小学2025-2026学年度第一学期各学科教研计划

2025-2026学年度第一学期XXXX小学各学科教研计划语文本学期的学科教研将围绕区市教研工作重点，深入贯彻中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和XX省教育厅《关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见》《XX省中小学课堂教学基本要求（试行）的通知》等文件精神;坚持服务一线、开放教研、兼容并包的工作思路，突出问题导向，深化以“言语实践·思维发展”为核心的学科教学方法研究；坚持新课标的研究与学习，减负提质，加强教研方式创新，提升学科教研的育人价值；坚持内涵发展，打造学科教育高地，全面提升语文教师专业素养，稳步提高课堂教学质量。一、重点工作1.强化新课标的学习和研究，树立正确的育人观加大新课标的研究实践力度，守正创新，辩证认识新课标的修订意义，聚焦新课标中“学习任务群”“核心素养”等关键词，结合当前统编教材特点，做好基于学情的教学，落实新课标要求的核心素养，从学科取向走向育人取向，从关注碎片化学科知识技能的习得到关注复杂的、不确定性的现实问题的解决，从关注对前人知识的理解和反应到关注综合运用和主动创造知识，从关注学什么到关注如何学习和学会学习，从关注自我学习到关注团队合作和沟通，全面落实立德树人的根本任务。2.深化学习方式的探索，构建“教-学-评”一致的优质课堂素养导向的语文教学要以学生的学为中心，教学过程中设置真实的语言运用情境、真实的任务解决情境，引发学生积极的语言实践活动，在任务的解决和语言实践活动中探索富有语文特点的学习方式。树立“评价”与“教学”一体化的观念，根据学习目标、学生学情、学习材料等，将评价任务、教学环节、学习任务打通，实现教学与评价的设计与实施均是在学习目标引领下开展，借助特定的评价量规与教师反馈，达成诊断、促进与提升的功能。3.深化“宏阅读”行动，打造全员参与的书香校园进一步落实城阳区中小学“宏阅读”行动方案，以“一个主题、四大目标、九项活动、五大保障”为导向，挖掘区域阅读特色，树立阅读典范，建设书香校园，聚焦读写结合的专题研究，借助观摩会、现场会、推进会等，营造全民阅读氛围，着力打造城阳教育阅读名片，从而推动全区阅读教学的纵深发展。二、常规工作1.落实制度。深入落实《城阳区教学管理制度》，在教学常规的管理上以规范为基点，高效为核心，务实为保证，努力形成有机、有序的新的教学管理运行机制。严格执行《XX省教育厅关于印发XX省中小学课堂教学基本要求（试行）的通知》，切实将备课、上课、作业设计与批改、课外辅导、教学质量检测、个案与教学反思等落到实处，不断开拓思维、创新机制、完善考评，以强化和落实过程管理和督导为重点，将狠抓教学常规管理的落实作为提高教学质量的重要载体，促进教学质量的提升。2.聚焦课堂。把提高课堂教学效率作为突破口和切入点，定期组织课堂教学观摩研讨活动，召开课堂教学经验交流会。深入探索“六学联动”智慧课堂教学模式，实现教学方式和学习方式的彻底转变，努力构建和谐、灵动、高效的智慧课堂。3.继续加强写字教学，规范书写习惯。加强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成认真细心的学习态度，形成良好的意志品格。4.抓好作业研究和管理，强化前置作业、课堂作业、课后作业的设计与评价。作业从“布置”走向“设计”，从“单一”走向“多元”，从“负担”走向“情趣”，从“教学”走向“课程”，推进探究性、实践性作业，让作业落地，服务于学生的成长。5.以微课题为突破口，深化问题研究。积极参与省市课题《基于学科核心素养的小学语文课型研究》《任务群视角下的群读共写与研究策略》《“五维立体”整本书深度阅读策略研究》，通过课题研究，提升课堂教学质量。同时倡导教师从自身教学实践中自主发现问题，结合当前教学实际，发现和挖掘亟待解决的语文问题，确立课题，深入研究，促进教学质量的整体提升。6.加强教研组建设，提高集备效能。积极探索不同模式的教研组建设。继续以教研组建设作为校本研修、学科发展的重要抓手，建立定时间、定地点、定主题、定发言人的集备教研制度，督促各教研组、备课组进行专题研讨和教学实践的行动研究，提高集备效能和教研效率。7.优化教研管理模式，提升教师学科专业素养。针对本学科人数多、发展不均衡等特点，采用区直与街道联合教研、线上线下教研等形式，采取多轮磨课、教学展示、现场指导、圆桌论坛、经验交流等形式，传播教学精髓，服务基层学校，构建优秀教师带动年轻教师、农村教师，优质带动薄弱的发展格局。确立梯队发展制度，抓好两支队伍建设，一是骨干教师队伍，二是青年骨干教师读书班队伍，在培养模式上，实践“教科研训”一体化的培养路径，以“五能”教师发展（能读书交流、能上课反思、能研究课例与课题，能进行专业写作、能参加研讨分享），促进语文教师专业成长。三、具体安排1.省、市组织的教学研讨及培训活动（市公开课、开放课、名师交流课等）2.区公开课等研讨活动3.“宏阅读”行动系列推进会及阅读特色校现场会4.XX省“悦读●成长”名家进校园公益活动5.青年教师读书班及骨干梯队学习交流分享6.作业设计研讨与命题研讨7.各单位集备交流展示8.各单位研究专题阶段汇报展示9.各年级优质教案、课件、导学案征集与整理数学一、工作思路本学期小学数学教研工作将以“教研引领—课堂优化—质量提升”为主导，以新课程改革为抓手，以转变教学方式为重点，坚持多措并举、综合施策，使教研拧成“一股绳”，专业跑出“加速度”，教学画出“同心圆”，全面提升教师专业素养，落实立德树人根本任务。同时，推动教研创新，优化教研机制，注重区域协同发展，高水平开展研究、指导和服务工作，深化课堂教学变革，助推教育高质量发展。二、研究课题（一）基于义务教育新课标的小学数学学科育人实践研究（二）以数学史为载体的小学数学文化教学实践研究（三）基于深度学习的单元统整教学研究（四）“教学评”一致性生本高效课堂建设研究三、主要工作（一）强化教师培训，助力专业提升教师培训是落实课程改革要求、提升育人质量的关键。1.精准设计，提高专业水平。本学期将继续统筹安排学科教育专家和骨干教师进行多层面系统培训，促使广大教师全面正确理解新课标。精心设计培训内容，着眼新理念，强化整体性，突出关键点，注重实践性。采用多样化的培训方式，做好基于新课标的教学引领。2.深耕教材，推动新课标落地。目前正处于新课标、旧教材的过渡时期，全体教师要依据新课标，调整现行教材，探索新课标理念下使用现行教材组织教学的基本思路。“过渡期”应特别关注新课标内容变化的几种类型：新增的内容、减少的内容、调整的内容和保持不变的内容，针对不同类型内容探索教学设计策略。(二）聚焦课堂教学，助推提质增效课堂教学是落实立德树人，推进教学改革的主渠道。1.制定指向核心素养的教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成，处理好核心素养与“四基”“四能”的关系，体现整体性和阶段性。要改变以往过于关注课时目标设计的习惯，转向基于主题、单元整体设计教学目标，形成连贯的、有层次、有结构的教学目标体系，在实现知识进阶的同时，体现核心素养的进阶。2.整体把握教学内容。为实现核心素养导向的教学目标，不仅要整体把握教学内容之间的关联，还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。改变过于重视以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计。3.选择能引发学生思考的教学方式。根据教学内容和学生实际，灵活选择启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式，注重教学方式的多样化，发挥每一种教学方式的育人价值。通过丰富的教学方式，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想，积累基本活动经验，促进学生核心素养发展。4.开展多元教学，提升学生核心素养。教师要注重创设真实情境，设计合理问题，坚持“目标导向、问题驱动、六学联动”的教学策略，融合现代技术手段，深入推进“教学评一致性”生本高效课堂建设，促进学生从浅表学习走向深度学习，全面提高教育教学质量。（三）协同教研赋能，完善教研体系以助力教师成长、激发教育创新、促进教研相长为目标，开展区域联动，加强校际合作，促进教研资源和教研智慧的分享、协同建构与优化，提升区域教研水平。1.形成规范的教研体系。各学校教研组要构建校级常态教研共同体，推动教研活动常态化、制度化和规范化，形成时间固定、主题聚焦、人人参与、研讨交流的教研机制,及时解决教师在教学实践中遇到的问题。让所有教师主动参与教研，成为教研的主人。2.开展“互联网+教研”模式。开展“互联网+教研”的研训模式，每周通过网络开展集体备课、观摩研讨等活动，打破时间、地域、空间的限制，实现同步备课、同步授课、同步教研，促进教研力量的整合优化。3.建立多维联动共同体。坚持同步共享理念，将各街道教育服务中心划分组建教研联盟，形成专题讲座、课堂教学观摩、集体备课、教学常规展示等四大教研模块。每学期至少开展1次联合教研活动，推动教育资源共享，锤炼教研共同体，助推区域教育教学质量的整体提升。4.将集体备课落到“实”处。继续推进全区大集备和校本教研相结合的方式，按照全区统筹安排、单位自荐和不定期抽查的方式不断推进，采取“观念转变一课堂实践一反思改进一策略提升”四步走的研究模式，落实“确定课题、个人备课，集体备课、上课、反思、评课，二次上课、反思、评课，总结梳理策略”十个集备环节，进行单元集备或课时集备，进一步提升学科教研组工作水平，实现区域教育高质量优质、均衡发展。（四）搭建研训平台，促进教师成长尝试研训一体化的思路，充分整合教研、科研、培训等方面资源，探索促进教师专业发展有效途径，促进教师优化发展。1.以“名师工作室”为依托，加强梯队建设。发挥名师工作室的引领、辐射、提升作用，成立研修梯队，制定科学合理的可实现、可检查的工作室规划和个人规划，定期有计划的开展相关活动，勤阅读、多反思、重实践，带动工作室成员整体水平的提高。2.以“1＋N＋X”为平台，培育优秀成果。充分发挥“1＋N＋X”团队和青岛市2020级研修班的示范引领作用，带动教师队伍整体发展。为教师搭建平台，以专业引领为理论核心，以同伴互助为重要方式，促进教师专业发展。尤其是具有自身教学特色的优秀教师，实施定向培养，助其发展。同时鼓励骨干教师在教育实践中集思广益，形成有成效、有特色的教学法和教学成果，最终实现“名师名课名教法”，引领全区小学数学专业发展。（五）依托课题研究，提高科研能力1.有效推进市重点课题《基于义务教育新课标的小学数学学科育人实践研究》。带领全体教师进行基于新课标理念下的学科德育的教学研究。引领全体教师在数学教学中落实“立德树人”根本任务。2.继续推进市规划课题《以数学史为载体的小学数学文化教学实践研究》。以数学史与数学教育（HPM）工作室小学教研基地为依托，带领全体课题实验学校积极参与基地展示活动。以数学史为突破口，开发数学文化教学资源包，用以补充教学。组织数学文化实验学校参加全国数学文化比赛，提升广大教师实施数学文化教学的能力，促进学生数学核心素养发展。3.鼓励广大教师开展小课题研究。鼓励广大教师结合个人情况，将理论与实践相结合，以数学文化、单元统整、跨学科主题学习、作业设计等热点问题为研究方向，形成小课题，让小课题研究与常规教研相辅相承，实现教、研、训一体化，促进教师队伍的整体发展。（六）坚持多措并举，推动全方位提升1.优化作业设计，提高命题能力。开展作业设计研究和试题命制研究。一方面要加强作业“有效性”研究，提高作业的精准性、挑战性、新颖性、延展性和教育性。推行“必做+选做”作业模式，设计具有学科特色和实践探索的作业。另一方面要开展“命题研究”，提高广大教师的试题命制水平。根据学业质量标准要求，明确试卷和每道试题所要考察的数学知识和核心素养的相应表现，为改进教学提供重要参考。2.积累教学资源，建设好优质资源库。开展基于网络环境下的教研活动与集备活动，让广大教师足不出户就能共享优质教育资源。做好公开课、优质课、一师一优课等好课视频的积累，做好导学案、优秀教学设计和课件等教学资源的积累，实现多渠道收集教学资源，全方位共享优质资源。3.抓实专项检测，打牢扎实根基。各校要建立每月一次的专项检测制度，根据各个年级的学习内容，进行计算、解决问题、探索实践等专项检测，做好数据的横向和纵向分析，对检测优秀的学生进行表彰奖励，激发学生学习的积极性。本学期拟进行全区的运算能力测试。四、主要活动及时间安排九月份期初调研,召开教研员会议,期末质量分析会，选拔区公开课十月份区、市公开教研活动，市优质课、名师开放、城乡交流活动十一月份区、市公开教研活动，期中质量监测及考务工作，名师工作室引领活动十二月份区、市公开教研活动，1＋N＋X团队建设，区运算能力测试一月份复习教学研讨，期末命题研讨全学期省、市、区教研室组织的其他活动，各学段优质资源整理英语一、指导思想本学期小学英语教研工作将继续遵循义务教育培养目标，落实党的教育方针，坚持育人为本，扎实落实立德树人的根本任务，精准把握核心素养内涵，全面推进英语课程育人价值的落实；遵循英语课程培根铸魂、启智增慧的原则，拓展内容资源，体现时代特征，反应社会新发展、科技新成果；遵循教育发展规律，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。同时，扎实落实城阳区教体局教研室“立足创新、提升内涵、创树品牌”的工作目标，以及单元整体教学模式和“教-学-评”一体化的教学理念，全面提高教研水平和教学质量，推进城阳区小学英语教育向纵深发展。二、主要工作（一）推进课标深度学习，提升教师专业素养1.组织课标学习。组织全体教师通过观摩各级专家讲座、阅读相关刊物、著作、参与课标考试，深入学习义务教育段《英语课程标准》（2022年版），了解课程性质，更新课程理念，坚持立德树人的根本任务，全面把握英语课程的育人价值，准确理解核心素养的意涵——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，掌握并运用英语课程内容六要素以及不同级别的内容要求，加强单元教学整体性意识，掌握叙写学习目标和语篇研读的方法，通过教学设计细化英语学科核心素养的落实，将英语学习活动观和“教-学-评”一体化落实到课堂教学中。2.充分挖掘市级平台的宝贵资源。利用青岛市小学英语教研平台中“跟着名师学课标”等专栏内容，及时跟进对课标的细化解读，精准捕捉课标中对小学英语教育和教学的具体要求，丰富对课标内涵的理解，从细处着手，反复内化不同级别的学习范围和学习要求，借助名师学习课标的视角，不断反思和更新自己的教学理念，增强理论学习的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。3.教学设计撰写及课件制作。以区、市、省级各类课例打磨活动为契机，结合北师领航工程骨干教师培训内容及市教研室下发的单元整体教学设计模板，组织骨干团队进行教学设计的细化培训。在教学实践中，汇集资源，制定磨课流程，在交流磨课的过程中，继续优化和完善单元整体教学设计及课件，提高其实用性和可操作性。（二）完善教研团队建设，促进团队与教师教研力量双向融通1.全面落实“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的十六字备课制度。为帮助新入职的青年教师快速成长，同时充分发挥骨干教师的引领帮扶作用，促进专业经验和技能的更新，提倡各教研组、备课组在个人自备的基础上进行集体备课，每周至少一次，做到“三定”，即定时间、定内容、定中心发言人，鼓励青年教师主动承担集备任务，集体备课应做到“四个统一”，即目标统一、进度统一、作业统一、检测内容统一。2.结合导学案的设计与运用，优化个性备课，以集备共案为基础，挖掘生长点和延展点，基于学情和教材补充和完善个案，融入激励性机制，完善过程性评价和课堂管理细则，提高课堂效率，在常态课的基础上，打造有灵性、有特色的课堂。3.突出学情和教材的研究。如预备级一二年级要充分体现听做、说唱、玩演、视听的学习要求，挖掘与教材匹配的图片、视频、歌谣、歌曲、韵文以及游戏等，满足预备级学生对英语趣味性的学习需求；一级三四年级则注重课堂生态的搭建、学习习惯的培养、词汇语法的学习方法以及逻辑关联的语言实践活动；二级五六年级则突出个性化的学习需求、有意义的学习素材、学习方法的指导和核心素养的全面发展。集备过程中要围绕课标中共性的教学提示并结合自身具体学情精心准备、认真把关、反复打磨，找准边缘，强化优势，托住薄弱。4.加强各年级之间的集备交流、衔接，特别是毕业年级的小初衔接，在备课环节关注学生在知识、能力、习惯、方法等方面的铺垫，结合教学内容，分阶段为学生示范不同学习策略的使用方法，并思考如何恰当地引导学生在语言实践活动中模仿使用和组合运用多种学习策略。（三）完善梯队建设机制，赋能教师成长1.优化1+N+X区域教研模式，加强对学科学术委员会的管理。制定规章制度，定期组织学习讨论反思，分级落实任务，在平日听课和公开课教研活动中，由学术委员会成员起主导作用，切实发挥骨干教师的辐射带动作用。2.不定期地组织教学骨干（市优质课，青年教师大比武优秀教师）上示范课、研究课;开展区域、校际教研，成立教研联盟。形成“优质带动、资源共享、优势互补、共同进步”的教研格局。3.加强梯队建设，做好新入职教师及顶岗实习教师的培训。集中培训期间，加强新课标学习，骨干教师分级部分析教材并进行优秀课例展示，帮助他们尽快掌握教学常规，提高驾驭教材及课堂教学的能力；跟踪日常教学，区域之间师徒，发现问题及时解决。4.以优质课、公开课、示范课、研究课、区市教研活动等平台为依托，优化完善教学设计，强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。5.继续推行“六学联动”的课堂教学模式，促教学评一体化生本高效课堂，提倡自学、合学、展学、评学、悟学与测学在不同课堂的实践，开展切实有效的小组合学，提高教学质量。强调教师在团队协作中自觉反思、主动修正、自主研究、迭代重构，促进教师专业成长，创建以发展学生核心素养为目标的课堂教学，真正落实立德树人的根本任务。6.以工作室为载体，打破区域内专业交流的壁垒，加强片区之间的教研联盟互动，通过工作室的系列活动，发挥其成员的辐射带动作用，传播优秀的教学经验和教育理念，多阅读、多学习、多实践、多反思，成为促进教师成长和壮大教研力量的有效渠道。（四）逐层推进教学常规，助力减负提质1.通过主题教研活动树立“教-学-评”一体化教学典范，明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联，体现以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。2.优化作业设计质量，规范作业批阅讲评。成立作业设计团队，建立“基础性作业+弹性作业”分层模式，探索适合学生年龄特点的实践性和过程性作业，鼓励学生自主设计作业。教师要按时回收、批改、反馈作业，实行“等级+评语”的评价方法，鼓励学生建立“错题本”，做好作业的二次批阅。3.组织各学段、年级骨干教师力量，分析中高年级试题，依据新课标学业质量描述，研究制定试题，提升试题命制的能力。加强复习课教学研讨，完成本学期的复习课教学资源汇总。制定过程性评价实施细则，扩大实验区域，助力终结性评价。4.继续整理完善小学英语资源库。充实典型课例、课件、教案、导学案、复习课学案、检测题等资料，完成各年级拼读微课等资源的录制；不断充实“城阳小英教研”公众号资源，通过区域大集备、教研交流、作品展示等为老师们提供丰富多样的参考素材。（五）推进课题研究，开拓科研路径1.结合新课标的要求，带领老师们开展课题研究。2.通过课堂实践积累预备阶段——低年级歌谣、绘本阅读与教材有效融合的研究素材，为课题研究打下坚实的基础。3.开展中高年级教学评价改革研究，包括新课标理念下中高年级试题分析、研究及复习课教学研讨和过程性评价如何助力终结性评价。4.聚焦课例，鼓励教师开展反映真实问题的小课题研究。一方面，引导教师借助教学理论阐释课堂中发生的各种教学现象，审视和反思自己的教学理念、教学组织和学生的学习效果；另一方面，鼓励教师与同伴合作，依托课例实践并探索课程新理念和新要求倡导的教与学的方式，通过基于证据的教学实验和研究，解决问题，突破瓶颈，创新发展，提升自身课程设计与实施的能力。三、活动日程安排月份活动安排九月期初调研,召开教研员会议,传达本学期重点工作,组织教学质量分析；选拔市课、区课，举行市城乡交流,市公开课，新课标系列问题聚焦；区级课题筹备工作。十月听课调研,举行区级教研活动，落实新课标及教学常规；开展课题初期研究工作。十一月听课调研,举行区级教研活动，落实新课标及教学常规；推进课题研究；组织各年级期中命题。十二月复习课教学研讨，收集优秀案例及资源，充实学科资源库；课题阶段性总结。一月组织各年级期末命题，工作总结。音乐一、指导思想根据上级有关文件精神，以市教科院和区教体局工作为指导，大胆改革音乐课堂教学模式，围绕“促进教师专业化发展、优化课堂教学、提高教学质量”思路，深入推进“教学评一体化”生本高效课堂建设，继续深入探索推广“多维乐动（5C）”音乐课堂教学模式，全面实施中小学生艺术素质测评工作，探索“十个一”项目与音乐课堂教学的结合，将立德树人要求、学科教学改革导向贯穿到课堂教学全过程,以健康向上的音乐教育陶冶学生情操，促进我区基础音乐教育教学工作长足发展。二、工作要点1.树立终身学习的理念，提升自身素养。强化教师自主学习意识，制定个人学习计划，充分利用时间，坚持及时、系统地学习教育政策、教育著作及音乐教育教学方法，积极参加各级各类教研活动，及时了解最前沿的研究成果，不断扩宽自身教育视野。不断提高自己的音乐技能和教学能力，丰富和拓展自己的艺术素养和艺术视野，对自身高标准、严要求，立足创新，追求卓越，不断提升自身专业素养，提高自身业务能力。2.深入学习《课程标准》，加强教材研究。继续认真、深入学习《艺术课程标准》（2022年版）的内容，明确音乐课程目标的具体要求。聚焦核心素养，构建生本音乐课堂。提倡项目式、大单元教学。认真钻研教材、分析教材，在充分解读和理解学业要求、内容要求、学业质量标准的基础上，结合教材、学情设计单元教学目标，整体把握整合教学内容，围绕大概念的单元整体教学来确立学习目标，结合学情重构教材内容，根据单元的主要知识和能力，提炼出关键概念，形成单元目标。围绕音乐要素、音乐概念等主题将知识结构化，从知识点走向单元（大概念），组成一个围绕学生的“学习”而进行的单元教学。注意教材作品内容的组合与把握，通过系统、深入的学习和研究，切实提高广大教师把握教材和驾驭教材的能力。3.优化教学过程，落实常规教学。学习贯彻《XX省中小学课堂教学基本要求（试行）》，以立德树人为根本任务，围绕学生发展，坚持以学定教，落实好常规教学，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引导学生坚定文化自信，提升人文素养。学校、教研组和教师个人分级制定好教学工作计划，积极参加协作体的大集备教研活动，坚持集体备课和个人备课协同推进，坚决禁止不备课进课堂的现象，全面落实“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的十六字备课制度。音乐教学活动要与音乐艺术的审美体验有机结合，对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，遵循教育规律，注重音乐实践，帮助学生陶冶情操，启迪智慧。坚持单元备课，优化个性备课，注重教学总结反思，确保课堂有序、高效，全面提高学生音乐素养。4.聚焦课堂教学改革，改进教学方式。继续优化音乐学科教研“1（教研员）+N（学术委员会成员）+X（青年骨干教师）”学术研究团队，充分发挥骨干教师的引领示范作用，培养青年骨干教师快速成长。通过课堂教学研讨、示范课、集体备课展示、同课异构等形式，强化教学基本功，提高专业化水平，促使音乐教师呈梯队不断成长。用好空中课堂资源库，多维度、多形式的开展音乐教师培训活动，积极开展音乐学科特色的创建活动，促进音乐教师专业化发展。5.积累优质资源，促进资源共享。本续期继续延续上学期划分的八个教研协作体分工，完善教学资源。办好“城阳音乐教研”公众号。通过“城阳音乐教研”微信平台，宣传音乐教师、学生、家庭风采，共享音乐教育教学资源。激励音乐教师不断以高标准、高追求，发挥个人专长，提升音乐素养，努力提高学生的艺术修养，不断提升我区的艺术教育品质。三、具体工作安排1.省市组织的教研活动（公开课、优质课、教学交流课、名师开放课、典型经验交流等）2.区公开课等研讨活动、区优质课比赛3.青年骨干教师交流活动4.各协作体大集备及交流活动体育与健康一、指导思想坚持“健康第一”教育理念，深化体育教学改革，落实“教会、勤练、常赛”，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式，帮助学生掌握1至2项运动技能，促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成。二、主要工作（一）加强新课标的学习研究1.落实“教会、勤练、常赛”注重“学、练、赛”一体化教学。坚持课内外有机结合，指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动技能，使学生充分地“动”起来，体验运动的乐趣，提高体质健康水平和运动技能水平，培养体育精神、体育道德和体育品格。2.教学方式改革强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合。3.落实大单元教学集备各学校设计完整、系统的大单元教学集备计划。重视大单元集备，聚焦单元评价设计，为教师有效教学、学生积极学习及学习评价指明方向。4.跨学科主题学习将跨学科主题学习立足于核心素养，结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。加强体育教师队伍建设1.以街道和局属学校为单位每周组织一次专项运动技能培训，提高体育教师的专项运动能力和教学水平。2.加强体育教师梯队建设，发挥骨干教师的示范作用，通过骨干教师的引领，为青年教师提供专业化指导，使其快速成长。3.把课堂教学作为重点，紧扣“公开课”，在把握好教师备课、说课、上课、听课、评课等环节的同时，积极开展汇报课、观摩课等公开教学活动，让青年教师在实践中不断提高。实施科研兴教，深化课题研究以新课程标准为导向，紧紧围绕课程实施中的热点问题，确定研究专题、明确主攻目标，开展扎实、可行的研究，逐渐形成系统的研究成果。三、具体工作安排1.9月份期初视导，组织专项运动技能培训2.10月份区公开课选拔，组织专项运动技能培训3.11—1月份区市级公开教研活动，组织专项运动技能培训市、区教研室组织的其它活动美术美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。为全面落实“双减”政策，积极贯彻新时代校园美育工作要求，坚持问题导向、目标导向，抓重点、重点抓，聚焦“双减”背景下的新教学要求，聚焦课堂，质量当先，特色发展，科研赋能，使全区美术教学工作更上一层楼。一、主要工作（一）思想引导1.落实立德树人的根本任务，促进学生核心素养的达成，新时代美育课堂该有的样子。积极开展中华优秀传统文化、红色文化、革命文化融入学校美育发展全过程，构建新时代美育课堂，培养有理想、有担当、有本领的新时代少年。形成特色美育课堂教学指导案例。2.学习研究《美术新课程标准》,把新课程标准的新思想、新理念和美术课堂新思路、新思想结合起来，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，积极开展美术学科的的教育教学研究。（二）校本教研1.加强学校开齐、开足、上好美育课程，以新课标大单元教学研究为切入点，深入美育课堂教学改革，开展名师送教和数字美育教研活动。2.吸收专业有引领，观念有建树的美术骨干教师，成立中小学美术教研中心组。提倡各中小学校教研组开展主题鲜明的单元课程集备、课例展示。3.积极开发学校美育课程与成果推广。依托学校美育工作，突出学校校园文化，全力做好环境育人和课程育人。鼓励学校支持美育教研组发挥美育功能，营造包容、多元、向上的文化氛围，营造文化育人氛围。将先进文化、传统文化、红色革命文化与美育相结合，坚持美育面向所有人，人人参与。依托学校美育工作开展，初步建立“融美育人，向美而行”的区域美育品牌，区教研室结合工作实际情况组织主题学校美术文化展示活动。4.开展美术新课程培训与课标专题研训活动。开展青蓝工程，做好教师的传帮带工作，抓好美术课堂教学的实效性,向课堂要质量,做好老教师和青年教师结对，发挥优秀教师、骨干教师的示范辐射作用。跟进对青年教师的培养,跟踪听课,集中备课；定期举办美术学术沙龙交流教改经验，为美术教师提供专业交流和切磋的园地，改善美术教师教育专业方式，促进教师的专业化发展，提高全区的整体美术教育教学质量。5.加强美术教师专业素养的提升，借助网络平台展示教师的范画、手工制作、写生和创作作品等，提高美术教师基本功。6.开展公开课、优质课、交流课、名师开放课等晒课赛课活动，激发教师参与新课标学习成果的展示。（三）团队建设1.构建名师工作室，完善美术教师团队建设。在区各中小学开展“以学校为单位的教研组大单元课程研讨活动”，深入学习新课标，在教学活动中活学活用，增强团队的凝聚力。2.落实美术新课标培训，开展集备展示沙龙活动，加强团队建设，推进新课标在美育教学中的落实。3.开展主题为《美育教育与校园文化有机融合》的美术新课程培训与课标专题研训活动。以优秀教研组引导为主，开展美术课程大单元集备展示，以点带面起到辐射作用，起到优秀骨干教师的带头作用。（四）课题研究1.立足新课标小初高课程内容、教学方式衔接，从校园文化、美术日常课堂教学点滴入手，尝试打造城阳区美育大课题《融美育人，向美而行》，围绕课题研究，推进城阳区美育文化建设，探索学科建设的有效路径，申报课题，积累活动成果材料。2.鼓励美术教师积极申报2023年省级、市级、区级课题工作。3.加强省市区联动，加强美术教育课题研究指导工作。4.借助教研活动及教研组大单元集备活动，收集、积累优秀案例、优秀成果，并尝试转化推广。二、具体安排2025年9月：1.落实2024—2025学年度第一学期教研工作计划2.精细研读新课标、新教材、新教法。新课程标准培训，教研组大单元集备。3.市公开课、区公开课选拔与推送2025年10月：1.到学校听课、调研，进行课堂教学互动指导2.大单元集备及案例征集3.新课程标准的落实状况调研4.青年教师跟踪听课、名师开放课2025年11月：1.区优质课筹备与选拔2.全区艺术特色学校、美术社团和美育实践工作坊调研。3.各学校美术工作坊、教研组建设及美术作品成果推广。2025年12月：1.召开全区美术新课标大单元集备线上线下展示评比活动。2.学校美育特色展示，利用网络平台推送展示。2026年1月1.美术教育教学活动总结。2.美术教研沙龙，交流总结学习新课标，落实新课表教学改革成果。道德与法治一、指导思想根据2022版《义务教育道德与法治课程标准》要求，以市教研室和区教体局工作为指导，以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制，综合运用多种评价方式促进知行合一。逐步提高学生对道德与法治课的学习兴趣,从而引导学生学会做人、学会生活、学会学习、学会交流，为树立正确的人生观、世界观奠定良好基础。二、主要工作(一)练队伍1.抓好骨干力量抓好骨干力量，创造研究氛围。在继续组织“城阳区小学道法小组合学实验团队”基础上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的道法教研氛围。2.形成教研氛围(1)积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。(2)鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。（二）抓课堂1.充分挖掘资源，备好上好每一节常态课根据区教研室小学道德与法治现在推行的小组合学设计完成个人备课，然后进行年级组集备，做好每次集备分工计划，定好中心发言人，落实好区教研室提出的“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的十六字备课制度，确保每一节课的备课质量，上好每一节常态课。2.用好上好《读本》内容根据省教育厅2021年8月20日开展的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》线上培训要求，合理安排课时，用好上好《读本》内容。(三)促教研1.常规教研根据已确定好的区级“1+N+X”学术研究团队定期开展学科活动。每一次的教研活动做到定人、定时间、定内容。2.教研展示坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想精神，重点开展义务教育新课程教学过程方法探索、新教材教法研究、教师专业培训、教学评价研究、教学调研指导等教研工作，强调“教研”、“科研”、“培训”三位一体，促进学科教学发展。围绕教育主题，开展教学研究，立足课堂，实践反思，探索合课程教学若干模式，真正实现“以科研指导教学，促进新课程教学实效”的目的。3.加强思政课任课教师的培训根据新课标的要求，择时加强对思政课任课教师的培训。每位思政教师提高学习意识，学会创造性利用教材，善于从学生生活中选取课题，教学过程中重视“导行”环节的设计与教学，扎实落实立德树人的教育目标，突出道德与法治学科教学的特点。（四）做好区公开课的选拔及教研工作1.区公开课选拔工作本学期将根据区教研室统一安排的时间和要求进行，有意愿参加选拔的教师请研读好新课标，提前做好准备。2.区公开教研活动本学期的公开课磨课将继续采取提前下发磨课计划、各单位教研员和骨干教师自愿参与的方式进行，引领全区道德与法治教师逐步在常态课中学会用小组合学模式组织教学，尤其将课堂现场生成的效果作为主要研究的目标，进一步落实区教研室推进的“教学评一体化”生本高效课堂建设，使学生学科的关键能力和必备品格得到有效提升。三、具体工作安排1.9月份期初视导2.10月份区公开课选拔；3.11月份区市级公开教研4.市、区教研室组织的其它活动。地方课程与学校课程一、指导思想认真学习国家、省、市《教育中长期改革与发展规划纲要》与教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，严格执行《XX省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》与《XX省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见（试行）》，科学设置三级课程，开全、开齐、开足、开好地方与学校课程。二、主要工作1.重视校本课程的研究与开发力度，明确将“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”作为学校的育人目标，以此统领学校的课程方案，形成学校独特课程结构；而学校课程结构又引领学科课程体系和学段课程体系的建构，最终落在课程实施，即课堂教学注重以发展学科核心素养为目标的单元整体教学，教师在这个过程中既要注重课程模块的建构，又要注重磨砺“精品课例”。每一门校本课程的开发，以育人目标为轴心，融合学生发展需求，兼顾学科逻辑，要将课程纲要编写清楚，课程纲要的编写主要包括课程名称、适用年级、课程简介、背景分析（包括课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件）、课程目标、学习主题及活动安排（即教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）、评价活动即成绩评定等。2.根据教育部和市教科院的相关文件要求，重视海洋教育和安全教育的研究与开发，在各级各类活动的选拔与评选中，必要时将单设名额。（本学期区公开课选拔，海洋教育单设名额）3.根据已确定好的区级“1+N+X”学术研究团队开展学科相关活动。4.做好区公开课的选拔及教研工作(1)本学期将根据区教研室统一安排的时间和要求进行，有意愿参加选拔的教师请提前做好准备。(2)区公开教研活动本学期的公开课磨课将继续采取提前下发磨课计划、各单位教研员和骨干教师自愿参与的方式进行，引领小学地校任课教师在常态课中善于用小组合学模式组织教学，进一步落实区教研室推进的“教学评一体化”生本高效课堂建设，使学生学科的关键能力和必备品格得到有效提升。5.各学校主要分管领导将引导任课教师利用小组评价的方式提高课堂组织能力列入工作计划中，落实好教研室提出的“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的十六字备课制度，确保每一节课的备课质量，上好每一节常态课，提高课堂教学的实效性。6.做好区级校本课程建设培训及展示工作，根据区教研室的相关要求安排合适时机开展相关活动。三、具体工作安排1.9月份期初视导2.10月份区公开课选拔3.11月份区公开教研活动4.市、区教研室组织的其它活动科学本学期，城阳区小学科学教研工作将紧紧围绕市教科院和区教研室工作精神，扎根城阳区教育，以提升学生的核心素养为中心，以增强教师专业素质为重点，以提高教研工作实效为目的，通过沉浸式教研，打造城阳区教师团队为重点，提高课堂效率，积极探索，锐意创新，打造城阳品牌，落实好教育教学质量提升，着力打造课堂中教师的教和学生的学的方式，实现新课标、新理念落地。现将本学期教研工作计划如下：一、立足常规，突破教研创新1.大单元集备：在原有集备的基础上，结合新课标要求，对于旧教材开展全区大单元集备工作。以局属，街道为单位，采取大集备组长负责制，名师工作室和“N+X”学科团队均负责承担部分重点集备内容。形成全员参与、团队共创、专家引领的局面。2.理论学习+实操训练：理论学习：强化新课标的课程理论学习，融入教学计划的制定、融入每次教研活动中，要求在课堂教学、说评课、经验交流等中体现对新课标的学习和贯彻。实操训练：科学教学中实验教学很关键，体现实验技能要求的课程，在教研中植入技能操作训练，强化专业技能培训。二、前瞻教研，强化教研引领1.优化“1+N+X”学科团队：根据教研室工作的部署，继续优化学科团队，积极挖掘一批业务能力强，整体素质高的教师团队，结合自身优势进行课程的开发和优秀教学模式与方法的研究。将其作为教研团队的主力军，承担区域大单元集备等重点任务，创新研修模式，成为理论+实操训练的科学专家团队。2.扶持基地校建设：本学期，我们将选拔出优秀基地校和有发展潜力的特色校。在教研、大单元集备中，充分发挥基地校的典型带动作用，辅助拉动特色校借此契机规范学科建设。在帮助其规范学科教研教学建设的基础上，给其压担子，为其搭台子，从个别骨干—全体任课教师—学科团队，从学校—共同体—区域，发挥师资和学校的辐射带动作用。3.加大校本教研监督力度：全区各小学要定期开展校本教研活动，核心任务：（1）及时传达市区级教研精神，并落实到日常教学活动中；（2）带领科学教师深入学习《义务教育科学课程标准（2022年版）》和《XX省小学科学课堂教学基本要求》，准确把握学科核心素养要求指导课堂教学；（3）组织教学计划撰写指导，集体备课。每次校本教研要做到有目标、有主题、有记录、有反思，不断提升科学教师的专业理论水准。4.加强师资队伍建设：实施科学教师素养赋能行动——聚焦“科学教师学科素养”训练，课标解读，教学设计、教学反思、实验操作等方面对科学教师进行培训，加强科学教师队伍的专业化建设，打造更多的骨干科学教师。本学期，我们将继续通过各种赛课评选活动，区域磨课，带动学科教师开展课堂教学深层次研究，为优秀骨干搭建发展平台，打造出更多的学科能手、专业人才和名师。三、课题教研，推动教学实践依托小学科学立项的十四五“青岛市教育科学规划课题《指向深度学习的小学科学进阶式大单元教学实践与案例研究》和青岛教育学会课题《小学科学“1+3+N”联动教学法》为载体，展开指向深度学习的小学科学进阶式大单元教学实践，以此促进课堂革命的深入开展，培养教师的课题研究能力。为了更好的实施课题研究，本学期计划，举行课题研究的2次培训活动，并根据城阳区的实际，鼓励科学教师积极申报区级有关科学方面的课题。在正确引导教师做好常规教学的同时，通过课题研究项目的推进，实现科学教师学习能力的不断提高，助力教育教学质量的提升。总之，本学期立足教研初心，加大沉浸式教研和菜单式教研力度，从各个方面培养教师的综合素质，挖掘城阳区科学教师和学生的科学素养潜能，让教研发生，让教研落地，让教研成效，让教研常态，打造一支过硬的教师队伍，为城阳教育教学质量提升助力。四、具体工作安排9月期初调研召开教研员会议,期末质量分析会选拔区公开课10月区市公开教研活动，市优质课、名师开放城乡交流活动11月区市公开教研活动，期中质量监测及考务工作，N团队引领活动12月区市公开教研活动，骨干教师建设，1月复习教学研讨，期末命题研讨全学期省市区教研室组织的其他活动综合实践活动本学期，城阳区中小学综合实践活动教研工作将紧紧围绕市教科院和区教研室工作精神，全面贯彻落实新课程方案，坚持目标导向和问题导向，以提升学生的核心素养为中心，以增强教师专业素养为重点，以提高教研工作实效为目的，采用中小衔接式教研、理论学习+实操训练、扶持基地校建设、优化“1+N+X”学科团队教研模式，稳步推进区域学科发展。一、中小衔接式教研综合学科教研队伍实行初中、小学一体化。采用”1+N+X”学科团队引领，带领各校学科教师参加教研。实现教研、集备、理论培训、实操训练等全方位中小衔接模式。也为实施大单元集备搭建起九年一贯制平台。同时深入研究各学科目标内容，九年循序推进和螺旋上升，达成中小学教学衔接、资源共享、互相带动共同发展的目标。二、理论学习+实操训练理论学习：强化课标和指导纲要的课程理论的学习，融入教学计划的制定、融入每次教研活动中，要求在课堂教学、说评课、经验交流等中体现对课标和纲要的贯彻。实操训练：综合实践体现技能要求的课程，在教研中植入技能操作训练，强化专业技能培训。三、扶持基地校建设本学期，我们将选拔出优秀基地校和有发展潜力的特色校。在教研、大单元全景集备中，充分发挥基地校的典型带动作用，辅助拉动特色校借此契机规范学科建设。在帮助其规范学科教研教学建设的基础上，给其压担子，为其搭台子，从个别骨干—全体任课教师—学科团队，从学校—共同体—区域，发挥师资和学校的辐射带动作用。四、优化“1+N+X”学科团队一方面给团队自主发展的空间，结合自身优势进行课程的开发和优秀教学模式与方法的研究。另一方面教研携手学科团队及名师工作室，将其作为教研团队的主力军，承担区域大单元集备等重点任务，创新研修模式，成为理论+实操训练的实验基地，为培养骨干、强化基地校建设助力。五、厘清教学内容综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践。主要活动方式：考察探究、社会服务、设计制作、职业体验课题选择范围：1.《中小学综合实践活动课程指导纲要》四类推荐主题2.其他课程中侧重研究性学习的内容，与其他学科整合的探究性实践活动，也可作为综合实践活动课程的内容。3.各学校自主研发的特色综合实践活动课程。六、加大校本教研监督力度全区各中小学要定期开展校本教研活动，核心任务：1.及时传达市区级教研精神，并落实到日常教学活动中；2.带领学科教师深入学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，准确把握学科核心素养要求指导教学；3.组织教学计划撰写指导，集体备课。每次校本教研要做到有目标、有主题、有记录、有反思，不断提升学科教师的专业理论水准。七、成果教研，立足教研初心本学期继续做好城阳区和青岛市中小学研究性学习优秀成果的评选和推荐工作，力争城阳区在青岛市中小学研究性学习优秀成果评选活动中再创辉煌。根据先前发放的通知要求，做好校评、区评和市评的各项工作，确保城阳区中小学生作品的质量，彰显城阳区近几年来的学生素养提升工作。本学期，我们将继续通过各种赛课评选活动，区域磨课，带动学科教师开展课堂教学深层次研究，为优秀骨干搭建发展平台，打造出更多的学科能手、专业人才和名师。八、具体工作安排9月期初调研召开教研员会议,选拔区公开课10月区市公开教研活动，市优质课、名师开放城乡交流活动11月区市公开教研活动，N团队引领活动12月区市公开教研活动，骨干教师建设，1月期末工作总结全学期省市区教研室组织的其他活动信息科技本学期城阳区小学信息科技学科工作主题-校园编程

。一、指导思想2022年4月21日教育部发布信息科技新课标，以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课程逻辑主线，按照义务教育阶段学生的认知发展规律，统筹安排各学段学习内容。小学低年级注重生活体验；小学中高年级初步学习基本概念和基本原理，并体验其应用。本学期根据青岛市小学信息科技教学改进指导意见，推进信息科技人工智能进校园使用，培学生良好审美情趣和人文素养上所发挥的重要作用。大胆改革信息科技课堂教学模式，积极探索信息科技课堂编程教学与实践活动的有机结合，促进人工智能进校园，本学期4-6年级进行编程教学。6年级下学期开设PYTHON,开设开源硬件教学促进我区基础信息科技教育教学工作长足发展。二、教师培训举办编程培训。今年主题“编程进校园”。对入职新教师进行主题培训，每周四培训，安排骨干教师一次一个主题，进行2个月线上活动。每周一次小学全员线上活动，新课标线上共读、编程(mind+python）、开源硬件。在视频平台展示VOD.CYJTJ.COM每周一课。根据市教科院工作部署开展XX省人工智能教育试点学校工作。举办经验交流，经验交流内容涉及：数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课程逻辑主线。带领教师走出去周边市区学习交流。加强智慧教研，智慧校园交互平台经验交流、兼职教师加入小学信息科技微信群

。开展基于网络环境下的教研活动与集备活动，借助信息手段，让广大教师足不出户就能共享优质教育资源。做好公开课、优质课、一师一优课等好课视频的积累，做好优秀教学设计和课件等教学资源的积累。建设好“城阳智慧教育”微信公众号，发挥公众号的传播效能，辅助做好学科的相关教研工作。尝试多种交流教学思路，提倡无缝交流衔接，尝试空中教学腾讯课堂教学,积极开拓教研空中课堂平台应用。三、教研1.通过青岛市小学信息科技教学改进指导意见，加强青岛市一师一优课晒课。整合学科融合，抓好“三通，两平台”基础资源培训共享受优质教育资源，将学校的信息科技资源充分发挥。带领全体教师研究新课标背景下，基于信息科技文化的项目化教学。引领全体教师理解大观念和信息科技大观念，初步掌握寻找大观念的方法，以及大观念统领下的项目化教学设计的策略方法，提升广大教师大观念统领下的项目化教学设计能力。2．实施分年级集备召集人制度，3-6年级每个年级一名负责人，每周召集一次年级集备，承办3次线下市级活动。3.授课内容PDF版，上学期已发到各校。劳动一、指导思想劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的重要途径。劳动课程是实施劳动教育的重要途径，在劳动教育中发挥着主导作用。《劳动课程标准》明确指出，通过劳动活动，让学生懂得劳动的意义和价值，增强劳动观念，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，引导学生以动手实践为主要方式参加各种劳动活动，增强对劳动人民的感情，发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、爱劳动、会劳动的时代新人。本学期将继续以《劳动课程标准》为指导，围绕“促进教师专业发展—优化课堂教学—提高教学质量”的教研思路，加强课堂教学研究，以研促教，推动教师专业化发展，提升劳动课堂教学水平，全面提升学生劳动素养,发挥劳动育人功能。二、主要工作（一）以教研活动为抓手，提高课堂教学质量1.组织开展好区市级公开课、开放课，交流课、示范课等教研活动，发挥骨干教师的引领作用，提升教师的教育教研水平，引领全区教师上好高效常态课，提高课堂教学效果。2.定期组织区域优秀骨干教师开展集备、磨课活动，促进教学方式转变，以“目标导学、问题驱动、六学联动”促课堂教学改革，深入推进“教学评一体化”生本高效课堂建设，提升课堂教学质量。（二）定期培训，促进教师专业发展1.本学期继续做好《劳动课程标准》的学习与培训，指导各学校制定学校的实施方案。建立有效的培训机制，定期对劳动教师进行培训指导，帮助教师认识劳动教育的意义，领会劳动课程的设计意图、核心素养的表现，把握劳动课程任务群与核心素养的关系，全面提升劳动教师的专业素养，促进劳动课程的有效实施。2.开展专题培训与指导。根据青岛市编写的劳动实践指导手册分专题或课题进行培训