面的影响；還包括學前教育的衍生功能，它是學前教育功能的外在形式，是學前教育在自然改善和社會進步過程中的详细体現。3．學前教育效益答：學前教育效益就是指學前教育发挥其功能的体現和成果。4．育人效益答：育人效益是學前教育发挥其育人功能在教育领域自身所获得的效益。5．學前教育期望功能答：學前教育的期望功能是指學前教育理想的功能，期望的本体虽然增進學前小朋友身心友好发展的個体发展功能，期望的工具功能既為後来发展打基础和增進社會发展的功能。四、简答題（每題5分，共25分）1．简述學前教育對個体的期望功能。答：學期教育對個体的期望功能，包括如下三個方面：1.學前教育的保育功能；2.學前教育增進個体认知发展；3.學前教育增進個体人格的健全发展，规定學前教育必须重视小朋友社會的、情感的、人格的培养。2．简述提高學前教育功能发挥的方略。答：提高學前教育功能发挥的方略可以從如下六個途径入手：1.提高對學前教育的认识；2.加强對學前教育的监管；3.提高學前教育師资的素质；4.加大對學前教育的投入力度；5.多渠道办托幼机构6.為學前教育立法。3．教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。答：教育本质，是教育固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定、蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到发挥而获得的成果。三者是辩证统一的。4．简述提高學前教育效益的途径。答：提高學前教育效益可以通過如下六方面的途径：1.提高社會對學前教育的认识；2.树立對的的學前小朋友教育思想；3.调整幼稚园教育教學内容；4.加强幼稚园的科學自主管理；5.加强對學前教育的科學研究；6.改善幼稚园的師资力量。5．简述學前教育功能的特點。答：學前教育功能的特點重要体目前如下五個方面：1.领先型；2.广泛性；3.對象性；4.发展性；5.延後性。五、论述題（每題7分，共28分）1．結合实际分析學前教育的經济功能。答：教育為社會經济发展提供一支适应現代水平的生产和技术的人才队伍教育是形成人力资本的重要原因，而學前教育更是形成人力资本的首要的、关键的原因。學前教育不仅表目前提高劳動力资本素质、培养人才、增進社會經济发展上，并且尚有自已独特的作用。教育使人掌握科學技术，培养合格的人才，提高劳動者的素质從而发明和改善生产工具，提高劳動生产率，并在科學技术上有创新和发展，以增進經济的振兴和科學的发展。學前教育的經济功能還表目前解放妇女劳動力上，并且关系到仟家萬户的生活和工作，減轻了家長养育學前小朋友的承担，使他們有充沛的精力投入工作和學习，直接解放了劳動力，從而為发展經济服务。2．分析學前教育投资所产生的經济效益的措施。答：學前教育投资的經济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入怎增長来衡量，學前教育投资所培养的人才也很难用一种笼统的投入产出比较成果来表达。我們可以從如下两個方面来進行评价：第一，数量指標。计算公式如下：平均單位投入的产生率=中學學校本期毕业人数/學期教育投资總额边际产生率=中學學校本期增長的毕业人数/學前教育投资本期增長数第二，质量指標。计算公式如下：本级教育成本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差异/本季教育费用3．你是怎样认识?幼稚园‘小學化’?這一現象的？答：假如孩子完全有愛好，老師也足够童趣地去专家些所谓的?小學化?東西，那孩子們肯定是快乐的，而不是小學裏死气沉沉的。此外假如說在平常教學中忽视了孩子的行為习惯教育、忽视了孩子的愛好愛好教育、忽视了孩子語言发展的能力、忽视孩子的平常交往能力，那肯定不是幼稚园孩子所需要的教育，因此关键問題時教育者、家長以及我們的孩子怎样看待這個學前教育，只要能多為孩子著想，那學前教育中合适的小學化也是完全可以理解的。幼稚园应當是每個小朋友都要經历的過程，幼稚园是學前教育的启蒙阶段，幼儿教育则是影响進小學的关键時期，只有办好幼稚园才能让每個小朋友上小學前打下良好的基础。4．你认為应當怎样根据未来社會對人的规定调整學前教育内容。答：未来社會的教育应當以专一、专业為主，而不是以目前這样的全面发展（杂而不专），并且未来社會是以机器替代人类劳動，因此人类的教育以牵引其发明性、发展性专业性以及道德性（职业道德与社會道德）為主，老式教育性為辅。學前教育的功能是教育界的功能在【篇二：學前教育學形成性考核作业(二)(第三至五章)】=txt>（第三至五章）一、填空題（每空1分，共25分）1.學前小朋友的情绪调控能力重要表目前學前小朋友情绪的易激動性、和易体現性。2.對學前小朋友发展产生影响的家庭原因包括家庭构造、、、家長學历等。3.幼稚园教育应當以作為基本活動。4.學前小朋友智育是有目的、有计划地让學前小朋友获得，发展智力，增進對周围事物的，學习“怎样學习”，并养成的教育過程。5.學前小朋友學习愛好重要包括探究的愛好、的愛好、的愛好以及動手的愛好。6.學前小朋友品德教育的内容重要包括和两個方面。7.幼稚园對學前小朋友发展美育的任务在于培养學前小朋友對美的感受力和。8.幼稚园的教育活動形式可以分為生活活動、和。9.幼稚园教學活動根据组织形式的不一样，分為、和個别教學。10.教師的教學计划可以分為和两种。11.游戏活動具有社會性、、愛好性和愉悦性、和详细性的特點。12.皮亚杰根据小朋友智力发展的阶段将游戏分為：、和有规则游戏三类。13.在我国幼稚园中，一般将游戏按教育的作用分為和两类。二、选择題（每題2分，共8分）1.學前小朋友道德意志的特點不包括（）a.自覺性低b.自制力弱c.注意力分散d.坚持性不强2.家庭教养方式一般分為（）a.宠愛開放专制放任b.宠愛民主专制放任c.宠愛民主强权放任d.宠愛開放强权放任3.我国幼稚园的双重任务是指（）a.保育和教育b.体育和智育Ｃ.德育和智育Ｄ.保育、教育幼儿及為家長服务4.根据教學活動是侧重于多种领域還是一种领域，可以分為（）a.综合教學与分科教學b.集体教學和小组教學c.集体教學与個别教學d.体現性教學和体验性教學三、名詞解释題（每題3分，共15分）1.认同2.個体社會化3.游戏4.角色游戏5.有规则游戏四、简答題（每題4分，共24分）1.简述我国幼稚园工作应當坚持的原则。2.简述实行學前小朋友体育教育的途径与措施。3.简述我国幼稚园教學活動的基本原则。4.简述我国幼稚园生活活動的基本原则。5.简要阐明怎样编写學前小朋友的活動方案。6.简述幼稚园游戏的意义。五、论述題（每題7分，共21分）1.论述你對學前小朋友的全面发展的理解。2.论述指导學前小朋友生活活動的途径与措施3.你认為应當怎样為學前小朋友创设游戏条件？【篇三：學前教育學形成性考核作业答案】txt>作业一一、填空題1、標志學前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的（《理想国》。）2、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的開办者是（陶行知），其办园思想是（中国化）。3、小朋友心剪发展的四阶段是指：（感知运動阶段）、前运算思维阶段、（详细运動阶段）和形式运算阶段。4、學前教育是面向（0-6）岁小朋友实行的教育。5、學前教育效益指的是學前教育发挥（其功能）的体現和成果。6、學前教育在人生中的作用重要体目前學前教育對人的内在发展和（外在发展）的影响。7、學前教育效益的特性体目前间接性、（迟效性）（長期有效性）、多效性。8、從性质上来划分，學前教育功能分為（期望功能）和（实际功能）。9、從范围上来分，學前教育功能可以分為個体功能和（社會功能）。10、教育功能一般可以分為三個层次，分别為期望层次、潜在层次和（現实层次）。二、选择題1、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（d《林哈德与葛笃德》）2、在學前教育學的发展史上，我們将16世纪之前称為學前教育學的（a.孕育阶段）3、陈鹤琴创立的我国第一所公立幼稚師范學校是（d江西试验幼師）4、推進各国幼稚园的建立，并使學前教育學開始成為一门独立的學科的是（c.福禄培尔）5、在學前教育學孕育阶段，我国有关學前教育思想的代表人物重要有朱熹和（b颜之推）6、教育的基本功能是（b個体的功能）7、属于學前教育功能的特性的是（c发展性）8、從性质上划分，學前教育功能可以划分為（a.期望功能与实际功能）9、學前教育阻碍經济、政治功能的发挥，重要是由于其（c.功能异化）10、属于學前教育效益的特性的是（b.迟效性）三、名詞解释1、近来发展区：即小朋友既有心理机能的发展水平与在成人的指导和协助下所到达的处理問題的水平两者之间的距离。2、教育功能：是指教育自身所特有的對個体或社會所产生的功用或价值。3、學前教育效益：就是指學前教育发挥其功能的体現和成果，他是由學前教育功能决定的。4、育人效益：是學前教育发挥其育人功能在教育领域自身所获得的效益。四、简述題：1.简介我国學前教育學初创時期的一位教育學家及其學前教育思想。答：教育學家陈鹤琴主张幼稚园要重视小朋友的健康，培养良好的习惯，充足而适量的设备，并与家庭合作教育小朋友以大自然、大社會為中心，实行單面教學，采用游戏措施，主张户外活動。2.简述學前教育對個体的期望功能。答：1.學前教育的保育功能2.學前教育增進個体认知发展3.學前教育增進個体人格的健全发展3.简述提高學前教育功能发挥的方略。答：一.提高學前教育的重视度。二.加强监管三.提高師资的素质。四.加大努力投入力。五.多渠道举行托幼机构。六.為學前教育立法。4.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。答：教育本质决定教育功能、教育功能决定教育效益、教育效益体現教育本质、教育效益体現教育功能。5.简述提高學前教育效益的途径。答：一.提高社會對學育德知识四.加强科學的自主管理二.树立對的的教育思想三.调整幼稚园教學内容五.加强科學研究六.改善幼稚园的師资力量6.简述學前教育功能的特點。答：一.领先性二.广泛性三.對象性四.发展性五.延後性五、论述題1、結合实例论述“近来发展区”理论在學前小朋友教育中的作用和意义。答：1、近来发展区即小朋友既有心理机能的发展水平（小朋友实际的发展水平）与在成人的指导下所到达的处理問題的水平（小朋友潜在的发展水平）两者之间的距离。2、以发展的眼光来看待小朋友，将小朋友當作一种動态发展的個体，承认每個小朋友均有发展的也許性。3、教育应當超前于发展，发明“近来发展区”，推進或加速小朋友内部的发展過程。4、教育者要理解小朋友的現实状况，作為增進小朋友发展的基础。5、每個小朋友均有自已的“近来发展区”，因此，教育者要為不一样的小朋友创设不一样的“近来发展区”，因材施教。2、你是怎样认识“幼稚园‘小學化’”這一現象的？答：幼稚园小學化是非科學的。由于當今幼稚园的孩子是我国实現第二步、第三步战略目的的主力軍。处在世纪之交的學前教育要為他們的此後成長、學习、工作打好基础，要為培养21世纪未来社會的“四化”建设人才打好基础。3、你认為应當怎样根据未来社會對人的规定调整學前教育内容。答：首先，明确目前国际學前教育发展的趋向，已從版面追求智能发展转向小朋友心灵的建设，從“智育中心”转向培养學前小朋友人格的全面发展，尤其重视小朋友社會性以及情感的发展。另一方面，要看到我国教育的大背景。我国中小學教育已在進行從就试模式向人的素质教育的转轨。學前小朋友教育应清晰看到這种转化，要忙与国际學前小朋友教育和国内中小學业教育接轨。最终，要认识目前學前小朋友教育中存在的某些非科學教育观念，并尽快做好教育思想上的转化工作。六、案例分析題1、通過数百年的发展，學前教育成為當今世界范围内的热门话題。??答：這個學科是不停发展的。每门學科都需要一定的哲學作為理论基础，學前教育學也是如此。我国在解放後，學前教育理论的建设進入了一种崭新阶段。在總結我国過去學前教育經验的基础上，以馬克思主义為理论基础，并學习前苏联以及其他国家學前教育理论和实践，對學前教育基本理论問題進行了系统而深入的研究，為建立具有我国特色的學前教育學奠定了基础。目前教育改革已成為世界性的趋势，我們首先需要继承和发展历史上已經有學前教育思想，另首先還需深入探索和研究目前學前教育改革中重要的理论問題，如幼稚园教師专业发展、學前教育的課程设置、學前教育评价，以及學前教育科學研究措施的研究等等。只在此基础之上，才能真正健全和发展具有我国特色的指导实际工作的學前教育學。2、在科學研究和综合技术服务业從业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%....答：學前教育效益是指學前教育发挥其功能的体現和成果。通過培育小朋友，增進個体未来在學习、生活以及工作上的发展，從而增進生产力的发展，最终為政治經济服务，提高社會的科學文化和道德水平，推進社會的发展。學前教育的效益有社會效益和個人效益之分。個人效益重要是指學前教育學发挥其功能在個人知识、經济等方面的收益。它的社會效益只要是指它在整個社會上所获得的效益，包括政治效益、經济效益、文化效益。從资料来看，在科學研究和综合技术服务业從业人员中高學历者占有比例遠遠不小于其他行业。而科學研究和综合技术服务业正是推進社會生产力的发展的重要行业，這個行业的发展可以带来社會經济效益。作业二一、填空題1、學前小朋友的情绪调控能力重要表目前學前小朋友情绪的（易激動性）、易感性和（易体現性）。2、幼稚园教育应當以（游戏）作為