2024秋七年级英语上册 Unit 2 This is my sister Section B（2a-Self Check）说课稿 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit2ThisismysisterSectionB（2a-SelfCheck）说课稿（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图本节课设计意图在于通过SectionB（2a-SelfCheck）的学习，帮助学生巩固对家庭成员的英文表达，提高实际应用能力。通过自我检测环节，让学生自主复习和总结，培养自主学习习惯。同时，结合课本内容，拓展学生思维，提高语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，使其能够准确描述家庭成员。

2.提升学生的跨文化交际意识，通过学习家庭文化差异，增强跨文化沟通能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过自我检测环节，培养学生自我监控和自我评估的习惯。

4.强化学生的情感态度价值观，引导学生尊重家庭关系，珍视亲情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语语法和词汇，对家庭成员的英文表达有一定的了解。然而，由于年级跨度，学生对英语词汇的掌握程度参差不齐，对家庭成员的描述可能存在语法错误或词汇选择不当的情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，但部分学生可能对英语学习存在焦虑情绪。学习风格上，学生中既有喜欢通过听、说来学习的学生，也有偏好阅读和写作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习家庭成员的英文表达时，学生可能面临以下困难：一是词汇量不足，难以准确描述家庭成员；二是语法运用不当，导致句子结构不完整或错误；三是文化差异理解不足，影响对家庭关系的表达。此外，部分学生可能因为缺乏足够的语言实践机会，导致实际运用能力不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教新目标版七年级上册英语教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的照片，以及相关的图表和视频，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学工具：准备英语卡片，用于词汇记忆和游戏活动，以及电子设备，以便展示多媒体教学资源。教学过程一、导入

1.老师用中文提问：“同学们，你们家里都有谁？请用英语介绍一下你们的家庭成员。”

2.学生回答，老师用英语进行纠正和补充。

3.引导学生思考：“今天我们要学习的内容是关于家庭成员的英文表达，大家准备好了吗？”

二、新课导入

1.老师展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片中的家庭成员。

2.学生跟读并模仿，老师及时纠正发音和语法错误。

3.老师总结家庭成员的英文表达，如：father,mother,brother,sister,son,daughter等。

三、词汇学习

1.老师板书家庭成员的英文词汇，让学生跟读并拼写。

2.学生分组，每组轮流展示家庭成员的英文词汇，其他组进行猜词游戏。

3.老师点评学生的表现，并对错误进行纠正和讲解。

四、句子练习

1.老师出示一个家庭成员的描述句子，让学生用所学词汇进行改写。

2.学生独立完成改写，老师随机抽查，并给予点评和指导。

3.老师总结句子结构，强调家庭成员的英文表达要注重语法和词序。

五、课文阅读

1.老师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调和语速。

2.学生分组，每组朗读课文中的一个段落，其他组进行听力和跟读练习。

3.老师提问：“课文中有哪些家庭成员？他们分别是谁？”

4.学生回答，老师点评并纠正发音和语法错误。

六、课文分析

1.老师引导学生分析课文主旨内容，如：“本文主要介绍了家庭成员的英文表达，通过描述家庭成员的特点和关系，展现了家庭温暖和亲情。”

2.老师提问：“课文中有哪些重点句子？请同学们找出并分析。”

3.学生回答，老师点评并总结课文重点。

七、实际应用

1.老师出示一个关于家庭成员的情景，让学生用所学词汇和句子进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，其他组进行观察和评价。

3.老师点评学生的表现，并对错误进行纠正和指导。

八、作业布置

1.老师布置课后作业：用所学词汇和句子描述自己的家庭成员。

2.学生独立完成作业，老师随机抽查，并给予点评和指导。

九、总结

1.老师总结本节课的学习内容，强调家庭成员的英文表达和实际应用。

2.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语水平。

3.老师宣布下课，学生收拾学习用品，准备离开教室。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握家庭成员的基本词汇，如father,mother,brother,sister,son,daughter等。学生在日常交流中能够正确使用这些词汇描述家庭成员，提高了词汇的实用性。

2.句型运用：

学生学会了如何用正确的语法和词序描述家庭成员，能够运用所学的句型进行简单的日常对话。例如，学生能够说出“Ihaveabrother.Heisateacher.”（我有一个哥哥，他是一名老师。）等句子。

3.听力理解：

学生在听力练习中，能够理解课文和情景对话中的家庭成员信息。通过跟读和模仿，学生的听力理解能力得到了提升。

4.口语表达：

学生在角色扮演和情景对话中，能够自信地用英语表达自己的家庭成员信息。学生的口语表达能力得到了显著提高。

5.文化意识：

学生通过学习不同国家的家庭文化，增强了跨文化交际意识。学生能够认识到家庭关系在不同文化中的重要性，并尊重不同文化背景下的家庭关系。

6.自主学习能力：

学生在自我检测环节中，能够独立完成复习和总结。学生学会了如何自主学习，提高了自我监控和自我评估的能力。

7.语法知识：

学生在课堂练习和作业中，能够正确运用所学的语法知识，如名词单复数、冠词、代词等。学生的语法知识得到了巩固和拓展。

8.情感态度价值观：

学生在学习过程中，体会到了家庭的温暖和亲情的重要性。学生学会了尊重和珍视家庭关系，培养了良好的情感态度价值观。

9.综合运用能力：

学生能够将所学的家庭成员英文表达、句型、语法知识等综合运用到实际生活中，提高了英语的综合运用能力。

10.学习兴趣：

学生在本节课的学习中，对英语学习产生了浓厚的兴趣。学生对英语学习的积极性得到了提高，为今后的英语学习打下了良好的基础。教学反思今天这节课，我教的是七年级英语上册Unit2ThisismysisterSectionB（2a-SelfCheck）。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我注意到学生在描述家庭成员时，对于某些词汇的掌握还不够牢固。比如，有些学生对于son和daughter的区分不太清楚，这在实际交流中可能会造成误解。因此，我在课堂上增加了词汇复习环节，通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了这些词汇。

其次，我发现部分学生在句子结构上存在一些问题。他们往往能够正确说出单词，但在组成句子时，却容易忘记添加必要的冠词或介词。为了解决这个问题，我在教学中特别强调了句子结构的正确性，并通过举例和示范，让学生明白了在什么情况下需要使用哪些语法结构。

再者，我在课堂上采用了分组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习。这种方法的效果很明显，学生们在小组讨论中积极参与，发言也更加踊跃。不过，我也发现了一些问题，比如小组讨论时，个别学生因为害羞或者不自信，不太愿意发言。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们在小组中找到自己的位置，提升他们的自信心。

此外，我在自我检测环节中，设计了不同难度的题目，以适应不同层次学生的学习需求。然而，课后我发现，部分学生对于较难的题目感到困惑，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的学习情况，设计更加符合学生实际水平的练习。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化需求。比如，有些学生对于英语学习的兴趣非常高，他们渴望更多的学习资源和挑战；而有些学生则对英语学习感到压力，需要更多的鼓励和支持。针对这些情况，我将在今后的教学中，根据学生的不同需求，提供个性化的辅导。

最后，我认为自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂气氛较为活跃，但同时也可能出现纪律松散的情况。为了更好地管理课堂，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-son

-daughter

②家庭成员描述句型

-Ihavea...(name).

-He/Sheisa...