Unit 3 Weather Part B Read and write（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3WeatherPartBReadandwrite（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WeatherPartBReadandwrite（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册Unit3WeatherPartBReadandwrite。主要内容围绕天气这一话题展开，通过阅读和写作练习，让学生了解不同天气状况下的表达方式，并能用英语描述自己最喜欢的天气。教材内容包括：天气词汇（sunny,cloudy,rainy,windy,snowy），以及描述天气的句子结构。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够提高语言能力，掌握描述天气的词汇和句型，增强跨文化意识，理解不同文化对天气的不同态度和表达方式。同时，培养学生的思维品质，学会分析天气变化对生活的影响，提高学习能力，通过阅读和写作实践，提升信息获取和表达的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握描述天气的词汇（sunny,cloudy,rainy,windy,snowy）和相应的句型结构。

-举例解释：例如，学生需要能够正确使用“Itis+形容词”来描述天气，如“Itissunny”或“Itiscloudy”。此外，学生还需要能够使用“Ilike”或“Idon’tlike”来表达对某种天气的喜好。

2.教学难点

-难点内容：灵活运用词汇和句型描述不同的天气情况，并能将这些描述与日常生活情境相结合。

-举例解释：例如，学生在描述“rainy”天气时，不仅要能够使用“Iliketostayathomewhenitisrainy”，还要能够进一步扩展描述，如“Iliketoreadbooksorplayvideogamesathomewhenitisrainy”。难点在于如何引导学生将词汇和句型自然地融入到实际情境中，以及如何帮助学生理解并运用这些表达方式来描述和交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片，如晴天、雨天、雪天的图片，以及描述天气的图表和视频。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放与天气相关的英语歌曲或录音材料。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括天气主题的墙报和小组讨论桌，以激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列与天气相关的图片，如太阳、云朵、雨滴等，引导学生讨论他们最喜欢的天气类型。

-学生分享自己的喜好，教师总结并引出本节课的主题“Weather”。

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示天气词汇卡片，如sunny,cloudy,rainy,windy,snowy，并逐一讲解每个词汇的含义和用法。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

-教师通过例句展示如何使用“Itis+形容词”句型描述天气，如“Itissunny”。

-学生练习造句，教师挑选优秀例句进行展示和点评。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟询问和回答天气情况的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个天气主题，用所学词汇和句型编写一段简短的描述。

-分组展示：每组派代表上台展示他们的描述，其他学生猜测是哪种天气。

-互动环节：教师提问，学生回答，巩固对天气词汇和句型的运用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生总结自己在本节课中学到的知识，教师进行补充和纠正。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用所学词汇和句型写一篇关于自己最喜欢的天气的短文。

-鼓励学生在短文中加入自己的想象和创意，如描述在特定天气下的活动。

-作业提交时间：下节课前。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《WeatherAroundtheWorld》

描述不同国家和地区的气候特点，如热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候等。通过阅读，学生可以了解世界各地的气候类型，并对比自己所在地的气候。

-阅读材料二：《SeasonsandWeather》

介绍四季变化对天气的影响，以及季节转换时常见的天气现象。学生通过阅读，可以了解季节与天气之间的关系，增强对自然现象的认识。

-阅读材料三：《WeatherForecasting》

介绍天气预报的基本原理和方法，如气象卫星、气象站等。通过阅读，学生可以了解天气预报是如何产生的，以及气象学家如何预测天气。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以观察和记录自己所在地的天气变化，如温度、湿度、风力等，并尝试分析这些变化的原因。

-鼓励学生调查自己所在地区的气候特点，了解当地的气候类型、气候特点以及与之相关的文化习俗。

-学生可以制作一个简单的天气记录表，记录每天的温度、湿度、风力等信息，并尝试分析这些数据。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，了解全球气候变化对人类生活的影响，以及各国为应对气候变化所采取的措施。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的天气信息，并讨论如何应对极端天气事件。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己所在地区气候特点的短文，并分享给其他同学。

-鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、节能减排等，以实际行动支持环境保护。板书设计①重点知识点

-天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

-描述天气的句型：Itis+形容词

②重点词汇

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rainy：下雨的

-windy：刮风的

-snowy：下雪的

③重点句型

-Itissunny.（今天是晴天。）

-Itiscloudy.（今天是多云的。）

-Ilikesunnyweather.（我喜欢晴天。）

-Idon’tlikerainyweather.（我不喜欢下雨天。）教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了图片和视频来导入新课，让学生在直观的视觉冲击下对天气这个话题产生兴趣。我发现，这种方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。

在策略上，我特别注重了词汇和句型的教学。我通过反复的练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了描述天气的词汇和句型。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用句型时，会出现时态错误，这说明我在教学时对时态的讲解还不够清晰。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在有序的环境中学习。但是，我也注意到，在小组活动中，个别学生可能会因为害羞或者不自信而不愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理状态，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

在知识方面，学生们对天气词汇和句型的掌握有了明显的提高。他们能够用英语描述不同的天气情况，并能进行简单的对话。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们能够听懂并模仿教师的发音，也能够用英语进行简单的表达。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚了。他们能够积极参与课堂活动，对英语学习有了更深的认识。当然，我也看到了他们在学习过程中的一些进步，比如，他们开始主动复习所学内容，并在课后进行拓展学习。

当然，这节课也存在一些不足。比如，有些学生对于一些复杂句型的理解还不够深入，我在讲解时可能需要更加细致。另外，课堂管理上，我还需要更加灵活，以便更好地应对不同学生的需求