Unit 6 Useful numbers Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit6UsefulnumbersLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、设计意图

本节课为三年级英语上册Unit6UsefulnumbersLesson3，旨在通过趣味性的教学活动，让学生掌握常用的电话号码及求助电话，提高学生的口语交际能力。通过实际情境的创设，引导学生运用所学知识进行对话，培养学生的实际运用能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过电话号码的学习，学生能够提高语言运用能力，学会在日常生活中进行基本交流；通过了解求助电话，培养学生的文化意识，认识到不同文化背景下的求助方式；通过情境创设和合作学习，锻炼学生的思维品质，提高解决问题的能力；同时，通过互动练习和小组合作，提升学生的学习能力和合作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对英语学习还处于基础阶段，他们已经掌握了基础的字母、单词和简单的句子结构。在本单元之前，学生可能已经学习了基本的数字和颜色等词汇，对电话号码有一定的认识，但具体到电话号码的读写和使用场景的掌握程度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过游戏和活动来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过听、说、读、写的方式来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习电话号码时可能遇到的困难包括数字的读写、电话号码的记忆以及在不同情境下正确使用电话号码。此外，学生可能难以理解不同求助电话的用途和紧急程度，以及如何在实际对话中运用所学知识。这些困难需要通过多样化的教学方法和实践活动来解决。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的电话求助情境，让学生在情境中学习电话号码和求助电话的用法。

2.任务型教学法：设计电话求助的任务，让学生在完成任务的过程中练习对话和运用所学知识。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在小组合作中练习电话号码的读写和对话。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示电话号码和求助电话的图片，增强视觉效果。

2.音频资源：播放电话求助的录音，帮助学生模仿正确的语音和语调。

3.教学软件：使用互动英语学习软件，提供电话号码练习游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段关于求助电话的英语动画片，让学生初步感知电话求助的情境。

2.提问：“同学们，你们知道在遇到困难时可以拨打哪些电话吗？”

3.引导学生说出常见的求助电话，如110、120、119等。

4.总结：今天我们将学习更多有用的电话号码，并学会如何使用它们。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**教学目标**：学习并掌握常用的电话号码，如父母的工作电话、学校的电话等。

2.**教学重点**：电话号码的读写和电话求助的对话。

3.**教学步骤**：

-展示电话号码的图片，引导学生说出对应的数字。

-通过PPT展示电话号码的书写方式，强调数字的顺序和格式。

-模拟电话求助的情景，让学生跟随教师一起练习对话。

-引导学生记住一些常用的求助电话，如父母的工作电话、学校的电话等。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习形式**：小组合作，角色扮演。

2.**练习内容**：

-学生分组，每组选择一个求助电话的情境。

-小组成员分别扮演求助者、接听者和电话求助的对话者。

-每组进行角色扮演，其他小组进行评价和反馈。

3.**教师指导**：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“同学们，你们能说出几个常用的求助电话吗？”

2.提问：“如果你们遇到紧急情况，你会怎么做？”

3.提问：“你们觉得掌握电话号码有什么用？”

4.学生回答问题，教师总结并强调电话号码的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“如果有人在你家附近摔倒受伤，你会怎么做？”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.教师引导学生思考如何运用所学知识在现实生活中帮助他人。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.回顾本节课学习的内容，强调电话号码的重要性和使用方法。

2.鼓励学生在日常生活中多练习使用电话号码，提高口语交际能力。

3.布置作业：让学生回家后与父母一起练习拨打求助电话，并记录下来。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组合作和角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的口语交际能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。同时，通过课堂提问和课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，以适应学生的实际需求。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确读写常用的电话号码，如父母的工作电话、学校的电话等。

-学生能够运用所学电话号码进行简单的对话，例如在紧急情况下请求帮助。

-学生在日常生活中能够自信地使用英语进行电话沟通，提高了口语表达能力。

2.**文化意识增强**：

-学生了解到不同国家的求助电话系统，认识到求助电话在紧急情况下的重要性。

-学生对电话求助的文化背景有了初步的了解，增强了跨文化交际的意识。

3.**思维品质发展**：

-学生在角色扮演和小组讨论中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在面对实际问题（如紧急情况）时，能够迅速思考并做出合理的反应。

4.**学习能力提高**：

-学生通过多种教学活动，如模拟电话求助、小组合作等，提高了自主学习的能力。

-学生学会了如何将所学知识应用于实际生活，增强了学习迁移的能力。

5.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中培养了责任感和同情心，认识到在紧急情况下求助的重要性。

-学生通过学习电话号码，增强了自我保护意识，懂得了如何保护自己和他人的安全。

6.**实践应用能力**：

-学生能够在实际生活中运用所学电话号码，如在家中练习拨打求助电话，了解电话号码的正确使用方法。

-学生能够在家庭、学校等环境中，向家人、同学介绍求助电话的重要性，提高周围人的安全意识。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-常用电话号码：110、120、119、911等。

-电话号码的读写顺序和格式。

-电话求助的常用句型和表达方式。

②本文重点词汇：

-emergency（紧急情况）

-help（帮助）

-number（号码）

-call（打电话）

-important（重要的）

③本文重点句型：

-“Hello,thisis...MayIspeakto...?”（你好，我是……，我能和……说话吗？）

-“Ineedhelp.C