2024-2025学年高中历史 第三单元 资产阶级政治家 第10课 革命的先行者孙中山（1）教学说课稿 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第三单元资产阶级政治家第10课革命的先行者孙中山（1）教学说课稿岳麓版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第三单元资产阶级政治家第10课革命的先行者孙中山（1）教学说课稿岳麓版选修4设计思路本节课以“革命的先行者孙中山”为主题，通过岳麓版选修4教材中的相关内容，旨在引导学生深入了解孙中山先生的历史地位和贡献。设计思路遵循以下原则：首先，以孙中山先生生平为主线，通过讲述其革命生涯，展现其坚定的革命信念和伟大的历史功绩；其次，结合历史背景，分析孙中山先生革命思想的形成和发展；最后，引导学生思考孙中山先生对后世的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会主义核心价值观。通过学习孙中山先生的革命事迹，学生能够提升历史解释能力，理解近代中国革命的历史背景和意义；通过分析孙中山先生的思想和实践，增强文化自觉，认识中华优秀传统文化对革命精神的影响；同时，培养学生爱国主义情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：孙中山先生的主要革命活动和思想发展脉络。例如，详细讲解孙中山先生从改良到革命的思想转变过程，以及他在推翻清朝、建立民国过程中的关键角色和贡献。

-重点二：三民主义的理论内涵和实践意义。例如，分析三民主义中民族、民权、民生三大主义的核心内容，以及孙中山如何将其应用于实际的革命行动中。

2.教学难点：

-难点一：孙中山革命思想的历史局限性。例如，引导学生思考孙中山的革命理念和行动在当时历史条件下的局限性，如对封建势力的妥协、对民主政治的实践不足等问题。

-难点二：孙中山对后世的影响和评价。例如，探讨孙中山的思想和行动对现代中国的影响，以及如何客观评价他在中国近代史上的地位。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的系统讲解，帮助学生构建孙中山革命生涯的框架，随后组织学生围绕孙中山的三民主义思想及其影响展开讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孙中山、革命志士或普通民众，通过模拟历史场景，加深对孙中山革命行动的理解和感受。

3.利用多媒体资源，如图片、视频资料，展示孙中山的革命历程和时代背景，增强教学的直观性和感染力。同时，结合网络平台，鼓励学生进行自主学习，拓展知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习任务，学生能够初步了解孙中山的生平和革命活动，为课堂学习打下基础。预习问题如“孙中山革命思想的形成过程是怎样的？”和“三民主义在当时的历史背景下有何意义？”引导学生深入思考。

举例：教师可以提供孙中山生平的PPT或视频资料，以及相关历史背景的文档，让学生在课前进行初步了解。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：在课堂中，教师通过讲述孙中山的革命历程，讲解三民主义的核心内容，并组织学生进行角色扮演，如扮演孙中山、革命志士或记者，让学生亲身体验历史。

举例：教师可以组织学生进行“辛亥革命中的孙中山”角色扮演，通过模拟历史对话，加深对孙中山革命策略和思想的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可以包括撰写孙中山革命思想的小论文，或者分析孙中山对现代中国的启示。通过拓展资源，学生可以进一步探索孙中山的历史地位和影响。

举例：教师可以推荐相关历史书籍或在线课程，让学生在课后进行深入研究，并鼓励学生撰写心得体会，分享对孙中山革命精神的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-孙中山著作：《孙中山全集》：收录了孙中山的演讲、文章、信函等，是了解孙中山思想的重要资料。

-《三民主义》：孙中山提出的民族、民权、民生三大主义的理论著作，对于理解孙中山的政治理念至关重要。

-《辛亥革命史》：详细记载了辛亥革命的历史过程，有助于学生全面了解孙中山在革命中的作用。

-《孙中山与近代中国》：分析孙中山的生平和革命活动，探讨其对近代中国的深远影响。

-《孙中山与民国》：研究孙中山在建立民国过程中的贡献和挑战，以及民国初年的社会变革。

2.拓展建议：

-阅读孙中山的演讲稿，如《三民主义演讲》等，感受孙中山的革命热情和理想追求。

-通过《孙中山全集》中的信函，了解孙中山与革命志士的交流，以及他对革命事业的忠诚。

-分析《三民主义》中的三大主义，探讨其内涵和实施过程中的挑战。

-研究辛亥革命的历史背景，理解孙中山革命活动的时代意义。

-通过《辛亥革命史》和《孙中山与近代中国》，了解孙中山在革命中的角色和影响。

-观看纪录片或电影，如《辛亥革命》、《孙中山》等，通过影像资料直观感受孙中山的革命生涯。

-参观孙中山纪念馆或历史博物馆，实地了解孙中山的历史遗迹，增强历史体验。

-小组合作研究，选择孙中山的一个时期或事件，进行深入研究，撰写研究报告。

-通过网络资源，如学术期刊、历史论坛等，探讨孙中山研究的最新成果和不同观点。

-结合现代中国的实际情况，思考孙中山的三民主义对当代社会的启示和借鉴意义。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法和讨论法相结合的方式。我发现，通过讲授法，我能够系统地介绍孙中山的历史背景和革命活动，让学生对孙中山有一个整体的认识。而在讨论法中，我鼓励学生们发表自己的看法，这不仅能激发他们的思考，还能培养他们的表达能力和团队合作精神。不过，我也发现，有些学生可能在讨论中不太敢发言，这可能是因为他们对历史知识掌握得不够扎实，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，在今后的教学中，我可能会更加注重引导他们如何表达自己的观点，同时也加强基础知识的教学。

在教学管理方面，我尝试了利用在线平台进行预习和课后作业的提交。这样的方式既方便了学生，也让我能够及时了解他们的学习进度。但是，我也发现，并不是所有学生都能够很好地适应这种新的学习方式。有些学生可能因为技术问题或者习惯问题，无法有效地利用这些资源。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对学生的技术指导和习惯培养。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解某些复杂的历史概念时，可能没有用足够的时间去解释，导致一些学生理解起来有困难。另外，我在课堂管理上可能没有做到面面俱到，有些学生可能在课堂上的表现不够理想。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议