Unit 1 How can I get there？第一课时（说课稿）-2024-2025学年 人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、设计意图

本课时教学内容为PEP版英语六年级上册第一单元“Unit1HowcanIgetthere？”通过学习本单元，旨在帮助学生掌握询问路线的常用句型和表达方式，提高实际交流能力。结合六年级学生的认知特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生英语思维习惯。二、核心素养目标分析

本课时教学旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问路线的句型和表达，学生能够运用英语进行实际交流，提高跨文化交际能力。同时，通过探究地图和路线问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。此外，通过参与课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，增强自主学习意识，提升学习效率。三、重点难点及解决办法

重点：掌握询问路线的常用句型和表达方式，如“HowcanIgetthere?”以及“Gostraightandthenturnleft/rightatthesecond/fourthtrafficlights.”

难点：在真实语境中运用所学句型进行交流，并能正确理解地图指示。

解决办法：

1.通过图片和视频情境，让学生直观理解句型用法。

2.设计模拟场景，让学生练习在地图上查找方向和路线。

3.分组活动，让学生互相提问和回答，增强实际运用能力。

4.结合地图游戏，提高学生识别方向和路线的能力，突破难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的PEP版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如城市地图、交通标志等，以及相关的视频资料，帮助学生理解路线指示。

3.实验器材：准备一些简单的教具，如小卡片，用于制作模拟地图和路线图。

4.教室布置：设置一个互动区，包括小组讨论桌和地图挂图，以便于学生进行小组活动和直观学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察地图并思考如何用英语描述从A地到B地的路线。

-提问：“HowcanIgetthere?”，邀请学生用英语表达他们的想法。

-引出本课主题：“Unit1HowcanIgetthere？”并简要介绍本课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本课重点句型：“HowcanIgetthere?”、“Gostraightandthenturnleft/rightatthesecond/fourthtrafficlights.”，并讲解其含义和用法。

-播放一段关于询问路线的对话视频，让学生跟读并模仿对话。

-进行角色扮演，让学生分别扮演提问者和回答者，练习使用新学句型。

-展示多个城市地图，让学生分组讨论并练习用英语描述从地图上的一个点到达另一个点的路线。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每个小组获得一张城市地图和一系列路线问题，学生需要合作完成问题，并用英语汇报答案。

-游戏环节：“FindtheWay”：学生在地图上寻找特定地点，并根据路线指示找到下一个地点。

-个别练习：教师随机提问学生，检查他们对路线指示的理解和应用。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点句型和表达方式。

-强调在真实情境中运用英语询问路线的重要性。

-提醒学生在日常生活中注意观察地图，提高实际运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材上的相关练习题，巩固本课所学内容。

-拍摄一段家庭或学校周边环境的视频，用英语描述从家或学校到某个地点的路线。

-准备下节课的讨论话题：“Myfavoritewaytotravel”，准备用英语分享自己的旅行经历。六、学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本课所学句型“HowcanIgetthere?”、“Gostraightandthenturnleft/rightatthesecond/fourthtrafficlights.”进行询问路线的对话，提高了他们的英语口语表达能力。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与路线、方向相关的词汇，如straights、lefts、rights、trafficlights等，丰富了他们的词汇量。

3.语法知识掌握：学生通过本课学习，加深了对英语语法中一般现在时的理解，能够正确运用一般现在时态描述路线。

4.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了不同国家在路线描述上的差异，增强了对跨文化交际的认识。

5.问题解决能力提高：学生在小组活动中，通过合作探讨路线问题，学会了如何运用所学知识解决实际问题。

6.自主学习能力提升：学生在完成作业和准备讨论话题的过程中，能够主动查找资料，提高自主学习能力。

7.团队协作能力加强：在小组活动和角色扮演环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

8.实践应用能力提高：学生在日常生活中，能够运用所学知识询问路线，提高了实际应用能力。

9.学习兴趣激发：通过丰富多样的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，为今后的英语学习奠定了基础。

10.个性发展：在课堂活动中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的角色，有利于个性的发展和自我价值的实现。七、板书设计

①本文重点知识点：

-询问路线的常用句型：“HowcanIgetthere?”

-方向指示：“Gostraight,”“Turnleft/rightatthesecond/fourthtrafficlights.”

-地图用语：“street,”“intersection,”“trafficlights,”“busstop,”“subwaystation”

②关键词汇：

-HowcanIgetthere?

-Gostraight

-Turnleft/right

-Trafficlights

-Street

-Intersection

-Busstop

-Subwaystation

③重点句型：

-HowcanIgetthere?

-Gostraightandthenturnleft/rightatthesecond/fourthtrafficlights.

④板书结构：

-Unit1HowcanIgetthere?

-Vocabulary

-Directions:straight,left,right,trafficlights

-Places:street,intersection,busstop,subwaystation

-Phrases

-HowcanIgetthere?

-Gostraightandthenturnleft/rightatthesecond/fourthtrafficlights.

-Grammar

-Presentsimplefordirections

-Activities

-Role-play

-Mapreading

-Groupdiscussion八、教学反思

教学反思

今天上了六年级上册第一单元的第一课时，主题是“Unit1HowcanIgetthere？”回想起这节课的教学，有几个方面我想和大家分享一下。

首先，我发现学生们对于询问路线的句型和表达方式掌握得还比较快。在导入环节，我用一幅城市地图作为切入点，让学生们观察并思考如何用英语描述路线，这个方法挺有效，大家都能积极参与进来，讨论得也很热烈。

然后，在讲授新知时，我注意到一些学生在理解和运用“Gostraightandthenturnleft/rightatthesecond/fourthtrafficlights.”这句话时有些困难。我意识到，这部分内容可能需要更加细致地讲解和练习。在接下来的教学中，我可能会通过更多的实际场景模拟和游戏来帮助学生更好地掌握这一难点。

在课堂小结的时候，我简要回顾了本节课的重点内容，并强调了在实际生活中运用英语询问路线的重要性。我希望通过这样的方式，能够让学生们认识到学习英语的目的不仅仅是为了考试，更是为了能够在实际生活中用得上。

在布置作业时，我给学生们布置了两个任务：一个是完成教材上的练习题，另一个是拍摄一段视频，描述从家或学校到某个地点的路线。这个作业设计得比较开放，我希望学生们能够通过这个作业，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

反思这节课的教学，我觉得有几个地方可以改进：

第一