华师大版八下数学16.3可化为一元一次方程的分式方程1听评课记录

华师大版八下数学16.3可化为一元一次方程的分式方程1听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：华师大版八下16.3可化为一元一次方程的分式方程

教学主题或章节：16.3可化为一元一次方程的分式方程

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学目标和重难点有明确的认识。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等辅助教学材料一应俱全。

2.教学过程

开始阶段，张伟老师通过复习上节课的内容，自然导入本节课的主题。他利用PPT展示了本节课的学习目标，让学生明确本节课需要掌握的知识点。

展开阶段，张伟老师采取了讲授法和问题驱动法相结合的教学方法。他首先详细讲解了一元一次方程的定义和性质，然后通过例题展示了如何将分式方程化为一元一次方程。在讲解过程中，张伟老师注重引导学生思考和讨论，鼓励学生提出问题和解决问题。

结束阶段，张伟老师对本节课的内容进行了总结归纳，强调了可化为一元一次方程的分式方程的解法步骤。他布置了适量的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动

张伟老师注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈。学生在课堂上的参与度较高，反应积极，师生之间的互动良好。

4.学生学习状态

学生们在课堂上的学习积极性和专注度较高，能够认真听讲、积极思考。学生们之间的合作学习也较为频繁，组内讨论热烈。

5.课堂管理

张伟老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律，课堂氛围和谐。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张伟老师有效利用了现代教育技术和工具，PPT制作精美，图文并茂，有助于学生理解和记忆。技术对教学效果的支持作用明显，提高了课堂教学的质量。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，张伟老师设计的教学活动和学习任务有助于学生掌握一元一次方程的解法以及如何将分式方程化为一元一次方程。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生能够达到预期的学习目标，对分式方程的解法有了较为深入的理解。

2.知识掌握

学生们在课堂上的表现和作业完成情况反映出他们对一元一次方程的定义、性质以及解法有了较好的理解和记忆。同时，学生们在张伟老师的引导下，能够运用所学知识解决实际问题，表明他们对技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观

张伟老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力、合作精神和团队意识。通过分组讨论、互动交流等方式，学生们在解决问题的过程中不断锻炼自己的思维，培养了积极向上的学习态度。此外，张伟老师还通过鼓励学生提问、表扬优秀表现等方式，激发学生的学习兴趣和自信心，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，张伟老师在教学准备、教学过程、师生互动等方面表现出色。最突出的优点是教学目标明确，教学方法得当，注重学生主体地位，课堂氛围活跃，学生们在学习过程中能够积极参与、合作探究。

2.改进建议

（1）在教学过程中，建议张伟老师适当增加一些课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。

（2）针对部分学生在课堂上的专注度不高的问题，建议张伟老师在课堂管理方面加强引导，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）为了进一步提升教学质量，建议张伟老师加强教学研究，深入了解学生需求，不断优化教学方法，提高自身教育教学水平。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，有必要进行后续听课。计划采取以下支持措施帮助张伟老师成长：

（1）定期组织教研活动，让张伟老师有机会与其他教师分享教学心得，相互学习，共同提