小学2025-2026学年第一学期语文、数学、英语教学工作计划

XXXX小学2025-2026学年第一学期语文教学工作计划指导思想踔厉奋发，勇毅前行。2025年学校教务处将全面贯彻党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人这一根本任务，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，以常规教研为抓手，以课堂教学改革和教师素养提升为主线，全面扎实推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，有研究、有创造性地开展工作。着力于学校特色内涵的发展，努力提高教学教研水平，促进教育教学质量和教师专业成长，保证学校教育教学工作稳步有序创造性地开展，实现学校的和谐发展，从而推动我校教育教学质量更上新台阶。风赶月莫停留，平芜尽处是春山。新的学期，我们定会知不足而前进，望远山而前行。工作目标1.正确领会2022版《义务教育阶段新课程标准》精神。明确教学目标，在实际教学中能体现新的教学理念、科学有效的教学方法，生动活泼的教学氛围，使学生得到学科素养的全面提高，促进学生良好个性的发展。2.重点开展语文阅读课堂教学模式研究，构建“教-学-评”一致的优质课堂开展各学科教学研究活动，激发学生的自主思维和创新意识，促进学生素质的全面发展。3.加强领导责任制，强化各教研组长负责制。组长要增强角色意识，自主开展活动。要有效地指导和协调教研组成员的教学工作，认真、公正地评价小组成员。4.加大各科教研组集体备课的研究，做好学科研究工作的整理、测试和总结工作，提高教师科研能力。5.继续加强教师专业化建设工作，加强校本培训实效，重视青年骨干教师培养，扎实开展教师现代教育技术、专业能力提升活动，促使教师队伍整体专业素质大幅度提高。6.提升课后服务品质。深入开展学生课后服务工作，创新工作机制，挖掘学校潜力，整合各种资源，提高服务质量，努力办好人民满意的教育。7.努力拓宽活动空间，丰富学科活动，全面提升学生的综合素养。教育好学生养成良好的学习习惯，学会自主学习，为学生的可持续发展打下扎实的基础，发展好每一位学生。工作内容(一)深化教研教改，全力推进高效课堂。1.领会《义务教育阶段课程标准》精神，明确教学目标，要求每位教师要把学科课程标准做到常看常学常讨论。强化新课标的学习和研究，树立正确的育人观。加大新课标的研究实践力度，守正创新，辩证认识新课标的修订意义，聚焦新课标中“学习任务群”“核心素养”等关键词，结合当前统编教材特点，做好基于学情的教学，落实新课标要求的核心素养。2.开展骨干教师示范课活动，通过此活动为青年教师树立榜样，给他们的教学研究指明方向，提供动力。3.进行青年教师汇报课活动，让我们的青年教师走上展示的平台，接受全体教师的检阅和辅导，使他们快速的成长起来。4.继续推行“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本培训体系，建立以“理论学习、集体备课、专题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度，加强教研组、备课组建设，提升教师教育教学研究水平。5.通过多渠道、多层次的培养模式，促进教师专业发展，培养属于我校的名师和骨干。深化学习方式的探索，构建“教-学-评”一致的优质课堂，素养导向的语文教学要以学生的学为中心，教学过程中设置真实的语言运用情境、真实的任务解决情境，引发学生积极的语言实践活动，在任务的解决和语言实践活动中探索富有语文特点的学习方式。6.教研活动每周定期举行，教研活动保时、保质，内容丰富，形式多样。抓好集体备课工作，要抓实效，不得走过场，集体讨论教材教法、学法等，确定人员，具体实施。7.进一步落实城阳区中小学“宏阅读”行动方案，深化“宏阅读”行动，打造全员参与的书香校园，挖掘区域阅读特色，树立阅读典范，建设书香校园，聚焦读写结合的专题研究，着力打造城阳教育阅读名片，从而推动全区阅读教学的纵深发展。(二)把好备课关，追求课堂教学的实效性。1.各学科教师首先要备课标，要加强对本学科课程标准和教材的学习研究，深化对新课标的解读，有目的，有计划，分步骤的利用自我研修、教研活动等形式把任务落实到教研组中每一位教师，明确要求，根据教材特点分单元，分章节，让教师把课标与大纲对比解读，分部进行说教材说课标活动，真正做到在教中学，教中用。深入探索“六学联动”智慧课堂教学模式，实现教学方式和学习方式的彻底转变，努力构建和谐、灵动、高效的智慧课堂。2.规范教研组活动，讲求教研实效，避免教研活动形式化，走过场，劳而无功。每学期教研组集体教研活动次数不得低于8次，教研组实行校领导负责制，对每次教研活动质量行监督，活动前点名，对缺席及请假教师有记录，定期通报。每次教研活动，活动过程要有讨论，有结果，人人参与，真正使教研活动经常化、专题化和规范化。3.加强教学常规管理，规范教学秩序。加强午间练字，；利用一帆软件，继续加强写字教学，规范书写习惯。加强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐步培养学生的书写能力，课程改革对课程设置的适度调整充分体现了促进学生整体性发展的理念，教务处要求教师必须严格执行课程计划，依法按课表上好每一堂课，不随意调代课。同时加大对教师执行教学常规的检查，严格教师的备课、上课、辅导、作业布置与批改、教学质量检测和评价等各个教学环节的规范化管理。4.成绩考核与质量分析。教务处在期中和期末考试后进行教学质量跟踪。各年级对每次考试都要进行质量跟踪到每一个学生、学科、班级，教研组要跟踪到每一个教师，每一个知识点，通过跟踪分析，查原因，促质量提高。(三)落实校本研修工作，提高教师政治、业务素质。1.加强教师培训，提高教师的整体素质加大新课改理论方面的学习，组织教师参加区教育教学研究中心开展是线上线下教师培训。校内引导教师通过看教学刊物、线上研修学习和浏览远程教育资源，观看优质课等不断学习。更新教学理念，改变教学方法，积累丰富的教学经验，以此不断提高教师的课堂教学水平。2.加大我校教师队伍信息技术水平的培训，制定计划，定时、定任务地进行培训，培训采用集中培训和个人自修相结合，培训内容将侧重使用，使教师尽快地能做到边学边用。（四）强化教学常规工作管理，不断提高教学质量。1.细化教学常规管理工作，落实《城阳区中小学教学常规管理办法》。结合新课程标准学习，切实抓好学科教师备课、上课、作业设计与批改等常规工作。2.加大领导干部研究教学力度。各校要完善学校领导专题研究教学工作例会制度、领导干部听课制度。3.重视校本教研，教研工作规范有效。建立每周至少一次的集体备课制度，落实“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的十六字备课要求。做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人；“四个统一”，目标统一、进度统一、作业统一、检测内容统一。4.围绕“强课提质”工程，组织各学科课程标准的深入学习研究和教学贯通，开展课例研究、课堂教学大比武、同课异构等活动，努力实现“教学评一体化”生本高效课堂，提高教学质量。5.坚持“晨读午书”的活动实施。各级部教研组统一规定晨读任务，在相应时间段有效高质量地读写任务。老师在晨读和午写时间指导学生朗读、书写。坚持每学期各年级举办一次中华经典诵读读书、书写竞赛活动。从而拓展同学们的阅读面和知识面，培养学生良好的学习习惯，引导学生读好书，写好字，提升同学们的思想内涵和精神品味，营造厚的书香校园文化。6.继续做好校内减负相关工作。在作业布置方面，学校将根据政策要求，指导教师严控时间，精选练习，合理有效布置作业，并努力做到全批全改。同时结合学生特点，进行分层布置作业。在课后托管工作方面，大力组织开展课后托管工作，认真组织教师对参与托管的学生进行课业辅导，鼓励学生参与到学校托管中来，切实减轻学生家庭经济负担。同时，通过辅导，更好的做好托底培优工作。语文学科教研计划XXXX小学语文教研活动围绕国家、省、市局、区教研室和红岛街道教研室中心工作，认真贯彻中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和XX省教育厅《关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见》等文件精神。以课程标准改革为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，努力加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。一、重点工作（一）细化新课标学习与研讨，树立学科教学标准带领全体语文教师加强理论学习，学习2022版新课程标准，了解教育教学最新动态，特别是关注新课标的“变与不变”，聚焦新课标中“学习任务群”“核心素养”等关键词，结合当前统编教材特点，明确各学段要求与任务，细化学习与研讨，为学生发展、教师教学指明航向，明晰下一步的研究方向。组织全体教师参与街道教研室组织的课标达标考试，组织教师交流新课标学习心得，提高全体教师践行新课标的能力，拓宽对教育教学研究的思路。（二）深化教材和学情研究，促进学科深度发展关注语文学科核心素养和学生的课堂变化，把梳理学习任务群落地的路径作为教研主线，做好教材解读、教学设计、教学实施等板块研究，特别是单元整体教学中各大学习任务群的实施，做好语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达的基础教学，将思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习融入在阅读、习作，精读、略读、课外阅读等，进行专题教学研究（习作单元教学、综合性学习教学、文言文教学、古诗词教学等），难课文长课文的教学，语文复习策略研讨，德育纲要落地研讨等，形成区域教学资源库；开启真实学习的大门，推动学生学习方式的深度变革，助力课堂深度学习的真实发生。（三）强化大阅读研究力度，打造区域阅读名片以“宏阅读”推广与研究为契机，借助整本书阅读学习任务群，进一步推进和落实“读书无边界”活动，使师生全员读书蔚然成风，让阅读成为习惯，让阅读作为提升学生语文水平的一个平台。引领教师对整本书深度阅读教学研究，提高学校整体教育教学水平，继续进行整书阅读的课型研究，提高阅读的实效性。由个体阅读转向合作阅读，将阅读活动由校园拓展至家庭，实现全员阅读、伙伴阅读、流动阅读，创新多元的阅读活动机制。（四）优化教研管理模式，提升教师学科专业发展以年级为单位确定教研主题，进行有效的集备活动，使集备教研成为学校教研的常态。抓好骨干教师队伍的建设，优秀教师带动年轻教师，推进“青蓝结对”活动，调动教师积极性，让教师多参与城阳区的教研，参加各级名师工作室，实践“教科研训”一体化的培养路径，以“五能”教师发展（能读书交流、能上课反思、能研究课例与课题，能进行专业写作、能参加研讨分享），促进语文教师专业成长。规范教研流程，构建起个人备课、集体备课、先行课、听评课、教学反思、经验梳理的模式；做好基于学情的教学，发挥以学定教的效能，因材施教，差异化指导，增加课堂教学的厚度，落实教学目标。二、研究主题：发展型学习任务群下小学语文读写教学的情境创设研究背景：随着新课程标准的逐渐推进，小学语文学科的知识教育模式也发生了变化。在读写教学过程当中，语文教师应当借助情境创设式的课堂，利用学习任务群的教育模式，帮助学生系统性的学习知识，也有助于提高学生对于语文学科知识的理解力，帮助学生找到适合自己的学习方法。教师在展开读写教学的过程当中，为了真正达到阅读和写作这两个板块的教学目标，还需借助具体的教学情境，优化教学内容，让学生更加融入于语文课堂的知识探索过程中，也使学生更加喜欢语文知识学习的过程。教学策略：阅读和写作教学是小学语文学科教育中的两大重要板块，语文教师在进行授课时应当将这二者进行结合，将其贯穿于相关课堂教学环节当中，从而针对性提高学生的阅读水平和写作能力，使学生在学习语文学科知识的同时也能够培养个人的品德修养和文学素养。尤其在新课程改革的教育背景之下，提升学生的语文学科素养也成为了重要的教育目标。通过分析发展型学习任务群下小学语文读写教学的情境创设方法，希望可以在情境创设的前提之下，让学生融入于课堂的知识探索过程中，也能够改善学生个人的读写能力。三、具体措施（一）学习任务群和读写教学概述学习任务群是指在课程内容的范畴内进行知识的探究，它包含知识的梳理、阅读的交流和表达、文本的整体性梳理、跨学科的知识探究等等过程。在发展型学习任务群的影响之下，有助于提高学生的核心素养，使学生在学习知识时注重对多重技能的锻炼和知识内容的整合，从而塑造完整的知识结构体系，改善学生个人的综合学习水平。而读写结合则意在将阅读教学和写作教学进行融合，让学生在阅读学习的过程当中掌握更多的写作素材，在写作时可以对阅读文本中一些精华部分进行再创作，从而提高学生读写能力，使学生的语文核心素养得到改善。同时，也可降低学生理解相关知识的难度，帮助学生不断累积知识、拓宽眼界，提高语文学科的综合学习水平。（二）读写结合在小学语文教学当中的意义1.提升学生的阅读和写作有效性。在小学语文学科的知识教育过程中，将阅读和写作进行结合完成教学过程，可以让学生获知读与写的关系，明确写作时的方向，清楚阅读时应当掌握的重要知识点，也能够在科学合理的知识探究前提之下，拓宽学生自身的阅读面，丰富学生的写作素材。在阅读教学的过程中，教师应当借助相关丰富的语文篇章，帮助学生陶冶情操，提高自身的文学素养。在写作训练时，教师要让学生有意识的应用各种写作技巧，将已经积累到的语文素材应用个人的语言进行表达，从而达到写作时有话可说、有情可表的状态。借助读写结合的小学语文学科知识教育模式，有助于提高学生阅读和写作的有效性，帮助学生改善个人的语文学科知识综合学习水平。2.增强小学语文课堂教学的趣味性。小学阶段的知识探究阶段是学生打好学习基础的关键时期，也是学生身心发展的特殊时期。此阶段的学生具备着好奇心强、精力充沛的特征，所以教师在引导学生进行读写练习的过程当中，也应当帮助学生更好的调动个人思维，养成良好的学习习惯。同时，学生也容易在该阶段出现思维不集中、无法静下心来进行阅读和写作的问题，而缺乏知识素材的积累也会影响到学生的阅读水平和写作水平，会阻碍学生的长远发展。所以教师借助一些趣味性的读写结合教学形式，有助于增强阅读和写作教学的趣味性。在调动学生学习兴趣的前提之下，也能够使学生更具学习自信心，从而帮助学生打下坚实的学习基础，提高学生的综合能力，让学生能够基于个人层面不断向上发展，也能够改善个人的语文核心素养。（三）发展型学习任务群下小学语文读写教学情境创设的方法1.实物演示：让实用性阅读与写作变得更加真切。直观形象的实物情境创设可以使学生在接触信息的过程当中更具真实感受，实物演示的方式包含图片、视频和一些可以接触到的实物。这种具备实用性的教学模式和情境创设方法可以降低学生理解知识的难度，也能够吸引学生的注意力。尤其是对小学学生而言。抽象性和对逻辑思维能力要求较高的知识内容容易让学生产生枯燥乏味感，也容易让学生存在畏难情绪，而进行实物演示则是将理论性的知识进行转换，调动学生生活中的一些元素，帮助学生理解知识，获得更多的学习感悟，也能够拓宽个人的知识面。比如，在人教版《曹冲称象》该课程的教学过程当中，学生在理解抽象型知识时会存在一定的难度，要让学生获知曹冲所用的浮力和等量替换的知识，教师可以利用实物演示的方式，使用大象玩偶、积木块、量杯、电子秤等实物，让学生进行实践操作，从而根据文章当中的内容进行演示。教师可以让学生朗读课文，在这个过程中动手演示，使学生获知积木重量和大象玩偶重量相等的道理，然后再通过对积木称重，得出大象玩偶的重量。以实物演示对文本内容进行再现可以提升学生阅读学习的趣味性，来自于生活生活中许多的真实场景也可提高学生的认知度，降低学生理解知识的难度。在动手操作实物演练后，教师也可让学生进一步疏离知识内容，了解文章的写作方法，引导学生通过列提纲的形式，将相关操作步骤写成文字，从而达到读写结合的教育目的。2.角色体验：让文学阅读与创意表达可以触摸。角色体验的方式可以让学生在学习知识的过程中更具代入感，这也是情境创设的一种良好方法，可以凸显出语文学科知识教育的趣味性。对学生而言，在角色体验的过程中也能够长时间集中注意力在学习中，从而提高个人的专注度和对知识探究学习的深度。比如，在人教版《棉花姑娘》该篇文章的教学中，文章开篇就点明了文章的情感：“她多么希望有医生来给他治病啊！”教师可以利用一些小道具，用棉花头饰让学生作为扮演棉花姑娘的装饰品，想象自己是棉花姑娘本人。为了让学生可以更好的体验角色，教师可以让学生回忆自己生病时的感受，这种角色体验的方式更能调动学生个人的情感。在学生获得真实感悟之后，阅读文章中的知识内容也会更具理解力。教师可以让学生说说生活中的小故事，通过阐述个人的亲身经历，诉说在生病时的感受，并将这些语言用文字的方式写下来，也可达到锻炼写作能力的目的。对于低年级阶段的学生而言，这种代入式的情境体验方法更能提学习的趣味性，角色体验的方式不仅在降低阅读文本难度的知识教育中拥有优势，对于写作教学也是一种很好的方法。比如，教师在进行读写教学时，为了让学生获得更多的写作技巧，可以通过角色体验的方式，创设教学情境，让学生以“假如我是……”为题目写一篇文章，从而调动学生的想象力，让学生能够假设自己是某一角色，然后再展开充分的想象，进行文章创作，这种写作教学会更具趣味性。而且这种发展型学习任务的推动也会更加自然，可以真正提高学生的综合学习水平[3]。3.问题探究：让思辨性阅读与写作绽放光芒。语文学科具备着综合性的特征，学科知识教育意在培养学生的综合能力，思辨性的阅读和写作可以让学生在学习知识的过程中能够养成良好的学习习惯。教师要立足于提高学生的核心素养，在发展型学习任务群下培养学生的综合能力。教师可以借助问题清单、关联对比、思维导图绘制等方式提高学生的思维能力，让学生能够拥有充足的机会和空间去自我探索，寻找新旧知识之间的联系。教师在引导学生罗列问题清单的过程当中，也可使学生循序渐进的学习知识内容，总结写作经验，提高个人的学习水平。同时，问题情境的创始也有助于提高课程教育的趣味性。比如，在人教版《海底世界》和《爬山虎的脚》两篇课文的教学中，为提高学生的阅读思辨能力，教师可以将这两篇文章进行联合教学。学生在学习《爬山虎的脚》时，教师可以提出问题：“同学们，“巴”这个字我们在以前的哪篇课文中曾经学习过呢？如果换成其他的字会有什么效果？”学生通过思考或查阅资料，可能会了解到“巴”也有表示“蛇”的含义，它也可代表“粘贴”等意思，对“海底动物”巴住船底、爬山虎像蛟龙爪子一般的脚“巴”住墙的联想式记忆，也有助于提高学生的思辨能力。同时，教师也可以引导学生将新旧知识进行对比，帮助学生梳理两篇文章的文字创作风格和文章表达技巧。在读写结合教学时，教师也可让学生通过当堂小练笔的形式，选择自己喜欢的一篇文章进行仿写练习，达到提高个人的写作水平的目的。4.落实制度。深入落实《城阳区教学管理制度》，在教学常规的管理上以规范为基点，高效为核心，务实为保证，努力形成有机、有序的新的教学管理运行机制。严格执行《XX省教育厅关于印发XX省中小学课堂教学基本要求（试行）的通知》，切实将备课、上课、作业设计与批改、课外辅导、教学质量检测、个案与教学反思等落到实处，不断开拓思维、创新机制、完善考评，以强化和落实过程管理和督导为重点，将狠抓教学常规管理的落实作为提高教学质量的重要载体，促进教学质量的提升。5.落实基于学科《课标》和学科核心素养的教学培训力度，推进真实情境创设、学习任务驱动和实践体验探究的真实教学，走实“练习-出错-纠错-熟练”的过程，让每一个孩子的真实发展。继续深入研究小组合学，提升学科质量。挖掘生本教育内涵，深入实施小组合学，在探索与实践中找准切入点与契合点，丰富语文教学内涵，提高教学质量。6.强化学生素养提升，继续加强写字教学，规范书写习惯的养成，逐步提高学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。进一步强化“听、说、读、写、书（书写）”的训练，尤其是关于“写”的训练，各年级在课堂教学中都要求安排相应的书面练习，留下痕迹，给学生多提供展示的机会，把写字展示作为重要的校园文化展示内容。7.关注学生成绩提升技巧的研究，分年级分专项研究出题人意图、题目的课本来源以及题目的答题技巧。将专项练习与单元练习结合在一起，全方面提高学生成绩。8.抓好作业研究和管理，强化前置作业、课堂作业、课后作业的设计与评价。作业从“布置”走向“设计”，从“单一”走向“多元”，从“负担”走向“情趣”，从“教学”走向“课程”，推进探究性、实践性作业，让作业落地，服务于学生的成长。9.在教有余力的基础上，深入开展教育部重点课题、青岛市教改课题、青岛市教育规划课题的研究与实践，提高统编教材的实施水平，提升课堂教学质量；同时倡导教师从自身教学实践中自主发现问题，结合当前教学实际，发现和挖掘亟待解决的语文问题，确立课题，在全区范围内研究实践，促进教学质量的整体提升。10.加强教研组建设，提高集备效能。积极探索不同模式的教研组建设。继续以教研组建设作为校本研修、学科发展的重要抓手，建立定时间、定地点、定主题、定发言人的集备教研制度，督促各教研组、备课组进行专题研讨和教学实践的行动研究，提高集备效能和教研效率。三、具体安排月工作安排月份内容8月1.建立各级部阅读区域，有计划的开展每日阅读。2.规范教学行为专项行动。3.课堂常规和习惯养成。4.关注各年级备课情况，进行积极有效的年级集备活动。5.组织教师参加区公开课。9月1.“宏阅读”行动系列开启推进2.青年教师读书班及骨干梯队学习交流分享3.作业设计研讨与命题研讨4.新课标研讨活动及集备交流展示5.迎接街道教研室教学常规工作的检查10月期中分析期中作业备课检查1.古诗文教学研讨活动2.习作课型研讨活动。3.识字、习作、阅读研讨活动4.期中检测——学生学科素养测评11月1.“宏阅读”行动系列推进2.优秀教案征集。12月1.总结本学期工作2.研究专题阶段汇报展示次年1月1.作业备课检查。2.期末检测、试卷分析。3.教师考核细则算分。数学教学计划新的学期，新的起点。为了新学期能有的放矢的进行工作，特制定本学期的工作计划如下：一、指导思想本学期的学科教研将围绕区市工作重点，以“立足创新提升内涵创树品牌”为目标,以“教研引领课堂改革质量提升”为重点，以解决教学管理和课堂教学的实际问题为导向，深化课堂教学改革,落实立德树人根本任务，全方位推进教学机制创新、教师专业发展、教育质量提升。同时，优化教研模式，坚持全领域深化协作，高水平履行“研究、指导、服务、决策”职责，助推区域教育高质量发展。二、主要工作思路：本学期继续加强学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》、各年级教材分析等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准，发挥集体的作用。学校要继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。三、主要措施：1.加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。2.培养学生对数学的学习兴趣，组织丰富多彩的数学比赛活动，激发学生学数学的兴趣。举行数学核心素养提升大赛，开展我是数学小讲师、计算达人、数独比赛等系列比赛，全面提升学生核心素养。3.深入推进教研工作，围绕“先学后教、自主合学”教学模式的有效性研究，开展专题研讨活动。4.为了更好地调动数学教师参与教研的主动性和积极性对数学教师定时进行指导听课，推动学校“有效教学”教研活动的开展。5.加强口算训练，数学课前三分钟的口算训练。6.定期对班级学生数学发展水平能力进行测试。7.加强数学教学的五个常规工作（1）备课。创新“7+X”集备模式，采取“观念转变-课堂实践-反思改进-策略提升”四步走的基本研究模式，落实十个集备环节，做到“四个统一”，进一步提升集体备课效能，全面提升教育教学质量。（2）上课。各数学教师在课前应熟悉教案，上课中注重动态生成，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。严格执行课堂常规。（3）作业。数学作业布置要有针对性，份量、难易要适中，作业布置应有明确要求，批改及时规范，激发学生学习的自信心。作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈，且注重批改的格式，同时对学生强调作业书写的格式。（4）辅导。教师应针对学生的不同程度，因人制宜地进行辅导。课外辅导要有计划，辅导形式要多样化，要通过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家长、社会密切配合。要做好“辅优补差”工作，各教师可以利用早上、中午等课余时间，努力使辅优补差工作落到实处，全面提高学科教学质量。（5）考试。认真进行质量分析，总结教学经验与教训，讨论有效的改进措施。8.搭建平台，让新教师和骨干教师拜师结对，跟踪培养，深化帮扶工作。9.加强对教研组长的培训。在学校内部培训和外出培训时把教研组长作为重点，提升教研组长的工作境界、工作方法与业务水平，打造一支境界高、方法活、业务专的高素质教研组长队伍，进而形成以教研组长为“点”带动整个教研组这个“面”的良好发展局面。10.加强教学工作检查，加强对教学全过程的监控，做到强化平时，重视期末。加强教师的业务学习、交流研讨，切实提高课堂教学质量。（1）严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。（2）严格备课管理。切实提高备课质量。教务处要认真做好每月一次的教学检查工作。（3）严格上课管理。提倡认真钻研教材，打造具有个人特色的“高效课堂”，从学生角度设计出高效、自主的学习活动，保证精讲训练的针对性和有效性。（4）严格作业管理。对于作业设计、批改，每位教师要认真对待，力求科学、客观、有效，作业批改严格执行有关规定。11.鼓励广大教师开展小课题研究。树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教科研理念，鼓励广大教师积极进行小课题研究。围绕数学文化、大单元教学、跨学科学习等热点，形成课题，提升教师课题选题、论证、研究、转化应用和推广能力，实现教、研、训一体化。四、活动安排九月份：1.教材分析会2.推门听课十月份：1.教师一人一课2.我是数学小讲师、计算达人、数独比赛等系列比赛十一月份：1.期中质量分析会2.教学好点子分享会十二月份：1.“先学后教、自主合学”教学模式2.应用题竞赛一月份：期末复习工作期末复习课3.检测阅卷分析工作4.总结本学期工作，收集整理档案英语学科（一）指导思想小学英语新课程标准指出小学英语的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。（二）主要工作及措施1.深入开展学习论研究，更新课程理念，全面推进学习方式的变革。在教学中要注重培养学生的创新精神，给学生开展的空间和自学的时间，时刻以育人为本，全面提高学生的综合素质。 2.强化集备管理，增强集备意识。以教研组为单位加大集备力度，统筹安排教研时间及地点，通过大集备集聚大家的智慧，聚焦课堂的有效教学，共同提升课堂教学质量。教务处全程参与教研过程，确保教研效果。3.开展同课异构教学比武活动。以课堂为抓手，以教研组为单位组织实施同课异构晒课活动。通过此活动能够进一步提高教师课堂教学能力，优化教学模式，构建高效课堂。还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。4.注重教学实效。对教材适时进行模块整合。满足不同层次的学生的需求；让学生大胆尝试，积极探索，勇于创新，使学生积极有效参与课堂教学，使学生真正成为课堂的主人；让学生自主探索，合作交流，充分发挥学生的主体作用，并创造性地解决问习题，做到当堂内容当堂掌握；适时进行单元监测，及时批改，讲评，做好总结归纳。5.丰富练习形式，多途径提高教学质量。手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展相应的交流活动；给学生补充相关的英语阅读材料，扩充其词汇量，训练相应的阅读题型，理顺其做题思路；加强对中、高年级书写的指导，根据每模块的主题，训练学生的作文书写。作业的设置要符合上级要求，不超量超规布置作业，可酌情布置实践类、探究类、合作类作业。6.做好培优补困工作。工作中要善于观察、了解学生，针对每个学生的优点与缺点进行辅导，对症下药。照顾好“两头”，使学困生有所收获提高，使优等生吃得饱。也可采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高，树立学习标兵，使学生学有楷模。7.认真抓好教学模式创新。按照集团和区教体局的要求，积极鼓励教师对先进教学方法进行总结，提炼优秀教师的教学风格，形成有效的各具特色的学校主流课堂教学模式和教师个性教学模式。通过教学模式打造，全面提升教学质量。（三）主要工作安排九月份：1.上学期教学工作总结及新学期教学安排2.新课标学习讨论。3.六年级同课异构活动4.英语书写大赛十月份1.常规教研活动2.五年级同课异构活动3.英语听力大赛4.期中考试十一月份1.期中考试反馈2.常规教研活动3.三、四年级同课异构活动4.英语阅读比赛十二月份1.常规教研活动2.一、二年级同课异构活动3.英语作文大赛4.期末检测一月份英语教学总结综合学科（一）指导思想严格执行学校的各项规章