文献检索实习题3(英语)作业

文献检索与利用实习报告书如果你急需的印刷型外文书籍图书馆没有收藏，数字图书馆也检索不到，你应该用什么检索工具查找？请写出检索途径。可以使用超星数字图书馆读秀学术搜索。检索路径：登陆山东理工大学图书馆的网页/在图书馆的网页上找到读秀学术搜索/在搜索页面上选择图书，输入需要寻找的印刷型外文书籍的书名，再单击外文搜索，就可找到需要寻找的印刷型外文书籍。二、利用超星数字图书馆检索你专业方面的书籍，并写出检索步骤、具体一本书的外部特征及该类书籍的查询结果数。我的专业是英语师范，查找英语语法的书籍检索步骤：登陆山东理工大学图书馆的网页/在图书馆的网页上找到超星数字图书馆/，点击进入在搜索栏中输入“英语语法”，选择书名，单击检索按钮。共有搜索结果473种其中一本图书《新编大学实用英语语法》的外部特征：《新编大学实用英语语法》网页阅读

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(电信|网通)

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作者：宁霞主编

出版时间：2008.6

页数：258

主题词：英语-语法-高等学校-教材

中图分类号：H314利用“中国知网”数查找你熟悉的专业教师的发文情况，并写出他发表的论文篇数。外国语学院刘西峰老师，一共发表论文4篇，分别是：序号题名作者作者单位文献来源发表时间被引频次下载频次1《红字》中“真实”的体现

孟丽华;刘西锋

山东师范大学历史文化与社会发展学院;山东理工大学外国语学院山东济南;山东淄博【期刊】\t"result2"山东理工大学学报(社会科学版)

2007-09-15

\t"result2"1

3102《献给艾米莉的玫瑰》的叙事学解读

刘西锋;彭静

山东理工大学外国语学院;山东理工大学外国语学院【期刊】\t"result2"社会科学辑刊

2008-05-15

0

1953论文学翻译中的“创造性叛逆”

刘西锋;张庆盈

山东理工大学外国语学院;山东理工大学外国语学院山东淄博;山东淄博【期刊】\t"result2"山东理工大学学报(社会科学版)

2004-08-30

\t"result2"4

1384隐喻的认知结构与跨文化研究

张庆盈;刘西锋

山东理工大学外国语学院;山东理工大学外国语学院山东淄博;山东淄博【期刊】\t"result2"北京航空航天大学学报(社会科学版)

2004-12-25

\t"result2"3

390检索单位为山东理工大学英语专业近五年发表的核心期刊论文。共有96条记录。利用“维普中文科技期刊期刊数据库”查找研究生入学英语考试的论文。并写出检索篇数。检索篇数为10条。六、利用“中文科技期刊全文数据库”查找国内本专业期刊。共有10595条（/Visitnew.asp）七、利用“中国学术期刊数据库”查找一篇与你所学专业有关的论文，并写出此篇论文的外部特征。序号：27篇名：把角色扮演(Role——plays)引入英语专业口语教学之中——兼论英语专业对话课教学作者：范雄飞;黄玉兰刊名：读与写年/期：2006/Z1下载频次：183把角色扮演(Role——plays)引入英语专业口语教学之中——兼论英语专业对话课教学UsingRole-playsinOralEnglishTeachingforEnglishMajors——CommentsonEnglishConversationTeaching作者】范雄飞；黄玉兰；【Author】FanXiong-fei,HuangYu-lan:ForeignLanguageDepartmentofNorthSichuanMedicalCollege,Nanchong,Sichuan,637000,China,【机构】川北医学院；川北医学院四川南充邮编637000；四川南充邮编637000；【摘要】本文简要分析了英语口语教学的基本原则,认为英语口语课堂教学模式应该是多维互动的过程度,并依此提出角色扮演(Role—plays)这一口语教学方法的目的与优势,以及可能存在的问题与补救措施。

更多还原【Abstract】Thisarticleappealsforamulti-dimensionalandinteractiveoralEnglishclassinaccordancewiththebasicprinciplesoforalEnglishteachinganddrawstheconclusionthatRole-playsistheverypossibleapproachtoabetteroralEnglishteaching.

更多还原【关键词】英语口语教学；多维互动；角色扮演；【Keywords】oralEnglishteaching；multi-dimensionalandinteractive；Role-plays；【分类号】H319【下载频次】183八、利用EBSCO外文数据库检索一篇你所学专业的论文。（写出检索步骤及论文文献外部特征）。1、登陆山东理工大学图书馆的网页/2、在图书馆的网页上找到读秀学术搜索/3、在常用外文资源中选择EBSCO外文数据库，单击打开4、UsingNarrativetoExaminePositionality:PowerfulPedagogyinEnglishEducation.作者:Knight,SuzanneD..来源:EnglishTeaching:PracticeandCritique,v10n2p49-64Jul2011.16pp..同行评审:Yes.ISSN:1175-8708.描述符:LanguageArts,KnowledgeBaseforTeaching,TeacherEducators,EnglishTeachers,PreserviceTeacherEducation,PersonalNarratives,Reflection,TeachingMethods,TeacherRole,TeacherEducationCurriculum,SocialInfluences,HigherEducation.摘要:Thisarticlerepresentsoneportionofasystematicexaminationofanarrativeinquiryprojectdesignedforpre-serviceEnglisheducationstudents.Itoffersanarrativewritingandareflectivewritingofonestudent,Lisa,todemonstratehowtheprojectworkedinhereffortstoinvestigatethenatureofstudents,teachingandstudents'learning.ItalsopointstosomeimplicationsforEnglishlanguageartsteacherpreparation.First,whatkindsofpedagogiesmightsupportprospectiveEnglishlanguageartsteachersastheygrapplewithcomplexconcepts,andhowmightteachereducatorscreate"safespaces"wherethesepedagogiesthenbecomepossible?Howmightteachereducatorslocatethemselvesintheclassroominordertoenactthesepedagogies?Furthermore,howdoprojectssuchastheonedescribedreflectvisions--thougharguablyproblematic--thatcanbedevelopedintosegmentsofteacherpreparationcurriculuminwaysthatsupporttheknowledgebaseforteachingandthatarealsoresponsivetoprospectiveteachers'perceivedneeds?.Abstractor:AsProvided.参考文献数:11.语言:English.页数:16.出版物类型:JournalArticles;Reports-Evaluative.可用性:FullTextfromERICAvailableonline:/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=EJ944897WilfMalcolmInstituteforEducationalResearch,UniversityofWaikato.PB3105,期刊代码:NOV2011.条目日期:2011.入藏编号:EJ944897.数据库:ERIC...九、用“中国学位论文全文数据库”检索一篇与所学专业相关的论文。写出检索步骤和文献外部特征。（从“万方数据库”进入）1、登陆山东理工大学图书馆的网页/2、在图书馆的网页上数据库导航，单击打开3、在搜索栏中输入万方数据库，单击链接打开4、论文名：英语专业四、八级听力理解部分的内容效度研究(2005-2009)英语专业四、八级考试是由全国高等院校外语专业教学指导委员会主持开发、设计和实施的全国性的标准参照性教学检查类考试(邹申，2005∶14)。邹申(1998∶1-21)研究了从1993年至1996年英语专业听力理解部分的内容效度，之后对该部分的研究比较缺乏，因此本文将从以下三个方面研究改革后(2005年至2009年)英语专业听力理解部分的内容效度：英语专业听力理解是否达到教学大纲(2000版)和考试大纲(2004版)对听力部分的要求；英语专业听力理解与教学大纲和考试大纲相吻合的程度；英语专业四级和英语专业八级听力内容的不同之处。<br>基于Bachman和Palmer的任务特点框架(1999)，结合听力理解的理论实质，参照教学大纲和考试大纲对听力理解的要求，参考国内外听力理解内容效度研究成果，本文提出了一个结合英语专业四、八级听力理解实际的听力测试内容效度研究评估框架。本文将从文本输入、预期回答、文本输入和预期回答的关系三方面分析从2005年至2009年英语专业四级和英语专业八级的16篇对话、15篇短文、42篇新闻、5篇讲座和4篇访谈。<br>研究结果表明，2005年至2009年的英语专业听力理解部分的内容效度较高，覆盖了教学大纲和考试大纲规定的内容。主要表现在以下两个方面：1)听力理解部分与教学大纲和考试大纲要求相一致性高。例如，篇章长度、可读性、题材、话题、语速和听力技能覆盖面等都符合教学大纲和考试大纲要求。2)英语专业八级听力理解部分在考查内容方面比英语专业四级难度要高。如篇章长度、语速、话题、预期回答题型等方面。<br>但是分析中也发现了以下不足之处：1)大纲未明确规定听力材料篇章长度和速度的误差值范围。2)英语专业四级的听力理解部分平均可读性值低于英语专业八级。3)过多使用多项选择题。<br>最后，本文根据研究结果为以后英语专业四、八级听力理解试题的设计、英语专业教学和学习提供了一些建议。作者：刘娟学科专业：英语语言文学授予学位：硕士学位授予单位：西北大学导师姓名：高淑玲学位年度：2010研究方向：语种：chi分类号：H319.3G642.474关键词：大学英语教学英语专业四八级考试听力理解内容效度考试大纲机标分类号：H31G63机标关键词：英语专业四级听力理解考试大纲内容效度教学大纲专业教学指导委员会效度研究文本输入可读性长度八级考试多项选择题语速研究成果听力内容听力材料设计评估框架理论实质教学检查十、利用“中国重要会议论文全文数据库”查找与专业有关的会议，并写出会议名称与大会上提交的论文篇数。（从中国学术期刊数据库进入）会议名称：2010年中国翻译职业交流大会大会上提交的论文篇数：38篇十一、我们已经学习了外文数据库的使用，请通过对外文数据库的检索，初步拟定一个你本专业的研究方向。1)请将你感兴趣的文献以题名形式列出。（至少5篇）1、\o"OutoftheMeltingPot,intotheNationalistFires:NativeAmericanLiteraryStudiesinEurope"OutoftheMeltingPot,intotheNationalistFires:NativeAmericanLiteraryStudiesinEurope2、\o"EarlyAmericanLiteratureandAmericanLiteraryHistoryatthe\"HemisphericTurn.\""EarlyAmericanLiteratureandAmericanLiteraryHistoryatthe"HemisphericTurn."3、\o"D.H.Lawrence'sDiscoveryofAmericanLiterature."D.H.Lawrence'sDiscoveryofAmericanLiterature4、\o"AfricanAmericanLiteratureasSpiritualWitness:ThePoeticExampleofMargaretAlexanderWalker."AfricanAmericanLiteratureasSpiritualWitness:ThePoeticExampleofMargaretAlexanderWalker5、\o"\"ALotYouKnowaboutUsMonkeys\":RepresentationandReferenceinKingston'sTripmasterMonkey:HisFakeBook.""ALotYouKnowaboutUsMonkeys":RepresentationandReferenceinKingston'sTripmasterMonkey:HisFakeBook.6、\o"Good-ByeRevolution—HelloCulturalMystique:QuintoSolPublicationsandChicanoLiteraryNationalism."Good-ByeRevolution—HelloCulturalMystique:QuintoSolPublicationsandChicanoLiteraryNationalism2)通过浏览文摘，可以初步判断该文是否值得细读。将对自己有用的论文下载保存，并打开阅读。（给出2篇文摘）1、ItisdifficulttooverestimatethedifferencesbetweenNativeAmericanstudiesinEuropeandtheUnitedStates.InEuropetherearenodedicateduniversityprogramsinNativeAmericanstudies;instead,disciplinaryunitssuchasAmericanstudiesordepartmentssuchasEnglish,history,developmentstudies,andanthropologyhouseteachingandresearchprogramsinNativestudies.TheinstitutionalconditionsunderwhichNativeliterarystudiestakesplaceinaEuropeancontextgiverisetofourprimarymethodologicalapproaches:(1)national(thoughnotnecessarilytribalnationalist);(2)multiethnic;(3)universal;and(4)postcolonial.EuropeanscholarsofNativeAmericanliterarystudiesoftenfindthemselvesgrapplingwithmethodologicalissuesthatliebetweenthetwinnationalistclaimsofageneralizingandpotentiallyassimilative"Americanstudies"approachandaNativeAmericanliterarynationalistapproach,likethatoutlinedbyRobertWarrior,JaceWeaver,andCraigWomackintheirgroundbreakingbook"AmericanIndianLiteraryNationalism".Itistotheseclaimsthattheauthor'stitlegestureswhilereferencingElizabethCook-Lynn'simportantobservationthatfrequentlyrepresentationsofNativeAmericansintheliterarycanon,intheteachingofNativeAmericanliterature,andinscholarlypublicationsareusedas"thebasisfor