2024年三年级语文教学设计集合篇

2024年三年级语文教学设计集合篇

三年级语文教学设计集合15篇

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以

更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是我收集整理的三年级语义教学设计，希望

能够帮助到大家。

三年级语文教学设计1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

知识点

梳理了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学过程

一、交流资料，导入新课

二、自读讨论，朗读体会。

1、生自读课文，思考自己1出的问题,

2、讨论交流，朗读体会：

(1)说说为什么叫珍珠泉？(出示句子：①"开始，水泡……消失了！"。②"水泡闪亮……

珍珠啊！"③"这就是美丽的'......珍珠泉！")

(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

（3）小组交流讨论，全班交流（体会珍珠泉水绿、探、清的特点）

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段

三、练习朗读，体会感情

师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这

样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪.

四、理清课文的记叙JII页序。

文章先介绍了珍珠泉在（），接着重点揣述了珍珠泉周围的（），以及潭底冒出的（）O

布置作业：

1、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，i己在心里。

课后反思

作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其"绿""深""清""幽"的特点，接着以"最有趣

的，当然是……”笔锋一转，由静而动，"摇晃""升""绽开""扑哧”等动词把珍珠泉活泼、

调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，

动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。课堂中要让孩子充分地读，积累优美的词句.

三年级语文教学设计2

学习目标：

1.认识"怒、燥、暮"等8个生字，会写"艳、内、梦”等14个生字。能正确读写"争

奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒"等19个词语；结合诒境理解词语。

2.读懂课文内容，初步学会留心周围事物，养成认真观察和思考的习惯。

3.正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4.学习运用多样的句式表达。

学习重难点：

重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。

学习目标：

1.认识"怒、燥、暮"等8个生字，会写"艳、内、梦”等14个生字.能正确读写"争

奇斗艳、芬芳迷人、苏醒"等19个词语；结合语境理解词语。

2.读僮课文内容,了解大意。

3.正确流利地朗读课文。

学习重点、难点：

重点：正确流利地朗读课文。难点：了解课文内容。

学习过程

一、走进花的世界

同学们，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们认真观察，会发现大自然的很多奥秘。今天，

就让我们走进《花钟》，去领略花的美丽与神奇！

二、初读课文，和字词交朋友

1.我能认真读一读课文，把生字读准，把课文读遹顿。

给加点的字选择正确的读音，画~"

修建(xiuxui)强健(jiangqiang)美梦(mongmeng)

娇嫩(n©nl©n)倔强(jgngq百ng)内容(leinei)

2.我要看老师范写下列生字，工整地抄写三遍。

适昆嫩播

3.我要读一读词语表里的词语，并通过查字典或联系上下文的方法，理解它们的意思。并给

下列词语造句。

娇嫩—

适宜—

陆续一

三、熟读课文，整体感知

L我要把课文读熟，达到正确流朗读。

2、我知道"花钟”是。

3、默读课文，用"一"划出每段的中心句，我知道课文先写发现了，再回答问题，最后写

的应用。

四、达标检测

1、看拼音写汉字，我要把字写规范。

yanmengsuxingshijiaonenshi

（）丽（）中（）（）度（）（）宜

kunboxiCizhineiqiang

（）虫传（）（）建大（）（）外（）烈

学习目标：

L读懂课文内容，初步养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

2、学习运用多样的句式表达。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习重点：

重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法.

难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。

学习过程

一、复习回顾

1我会听写生字。

二、走进课文，走进花钟

通过上节课的学习，我们已经知道不同时间开放的花种在钟面形状的花圃上，就组成了"花

钟"。那花钟里有哪些不同时间开放的花呢？我要仔细读读课文。

1学习第一自然段一百花争艳

A我知道鲜花盛开的‘美丽可以用这些四字词语__________________和来形容。

B我要把鲜花种回钟面

（:我要再来读读鲜花盛开的美丽景象，把他们用"一•一划出来。完成课后练习3.我觉得

这都是写（）的句子，换了不同的说法，句子就（）。

D比较异同

①牵牛花开花了

②牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

第二句，写出了牵牛花的（）和（），并且用了（）的修辞手法，设计句子更加生动、具体、

形象。

E我来仿写鲜花的魅力。

早晨六点，蒲公英开花了.（换一种说法）

下午六点，丝瓜花开花了。（换一种说法）

F这段话太优美了，我要把他背诵下来，并运用到自己的习作之中。

2学习第二段一探究原因

A、第二自然段用了一个自问自答的（）句开头，以（）花为例，证明了植物开花的时间与

（）、（）、（）有密切关系，另外，还与（）有关。

B、我要再次体验一下鲜花的奥妙，有感情地熟读课文。

三课后链接

1、我也要认真观察身边的花开放的时间，用不同的句式把它们记录下来。

2.大自然中有很多奥秘，从今天起我就要仔细观察（）.

三年级语文教学设计3

一、教学目标

L能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.认识"蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤"等字声旁表音，形旁表义的特点。

3.能说出"懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一E姬。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

二、教学过程

（一）导入新课

亲爱的同学们，大家好，今天我们来学习统编版小学语文教科书三年级上册语文园地六。

第六单元围绕"祖国河山"这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的《古诗三首》；有

表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南匡风光的《海滨4城》；还有展

现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》.通过第六单元的学习，我们领略了祖国各地的美丽

风光，学习了借助关键语句理解一E殳诂的意思。今大老帅带大家一起复习学过的知识并积累新的

知识。

我们首先走进交流平台学习。

（二）学习"交流平台"

1.找出关键句

我们一起来复习本单元学过的课文，找一找这些段落的关键语句。

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的月耳斗。（课件出示）

《富饶的西沙群岛》的第三自然段，关键句就是第一句"西沙群岛也是鸟的天下"。后面通

过写"鸟种类多、鸟蛋多、鸟粪多"写出了西沙群岛是鸟的天下。

再看《海滨小城》的第五自然段。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密

不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

《海滨/」瞰》第五自然段的关键句是第一句"小城的公园更美"。我们再看《海滨小城》的

第六自然段。

小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙

滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

《海滨〃啾》第六臼然段的关键句是“小城的.街道也美"。

同学们，你们是怎样借助关键句理解段落意思的？

看下面的段落，说说段意，找一找关键语句吧！

校园的东墙边有一张乒乓球台.球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小

将们打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个球常常打了几十个回合逐不分胜负。

这段诂削半部分通过与同学的反应，来体现乒乓寻打得精彩，后面直接与兵乓舒丁球时

的精彩场面。"乒乓小将们打得多精彩啊「就是这段话的关键句，这个关键句，在段落的中间。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送

暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春

天，春满人间。

这段话对"春天在哪里呢？”这个问题自问自答，紧紧围绕"到处都有春天，春满人间"这

个关键句的意思写。这段话的关键句在句子的结尾。

原来一段话的关键句可能位于一段话的开头，也可能是中间，还可能是结尾。你发现了吗?

2.和学习伙伴交流

我们现在去读读学习伙伴的话，看看他们有哪些发现吧！（误件出示）

有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写

的。

这样的句子也有可能在一E殳话的末尾或中间。

找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

我们习作的时候也可以学着这样写。

同学们，你们读懂了吗？这几个学习小伙伴说到的"这句话，这样的句子"指的是什么？

有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写

的。

这样的句子也有可能在一E殳话的末尾或中间。

找到这样的句子,可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

我们习作的时候也可以学着这样写。

对指的就是关键句。关键句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。我们在今后的阅读中，

要善于发现关键句来帮助我们理解文章的意思。当然，我们也可以在习作中，围绕关键句的意思

展开写作，让我们的表达更精彩。

接下来让我们学习"识字加油站"。

（三）学习"识字加油站"

1.自由读词

读一读，认一认，想一想加点的字有什么特点。

让我们先自由读词，看看你有什么发现？

蝌蚪

飞蛾

螃蟹

鲤鱼

鲫鱼

鲨鱼

2.发现特点一形声字

你们发现了吗？第一行加点的字，都有虫字旁，但是有的事物并不是昆虫，比如："螃蟹、

蝌蚪"，这是怎么回事呢？这里的"虫"不是现代科学意义上的昆虫一类，在古代，"虫"可是

一个大类呢！包含很多动物，比如：第一组中的“蝌蚪、螃蟹"。还有"青蛙""龙虾"等等。

第二行加点的字都有鱼字旁，和"鱼"有关。这里都有什么鱼呢？鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。

你们还有什么发现？

有些同学还发现了"蝌蚪"的"蝌"，和它右半部分"科”读音相同。"蚪”和它右半部分

"斗"的读音相近。"飞蛾"的"蛾"和它右半部分"我"的读音接近。"螃蟹"的"蟹"上半

部分的"解"是个多音字，我们学过jie这个读音，其实它还有另外一个读音xie.他们都是形

声字。表意思的部分是形旁如这些字中的“虫、鱼”，提小读音的是声旁，如这些字中的"科、

旁"。

3.借助形声字特点记住生字

去掉拼音，你们还能读准这些字吗？读一读吧！（课件出示）

蝌蚪、飞蛾、螃蟹

鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼

让我们给这些词语找到对应的图片吧！你们找对了吗？

你们能借助形声字的特点，猜出这些词语的读音吗？

埠螂

蝴蝶

蟋蟀

飨鱼

航鱼

妒鱼

汉字中，有很多形声字，我们运用这一规律可以积累更多汉字。但是我们可不能“秀才认字

读半边"，因为有些形声字只是和声旁的读音接近，比如"鲫鱼"的"鲫"字，整个字读ji,右

半部分读ji,所以要想真正读准字音，必须查字典验证一下。

接下来我们学习词句段运用.

（四）词句段运用

1.词语积累

读题目：看到下面的词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？选一两个词语写句子.

先借助拼音，把这些词语读准确吧！

獭洋洋

慢腾腾

颤巍巍

兴冲冲

静悄悄

空荡荡

乱糟糟

闹哄哄

你们读准确了吗？第一行词语和动作有关，同学们可以边读边做动作。第二行词语和环境有

关，同学们可以边读边想象。有的同学还发现它们都是ABB式的词语。重叠的形式突出了这些

词语的表达效果。

接下来，同学们默读词语，想象画面。这一组和动作有关的词语，我们来边表演边理解一下

吧！（懒洋洋

慢腾腾

颤巍巍

兴冲冲）

"静悄悄

空荡荡

乱糟糟

闹哄哄”这样的景象，你见过吗？当时是怎样的情形呢？结合自己的经历，回忆一下吧！

同学们，想好了就可以选择一两个词语来写一两句话，开始吧！（停顿）

我们看看其他同学都是怎么写的。

下课铃一响，同学们就兴冲冲地跑到操场上玩起来。

人们上了火车以后，闹哄哄的站台一下子就变得空荡荡的。

他拿着得了第一名的奖状兴冲冲地跑回家，却发现家里静悄悄的。

同学们都能结合自己的真实经历，恰当地用上这些词语来准确地表达。我们常用的ABB式

的词语还有很多，比如描写神态的“笑呵呵""喜滋滋""气呼呼”等；描写环境的“黑漆

漆""光秃秃""阴沉沉”；描写颜色的"绿油油""白茫茫""黑乎乎"等。同学们，在生活

中做个有心人，积累、运用这些有趣的ABB式词语。

接下来，我们练习围绕给出的关键语句说一段话。

2.说句子

用下面的句子开头，试着说一E殳话。（课件出示）

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……

读了这两个句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

车站的人可真多……描述这个画面，你会怎么说？我们可以从人的数量、动作等方面来说

“人真多”这个意思。（课件出示）

再来看第二句话：我喜欢夏天的夜晚……（课件出示）

同学们，这句话，请你们发挥想象，可以从喜欢做的事情、看到的景色、听到的声音等方面

来表达"喜欢”这个意思.

现在回忆一下你积累的描写"人多""喜欢"的词语，然后运用这些词语，围绕关键句尝试

自己说一说吧！

同学们，你们说得怎么样？有没有围绕这两个关键句来说呢？我们来看看下面两位同学们是

怎么说的吧！

车站的人可真多，人来人往的乘客络绎不绝。车站外的道路上、大桥上、广场上挤满了人。

有的坐着，有的站着，还有的玩手机。售票处早就排起了一条长龙，售票大厅被挤得水泄不通，

进站口人潮涌动，人们提着行李，慢慢地向站台走去。

我喜欢夏天的夜晚。静谧的花园里，小花、小草都安静地睡着了；竖起耳朵细细聆听，虫儿

们奏响了属于他们的交响乐。一轮明月高高挂在夜空中，月光普照着大地，满天的星星像无数珍

珠撒在深蓝的夜空中。我昂着头，眼睛一眨不眨地望着星空，全神贯注地数着满天的星星，一颗，

两颗，三颗……一直数到几百颗。夏天的夜晚真美呀！

这两位同学紧紧围绕一个意思从不同方面写出了“人真多"和"喜欢"的段落，这样写既清

楚又明白。你学会了吗？我们也可以给自己出一个喜欢的开头,然后围绕这个句子说一E更舌。

下面我们来学习"日积月累”里的一首古诗《早发白帝城》。

（四）日积月累

1初读

我们先借助拼音来读李白的这首古诗《早发白帝城》，读准字音，读通诗句。

早发白帝城

唐李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2.教师范读

同学们，你们读准确了吗？这里有两个多音字，朝，朝向；朝，朝阳。这里读zh2。。早晨

的意思。还，这里读h心n,一日还意思是回来。它的另个一读音是hai,还有。同学们，你们再

试着读一遍。

"辞"是"告别"的意思。"白帝城”在现在的重庆奉节，“江陵”在现在的湖北荆州，它

们都在长江沿岸；"还"是"回"的意思。"彩有间"指笼罩在石彩之中，这里说明臼帝朔E常

的高。"千里"与"一日"对比，写出了小舟速度快和诗人心情愉悦，"猿声啼不住"和"已过

万重山”也写出了舟行速度之快和诗人内心的畅快。

同学们，边读边想象诗句描绘的画面，感受作者愉悦的心情。

3指导壬鞭

这首诗的意思是：早晨，我告别笼罩在云彩之中的白帝城,江陵远在千里之外，但船行的速

度极快，只一日的时间便可到达。长江两岸的猿声还在耳边不停地啼叫；不知不觉轻舟已穿过万

重青山。

同学们理解了意思，再试着读一i卖，读出作者愉悦的心情。

3.背诵

同学们，把这首诗多读几遍，边读边理解，背诵下来。如果你对李白的诗歌感兴趣，课下也

可以搜集积累他的古诗。

（六）作业布置

今天我们学习了语文园地六，相信同学们会有不少的收获，课下我们要及时复习、积累所学

的知识啊！下面布置作业。

1.复习第六单元。

2.预习《大自然的声音》。

同学们，以上是我们今天学习的仝部内容，下课！

三年级语文教学设计4

教学目标：

L品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真馥。

2、有感情地朗读部分句子。

3、根据课题推想文章内容。

教学重点：品读句子感悟。

教学过程：

一、揭题。

师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有

温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情.面

对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）

二、初读。

1、师：好，现在就让我「用着这些问题走进课文。

2、学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么？

3、根据交流出示：

那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。

师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是一）

出示：

这是人类最无私最纯真的诺言。

师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）

自己试着读读，该怎样读好这句话？一指名读——齐读。

师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最

无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。

三、精读。

师：好，让我们一起来交流、分享一下。

男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。

当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的优

郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）

是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以

一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，

他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

男孩安静地不发出.................微笑。

望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？

（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我

们再深情地读读这句话.）

他在地上转了几圈.............胳膊。

第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，亳不犹豫的‘慷慨的）勇敢的男孩

们，站起来,挽起你们的手臂,挺起你们的胸膛，说："那就把我的血......50年。

面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）

面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）

面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……）

四、写话。

生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如

此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。

此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。

—交流

五、结语。

三年级语文教学设计5

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字，掌握多音字“扎”.在阅读中自主识字。借助近义词

理解词语的意思。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事.

3、体会句子的不同表达方式,懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。

4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。

教学重点：

朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

教学难点：

体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学

习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋

友，它是一位（带刺的朋友）？

2、揭题：带刺的朋友。（板书课题）

3、师：带刺的朋友是I旨谁呢？（刺猬）

4、师：请你来说说你所了解的刺猬。

过渡：文章的小作者也^常喜欢刺猬。

二、检直预习

1、学生自由认读生字。

2、指名学生认读。

3、用找近义词的方法理解词语。

三、整体感知，理清脉络

1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。

思考：小作者通过T书十么事写出了对刺猜的喜爱之情？用简洁的话概括地说。2、学生交

流。

（板书：偷枣）

说明：概括地说T牛事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方

法，十分有必'要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，

易操作。

四、学习第1自然段

L过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。

指名读。2、师：这里，老师有一个句子（媒体出示），请你来比较一下，你更喜欢哪一句，

并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）

师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣）比作（玛瑙）,

更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象.

五、作业

书写生字和词语。

第二课时

一、复习回顾

L齐读第一自然段。

2、过渡：这枣是多么诱人啊,真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣。

二、细读课文,体验感悟

（一）学习第2—11自然段

1、师：请大家快速浏览课文第2-11自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地

找找是哪一句，用直线画出来。

学生交流：2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩

之情。

师引读：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

师："钦佩、本事"什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）

谁来解释"高明"？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书

过渡：小作者说，刺猬偷枣的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

3、师：老师请同学们再次认真默读课文第2-11自然段，用波浪线画出体现刺猬偷枣本领

高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。

4、师引读第5-10自然段，体会一下刺猬偷枣的高明。

过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。

5、老师请同学用"刺猬偷枣的本事真高明啊！"这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过

程。在这中间，我们必须用到"爬、停、掉、归、打滚、扎、3大、跑"这8个动词，可以选用

"先"、"再"、"然后"、"接着"、"最后"这些连接词。看看谁来挑战一下？

6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猾?

板书：聪明机灵

说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书

的设计,既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢

记刺猬偷枣的整个过程，为复述课文打下基础,可谓一举多得。

（二）学习第12目然段。

1、自由朗读第12自然段.

2、体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。

三、总结拓展

师：学了课文,我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣,想一想,刺猬还能用它身上的刺

来干什么呢？课后请读一读宗介华的《带刺的朋友》原文，了解关于小刺猬的更多更有趣的故事

吧！

四、下面老师给大家布置一份作业：1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可

爱之处。

2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，

用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。

板书设计：

23带刺的朋友

刺猬（钦佩、喜爱）

偷枣：高明聪明机灵23带刺的朋友

教学目标：

1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

3、体会句子的不同表达方式,懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

4、感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

教学重点：

朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

教学难点：

体会句子不同的.表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

1、师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三

位动物朋友（出示图片），我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用"谁

能干什么"这个句式说说他们的本领吗？（指名交流。）

2、除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了

课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今天就让我们和作

者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。

过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猾有什么特殊的本领吧！

二、整体感知，理清脉络

1、出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猜的一件什么事？用一句话简单地概括。

2、检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。

3、指名思考题，师小结并板书一刺猬偷枣，

三、读读议议，体验感悟

学习第1自然段，体会比喻句的妙处。

过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣的句子。

用直线画出来。

L指名交流，并出示第1自然段。齐读。

2、这是一句比喻句。把红枣比作？（玛瑙）老师这还有一句话,自己再读读这两句话，你

觉得你更喜欢哪一句？为什么？

3、指名交流。（喜欢第一句，抓住红枣的“动态美"、"数量多"和"香味”来体会比喻

句在表达上的妙处，以后写彳乍文也可以运用比喻句把句子写生动。）

4、指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣的美和诱人。齐读第1自然段。

四、作业

书写生字和词语.

第二课时

一、复习回顾

1、以开火车的形式复习生字词。

2、学生齐读第一自然段。

二、细读课文，体验感悟

（一）学习第2-11自然段：刺猬偷枣

1、过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。你们预习

过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解"高明"（技艺

高超）

2、为什么说刺猬偷枣本事艮高明呢？请小朋友默读课文第2-11自然段,按照顺序找出刺

猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。

3、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

①那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

这句话中有哪些刺猜偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明

了什么？

指导朗读，小刺猬偷枣可真"VIL'谨慎啊,所以——（学生接读）0

过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子。

②后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣"嘴里啪啦"地落

了一地。

交流动作"摇：理解"兴许"（也许）。爬上了树小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺

猬先停住脚，然后一（学生接读）

从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？（摇枣）板书：爬树摇

枣

过渡：红枣掉到地上了，小刺猜还待在树上呢？它该怎么办呀？

③我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声，掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

交流动作"掉"，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？

指导朗读，对呀，刺猜这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，

树上那个家伙就——（学生接读）

过渡：刺猬从树上掉下来是为了干M•么？能用你画的句子说说吗？

④它匆匆地爬来爬去把散落的红枣逐个归拢到一起然后就地打了一个滚儿。你猜怎么看，

归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子"长"大了一圈。也许是怕被人发现吧,

它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

交流动作"归、滚、扎、驮"。（板书）理解"归"（把散落的东西堆到一起）

对于散落一地的红枣，小刺猾可不是束手无策，而是匆匆地？・・・・・・这小家伙偷枣可真高明呀！

指导朗读看你们读得这么好老师也想和你们一起把这段话读好老师读每一句话的开头，

你们接下去。

3、从这些句子我们可以看出刺猾偷枣的本领可真（高明），它先？（让学生看着板书说"爬

树摇枣"，接着？（落地归枣）再？（打滚才傣），最后？（驮枣快跑），分别板书。

4、老帅这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看看它和板书冉给大家介绍一下刺猬

是怎么偷枣的吗？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。

5、指名复述刺猬偷枣的过程。（1—2人）

6、刺猬偷枣的本领可真高超啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：出示第11自

然段,全班齐读。（理解"钦佩"找近义词）

7、你们瞧，作者把刺猬称为？（小东西），这可以看出作者对刺猬怀有什么感情？（喜爱）

（二）学习第12自然段。

1、自由朗读第12自然段。

2、体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猾的好奇和喜爱的心理.

三、下面老师给大家布置一份作业：1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可

爱之处。

2、学习刺猾偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，

用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。

板书设计：

23带刺的朋友

偷枣一爬树摇枣、落地归枣、打滚才便、驮枣快跑一本事高明

三年级语文教学设计6

教学目标：

L分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的‘习惯。通过学习，感悟"在生活中，只要用心观察，认真思

考，就会有所发现”的道理。

教学重点、难点

1、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、观察画面，激趣导入

1、激趣:老师这里有一期有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不

想一比高低？

2、出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

3、导学:其实在生活中,只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》

这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？

二、朗读课文，理出线索

1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

2、学生根据提示思考课文内容。

(1)出示问题。

A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

(2)提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

(3)学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。

(4)在互相交流中，把答案逐渐补齐。

三、通过朗读，理解词语

引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。

四、根据线索，比较异同

1、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不

同？先在小组里和同学交换一下看法。

2、组织学生评价商人和老人，全班交流。

3、假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

五、角色朗读，表现人物

1、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读,

并互相评议。

2、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

六、延伸作业

由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展说说自己用心观察认真思索获得的发现。

三年级语文教学设计7

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学准备：课件

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1.动物王国有许多可爱的朋友，看，今天老师把谁请来了？（课件：小鹿）

2.谁来描绘一下,这是一只怎样的鹿呢？

二、初读全文，了解课文大意。

1.师：有一天，这只温顺又美丽的鹿遇到了一只凶猛的狮子，到底发生了怎样的故事呢？今

天，我们就来学习一则寓言，这则寓言将要告诉我们一个新的道理。

（出示课题，读课题。）

比比看，谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟其中的道理。

现在就请大家翻到课本110页，自由地读课文，遇到不认识的字想办法解决，争取把课文

读通读顺。

师：刚才同学们读得可真认真！

看，生字朋友来了，考考你能不能削妾喊出他们的.名字。

出示：匀称珊瑚抱怨

逼近

犹豫

撇开腿凶猛一扯挣脱

泛起了波纹

撅起了嘴

配得上角甩在了后面

师：你是第一个举起小手的，你来。你觉得哪几个字需要提醒同学的？

（撅嘴，做一做动作）

谁还想来读读？

开小火车读。

小火车开得可真稳!奖励大家再读一次！

帅：词语读得那么好，相信课文会读得更好。

2.师：课文里，先讲到了鹿欣赏自己的角，后来又抱怨自己的角，这到底是怎么回事呢？请

大家再快速地读一读课文！（板书：角）

3.师：课文讲了一个什么样的故事呢？能根据大屏幕上的提示说说吗？

（虽然-------但是一可见一）

三、朗读对比，感悟课文

1.师：是啊，鹿角多美呀！让它如此地陶醉，课文中有哪些词语和句子可以让我们感受到鹿

的美丽呢？

生找鹿夸耀自己的话，读一读！

2.师：鹿角长得多美丽呀！可小鹿却抱怨起来了，为什么呢？

谁找到了？（生读）

师：你怎么理解"怎么配得上这两只美丽的角呢”这句话？

师：是啊，鹿角这么美丽，可是它的四条腿，却如此得细，鹿不禁难过道。

是啊，纤细的腿根本就配不上这两只精美的角，鹿不禁伤心起来。

难怪小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头。

3.多明显的对比呀！我们请女同学来读读欣赏自己的话，男同学读读抱怨的话。

4.师：读得不错，现在让我们变成自我欣赏的小鹿，到森林深处去亲自体验一下。你想啊：

清清的池水边，一头公鹿正在忘情地自我欣赏。殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在

注视着它，一场厄运就这样降临了,鹿猛一回。（手势）

齐读：（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。一生接

着读第六自然段。

师：此时，你的脑海中冒出了一个怎样的词？

危睑、紧张、可怕、惊险……

预设：（危险）你从哪里体会到了危险？

除了危险还有什么词跳入了你的脑海？

"哎呀"句：是什么词？（逼近、悄悄）"悄悄"读时指导读轻。而此时鹿却毫不知情•

（好跪啊！）齐读。

"就在狮子灰心丧气"句：是啊，两只美丽的角差点送了它的命——（好险啊！）

"狮子赶紧抓住这个机会"句：哪些词让你感觉特别紧张？（猛扑、赶紧）是啊，这时候生

死关头，的确是（好险啊!）齐读。

"眼看就要被追上了"句哪些词让你觉得的确很危险?这时又寸鹿来说就是生与死的考验,

真的是（好险啊！）

而在这危难的时刻，鹿是在谁的帮助下脱离了危险?（指板书）

5.师：下面请同学们再去读读五、六自然段，体会那紧张的场景！

四、小结故事明确寓意

1.师：同学们，在鹿的逃生过程中，这两束美丽的角充当了一个怎样的角色呢？

让我们过头去，看看小鹿是怎样夸赞自己的角的！（示：两句话）

师：这时候，你想对小鹿说些什么？

师：小鹿和也是这样想的（示：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我

狮口逃出。）

2.师：经历了这次灾难后，小鹿痛定思痛，它决定锯掉头上那两只美丽的角，你们说，鹿该

不该这样做呢？

3.师（指板书）：同学们，美丽的角差点送了鹿的命，可丑的腿却让鹿狮口逃生。学到这，

你有什么想说的呢？这不禁让我想起了《陶罐与铁罐》、《矛和盾的集合》

（不寓意：事物各有优点，正确看待长处与不足，扬长避短，才是最棒的！）

五、总结全文课外延伸

看来，今天小朋友从这则寓言中悟到很多，真了不起！

在这里，老师还想给大家介绍一本好书：像我们熟悉的《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》《狼

和小羊》都选自《伊索寓言》，伊索寓言语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短

的动物故事来说明一个道理。在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读

后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友。

三年级语文教学设计8

、

《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第五组的一篇精读课文。这是一

篇说明文，课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我

国古代劳动人民的智慧和才干。

选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵

州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。

11%

这是学生在三年级接触的第一篇说明文，学生虽然对文体的了解并不深，但是赵州桥在中国

乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹，这也是中华的传

统文化之一，学生比较感兴趣。学生处于三年级，识字和词语的积累相对来说还是很重要的，结

合文章和学生的特点，本课设计让学生多读，学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动

脑思考，学会发现问题，提出问题。

三、

1、读中感悟、探究性学习。这篇课文写了赵州桥优美的造型和实用的设计，不但坚固而且

美观，把说明与具体的描写结合起来。所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同

读法，与文本之间进行直接交流，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，从而了解赵州

桥的特点，领悟语言描写的'特色。

2、理性思路，认识特点。引导学生在阅读中独立思考，理清思路认识赵州桥的雄伟、设计

独特和美观等特点。写桥的雄伟，运用了几个数字，启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的

独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。

四、

1、知识与技能目标：

(1)认识"县、济、匠”等10个生字。会写"县、设”等14个字。能正确读写"设计、

参加、雄伟”等23个词语。

(2)能正确、流有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法目标：

(1)能够积累文中的一些优美词句，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一E殳话。

(2)能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。

3、情感与态度目标：

了解赵州桥的结构特点和建筑特色感受我国古代劳动人民的智慧和才干增强民族自豪感。

五、

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点,体会语言描写的特色。

八-1-、

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,学会围绕一个意思写一段话。

七、

1、制作PPT。

2、布置学生了解有关桥梁的资料。

八、2课时

三年级语文教学设计9

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、

庄稼、生存、繁殖、蔬菜、匕啜、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文，了解太