Unit 1 What's he like？PartC （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelike？PartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以人教PEP版英语五年级上册Unit1What'shelike？PartC为教学内容，通过创设真实、有趣的情境，引导学生运用所学知识进行听说读写训练。教学活动设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识，提高英语综合运用能力。核心素养目标培养学生对英语语言文化的兴趣和正确理解，提高他们的跨文化交流意识和能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述人物特征，发展他们的语言表达能力，增强文化意识，同时培养他们的自主学习能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了PEP版英语五年级上册前几个单元的基本词汇和句型，如描述人物特征的表达方式，如“…istall/short,…has…hair/eyes/nose,…wears…”等。此外，他们具备一定的听、说、读、写基础，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们乐于参与课堂活动，表达自己的看法。学生的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。他们的学习风格多样，有的学生擅长听说，有的学生擅长读写，还有的学生擅长综合运用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在描述人物特征时，可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整的问题。此外，对于一些复杂句型的理解和使用，学生可能存在困难。在小组合作活动中，学生可能面临沟通不畅、合作意识不强等问题。针对这些挑战，教师需适时调整教学策略，加强个别辅导，培养学生的合作能力和问题解决能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（人物卡片、图片）、录音设备。

-课程平台：英语学习软件、在线教学平台。

-信息化资源：英语教学视频、网络英语学习资源。

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏互动等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段英文歌曲，如“Hello,HowAreYou?”，激发学生的兴趣。

-学生跟随歌曲演唱，活跃课堂气氛。

-教师简要介绍本节课主题：描述人物特征，引导学生思考如何用英语表达。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示人物图片，引导学生观察并说出人物特征。

-通过PPT展示本节课所学词汇和句型，如tall,short,thin,fat,haslonghair,hasbigeyes等。

-通过实物教具或PPT，演示句型运用，如“…istall/short,…has…hair/eyes/nose,…wears…”。

-学生跟随教师练习，说出不同人物的描述。

-教师示范角色扮演，引导学生参与互动。

-分组活动，学生互相描述对方，提高语言表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生观看教学视频，跟随视频中的角色练习描述人物特征。

-教师提问，学生回答，巩固所学知识。

-小组活动，学生根据所给图片描述人物特征，其他成员猜测。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调描述人物特征的关键句型。

-学生分享自己在课堂上的学习体会。

-教师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生用所学词汇和句型描述家庭中的人物，如父母、兄弟姐妹等。

-每位学生准备一份小卡片，上面写有自己或家人的特征描述。

-课后进行展示，增进同学间的了解。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇：除了教材中出现的tall,short,thin,fat,haslonghair,hasbigeyes等词汇外，还可以引入更多描述人物特征的词汇，如blonde,brunette,curly,straight,smiling,serious,wearingglasses等。

-文化背景知识：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，让学生了解不同文化中的人物特征与服饰的关系。

-英语国家人物描述：收集一些英语国家的名人图片，如电影明星、政治人物等，让学生尝试用英语描述他们的特征。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些关于人物描述的英语短文或故事，如《TheUglyDuckling》、《Cinderella》等，通过阅读提高学生的英语阅读能力和词汇量。

-角色扮演拓展：鼓励学生在课后进行角色扮演活动，选择教材中的角色或自己创作角色，用英语描述角色的特征，提高口语表达能力。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生用英语描述家庭成员或朋友，可以是书面描述或口头描述，鼓励学生运用所学知识在家庭环境中进行实践。

-小组合作拓展：组织学生进行小组合作项目，每个小组选择一个主题，如“我的家乡”，用英语描述家乡的人物特征和风俗习惯，提高学生的合作能力和综合运用英语的能力。

-课外活动拓展：鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学交流，练习描述人物特征，提高实际运用英语的能力。

-网络资源拓展：指导学生如何安全、有效地利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习论坛等，获取更多关于人物描述的学习资料。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读一些关于人物描述的英语书籍，如《TheDiaryofaYoungGirl》等，通过阅读提高学生的英语阅读兴趣和理解能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物描述词汇：tall,short,thin,fat,haslonghair,hasbigeyes,smiling,serious,wearingglasses等。

-人物描述句型：…is…,…has…,…wears…,…islike…等。

②本文重点词汇：

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-haslonghair：有长头发

-hasbigeyes：有大眼睛

-smiling：微笑的

-serious：严肃的

-wearingglasses：戴着眼镜

③本文重点句型：

-…istall/short,…has…hair/eyes/nose,…wears…（某人……，他有……头发/眼睛/鼻子，他/她戴着……）

-…islike…（某人像……）

-What'she/shelike?（他/她是什么样子的？）

-He/Sheistall/short.（他/她很高/很矮。）

-He/Shehaslonghair/eyes/nose.（他/她有长头发/大眼睛/鼻子。）

-He/Shewearsglasses.（他/她戴着眼镜。）教学反思与总结这节课，我觉得自己做得还算不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片展示、角色扮演、小组讨论等，这些方法都激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是角色扮演环节，学生们都积极参与，用英语描述人物特征，这让我看到了他们的进步。但是，我也发现有些学生可能因为性格内向或者语言表达能力有限，在角色扮演时表现得不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，提供更多的机会让他们展示自己。

其次，关于教学策略，我注意到在讲解新知时，我可能过于注重词汇和句型的讲解，而忽略了学生的实际运用。在今后的教学中，我打算更加注重学生的实际运用能力，通过更多的练习和活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

在教学管理方面，我感到课堂纪律总体良好，但仍有部分学生注意力不集中。针对这一点，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，引导学生养成良好的学习习惯。

至于教学效果，我认为整体上还是不错的。学生在知识方面，掌握了描述人物特征的基本词汇和句型；在技能方面，提高了听、说、读、写的能力；在情感态度方面，增强了学习英语的兴趣和自信心。当然，也有一些不足之处，比如部分学生在描述人物时，词汇量有限，句子结构不够完整。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强词汇和句型的复习，同时鼓励学生多读、多写、多练习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

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