七年级生物上册 第二单元 第二章 第4节单细胞生物说课稿 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元第二章第4节单细胞生物说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第二单元第二章第4节单细胞生物说课稿（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第二单元第二章第4节单细胞生物

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察和实验，让学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据。

2.增强学生的生物科学思维，引导学生理解单细胞生物的结构与功能，以及其在生态系统中的作用。

3.提升学生的生物知识应用能力，让学生能够将所学知识应用于实际情境中，如了解微生物在生活中的应用。

4.培养学生的生物伦理意识，引导学生思考生物技术发展带来的伦理问题，如基因编辑等。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些基础的生物学知识，如植物、动物的基本特征，以及人体器官的基本功能。这些基础知识为学习单细胞生物提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对自然界充满好奇，对生物学的探索兴趣较高。他们的观察能力和动手操作能力也在逐步提高。学习风格上，多数学生偏好通过实验和观察来学习，但也有一部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对单细胞生物的微观结构和功能可能难以直观理解，需要教师通过多种教学手段帮助他们在宏观和微观层面建立联系。此外，学生在实验操作中可能遇到实验技巧不足或实验结果与预期不符的问题，需要教师耐心指导，帮助他们克服困难。同时，部分学生对生物技术的伦理问题可能存在困惑，需要教师引导他们进行深入思考。教学资源-硬件资源：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、培养皿、实验记录本等。

-课程平台：多媒体教学平台，用于展示教学视频和课件。

-信息化资源：单细胞生物的相关图片、视频资料、实验步骤说明文档。

-教学手段：实物演示、实验操作指导、小组讨论、多媒体展示。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活中有哪些生物？它们有什么特点？

2.学生回答，老师总结：生物有植物、动物、微生物等，它们形态各异，功能多样。

3.老师引出课题：今天我们要学习的是微生物中的单细胞生物，它们有什么特别之处呢？

二、新课讲授

1.老师讲解：单细胞生物是由一个细胞构成的生物，它们个体微小，但种类繁多，分布广泛。今天我们将重点学习单细胞生物的结构和功能。

2.老师展示单细胞生物的图片，引导学生观察其形态特点。

3.老师讲解单细胞生物的主要结构：细胞膜、细胞质、细胞核、鞭毛、纤毛等。

4.老师讲解单细胞生物的主要功能：营养、呼吸、排泄、运动、生殖等。

5.老师引导学生思考：单细胞生物是如何完成这些功能的？

6.学生分组讨论，老师巡视指导。

7.学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

三、实验探究

1.老师讲解显微镜的使用方法，并示范操作。

2.学生分组进行实验：观察草履虫、衣藻等单细胞生物。

3.学生观察并记录实验结果，老师巡视指导。

4.学生汇报实验观察结果，老师点评并总结。

四、巩固练习

1.老师提问：单细胞生物有哪些特点？

2.学生回答，老师总结：单细胞生物个体微小，由一个细胞构成，种类繁多，分布广泛。

3.老师提问：单细胞生物有哪些主要结构？

4.学生回答，老师总结：单细胞生物的主要结构有细胞膜、细胞质、细胞核、鞭毛、纤毛等。

5.老师提问：单细胞生物有哪些主要功能？

6.学生回答，老师总结：单细胞生物的主要功能有营养、呼吸、排泄、运动、生殖等。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：单细胞生物的特点、结构、功能。

2.老师引导学生思考：单细胞生物在自然界中有什么作用？

3.学生回答，老师点评并总结。

六、布置作业

1.回顾本节课所学内容，完成课后练习题。

2.查阅资料，了解单细胞生物在生活中的应用。

3.结合所学知识，思考单细胞生物与人类的关系。

七、板书设计

1.单细胞生物

-特点：个体微小，种类繁多，分布广泛

-结构：细胞膜、细胞质、细胞核、鞭毛、纤毛等

-功能：营养、呼吸、排泄、运动、生殖等教学资源拓展1.拓展资源：

-单细胞生物的多样性：介绍不同类型的单细胞生物，如细菌、原生动物、藻类等，以及它们在生态系统中的角色。

-单细胞生物的进化：探讨单细胞生物的进化历程，以及它们如何适应不同的环境条件。

-单细胞生物的研究方法：介绍显微镜技术、分子生物学技术在单细胞生物研究中的应用。

-单细胞生物在医学中的应用：讨论单细胞生物在疾病诊断、治疗和疫苗开发中的潜在应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于单细胞生物的科普书籍或科学杂志文章，以增加对这一领域的了解。

-视频观看：鼓励学生观看与单细胞生物相关的教育视频，如科普纪录片或实验室研究过程视频。

-实验探究：组织学生参与实验室的观察实验，如观察酵母菌的发酵过程，或者进行单细胞生物的分离和培养实验。

-研究项目：引导学生参与或设计一个关于单细胞生物的研究项目，例如研究某种单细胞生物在特定环境下的生存策略。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享他们对单细胞生物的认识和理解，鼓励提出问题和进行深入的思考。

-写作练习：让学生撰写一篇关于单细胞生物的短文或报告，要求他们结合所学知识，阐述单细胞生物的重要性及其对人类的意义。

-实际应用：引导学生思考单细胞生物在日常生活或工业生产中的应用，如微生物肥料、生物传感器等。教学反思与总结今天这节课，我们学习了单细胞生物的相关知识。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示单细胞生物的图片和视频，让学生直观地感受到这些微小生物的多样性。我还设计了实验探究环节，让学生亲自操作显微镜观察草履虫等单细胞生物，这样不仅让他们在实践中学习，也提高了他们的动手能力。不过，我也发现有些学生对于显微镜的使用还不够熟练，这说明我在实验指导上还需要更加细致。

在策略上，我注重了学生的参与和互动。在讨论环节，我鼓励学生提出问题，分享自己的观察和想法。这种互动不仅让学生更加积极地参与到课堂中来，也锻炼了他们的表达能力和思维能力。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕出错而不敢发言，这需要我在今后的教学中更加关注学生的心理状态，营造一个更加宽松、包容的学习氛围。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力。不过，在个别环节，如实验操作时，我发现有些学生注意力不集中，这可能是因为他们对实验内容不够熟悉或者对显微镜操作不感兴趣。因此，我在今后的教学中，会提前准备好相关的教学材料，让学生在课前就对实验内容有所了解，以提高他们的学习兴趣和参与度。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识上对单细胞生物有了更深入的了解，能够说出它们的特点、结构和功能。在技能上，他们学会了使用显微镜观察生物样本，这为他们今后学习生物学打下了基础。在情感态度上，学生对单细胞生物产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对单细胞生物的微观结构和功能理解还不够深入，这需要我在今后的教学中加强讲解和引导。此外，实验环节的时间分配不够合理，导致部分实验没有完成，这需要在今后的教学中进行调整。

针对这些问题，我提出以