26西门豹治邺 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

26西门豹治邺说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26西门豹治邺说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《26西门豹治邺》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和思维品质。通过学习《西门豹治邺》，学生能够了解古代治理智慧，增强对传统文化的认同感。同时，通过分析西门豹的决策过程，学生学会从历史角度思考问题，培养批判性思维和解决问题的能力。此外，通过文本阅读，学生提升语言表达和审美鉴赏能力，增强对文学作品的理解和欣赏。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握《西门豹治邺》中西门豹的治理策略，理解其智慧和仁政。

-理解成语“画龙点睛”的来源及其在文中的运用。

-学习文本中的对话描写，体会西门豹与官绅的智慧对抗。

2.教学难点：

-分析西门豹治邺过程中的心理活动和决策过程，理解其深层次的原因和策略。

-掌握古代治理智慧与现代管理的联系，培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。

-领悟文中“以德服人”的理念，理解其对于现代社会的启示。

-理解成语“画龙点睛”在文学创作中的作用，提升学生的审美和文学鉴赏能力。

-通过对文本的深入分析，引导学生形成批判性思维，能够从多角度看待问题。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、多媒体课件

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：西门豹治邺相关的历史图片、视频资料、音频故事

-教学手段：角色扮演、小组讨论、课堂辩论、板书展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述古代智慧治理的故事，引起学生对西门豹治邺的好奇心。

-回顾旧知：提问学生关于古代治理的相关知识，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等，引导学生回顾已学知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《西门豹治邺》的故事背景、主要人物、治理策略等。

-举例说明：通过西门豹治邺的具体事例，展示其智慧与仁政，如破除迷信、兴修水利、改革税制等。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨西门豹治邺的成功原因，引导学生从历史、政治、经济等多角度分析。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，以小组为单位，编写一段关于西门豹治邺的短剧，锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力。

-教师指导：对学生的表演进行点评，指导学生如何更好地表达故事中的智慧与仁政。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，如西门豹的治理策略、成语“画龙点睛”的来源和意义等。

-强调学生应从历史中汲取智慧，学会运用智慧解决问题。

5.作业布置（约10分钟）

-让学生课后阅读《西门豹治邺》全文，进一步了解故事背景和人物形象。

-要求学生以“假如我是西门豹”为题，写一篇短文，表达自己对西门豹治理智慧的理解和感悟。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行课堂辩论，辩论主题为“古代治理智慧对现代社会的启示”，引导学生运用所学知识思考现实问题。

-鼓励学生课后查阅相关资料，了解古代治理智慧在现代社会的应用。

7.教学反思（课后）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中关于西门豹的记载，可以让学生了解历史文献中的西门豹形象。

-《中国古代治国智慧》书籍，介绍古代治国理念和方法，帮助学生拓宽视野。

-相关历史纪录片，如《百家讲坛》中的相关节目，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习兴趣。

-网络资料库中的古代治理案例，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等，提供对比学习的素材。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的《滑稽列传》，深入了解西门豹的生平和事迹。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如西门豹的故乡遗址，增强学生的历史感。

-让学生查阅古代水利工程的资料，了解古代水利技术的先进性。

-引导学生研究古代税收制度，比较其与现代税收制度的异同。

-通过网络平台，让学生参与在线讨论，分享对古代治理智慧的理解和现代应用的思考。

-布置学生撰写小论文，探讨古代治理智慧对现代公共管理的启示。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参与社区治理、环保行动等，将所学知识应用于实际。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代治理场景，提高学生的情境模拟能力和解决问题的能力。

-安排学生进行小组合作，研究古代治国思想与现代教育管理的结合点，培养学生的合作精神和创新思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过讲述古代智慧治理的故事来激发学生的兴趣，这种情境化的教学方式收到了不错的效果，今后可以继续深化，比如结合多媒体技术，制作更加生动的教学视频。

2.多元互动，培养能力：在课堂教学中，我注重引导学生参与讨论和探究，通过角色扮演、小组合作等方式，培养学生的合作能力和批判性思维。未来，我计划进一步丰富互动形式，如引入辩论赛、知识竞赛等，以提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《西门豹治邺》的过程中，我发现学生对古代治理智慧的深度理解还不够，有时候只是停留在故事层面。今后，我将加强对古代治理思想的挖掘，引导学生深入思考。

2.学生参与度不高：尽管我采取了多种教学方法，但部分学生在课堂上的参与度仍然不高，这可能是因为教学内容的深度和难度与学生实际水平不符。我需要更好地了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将进一步研究古代治理思想，设计更具挑战性的教学活动，引导学生进行深入思考。

2.优化教学方法：为了提高学生的参与度，我将根据学生的学习特点，调整教学节奏和难度，确保教学内容既具有挑战性，又适合学生的实际水平。

3.完善评价体系：我将尝试建立多元化的评价体系，通过多种评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，全面评估学生的学习成果，并给予及时的反馈和指导。

4.加强师生互动：通过定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学活动更加贴近学生的实际需求。

5.丰富教学资源：我将积极搜集和利用各类教学资源，如历史文献、多媒体资料等，以丰富教学内容，提高教学质量。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，培养他们的信息检索和处理能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-西门豹治邺的历史背景

-西门豹的治理策略及其成效

-成语“画龙点睛”的来源和意义

②重点词：

-治邺：治理邺城，指西