2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器和甲骨文说课稿3 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文说课稿3新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革中的第5课《青铜器和甲骨文》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以青铜器和甲骨文为切入点，引导学生了解夏商周时期的历史背景和文化特点。这与学生之前学习的夏商周时期的历史知识相联系，有助于加深学生对这一时期的历史认识。核心素养目标1.培养学生历史时空观念，通过学习青铜器和甲骨文，理解夏商周时期的历史脉络。

2.提升学生史料实证能力，通过分析青铜器和甲骨文，学会从实物史料中获取历史信息。

3.增强学生历史解释能力，引导学生运用所学知识解释青铜器和甲骨文在历史发展中的作用。

4.激发学生文化理解与传承意识，让学生感受古代文明成就，培养对中华文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的历史知识基础，了解夏商周时期的基本历史脉络，对古代文明的初步认识。在文化课上，他们可能接触过一些关于古代文字和艺术品的简单信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新奇的事物充满好奇，对古代文明尤其是古代科技和文化艺术表现出浓厚兴趣。他们在学习上具有较强的观察力和想象力，能够通过视觉和听觉接受信息。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过实物和图像来学习，有的则更喜欢通过文字和故事来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于青铜器和甲骨文属于较为抽象的历史概念，学生可能难以理解其背后的历史背景和文化意义。此外，学生对于古代文字的识别和理解能力有限，可能会在解读甲骨文的过程中遇到困难。同时，对于历史事件的时间线和社会结构的理解也可能成为学习的难点。教师需要通过直观的教具和生动的故事来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史》七年级上册，包括《青铜器和甲骨文》的相关章节。

2.辅助材料：准备夏商周时期青铜器和甲骨文的图片、图表，以及相关的历史纪录片片段，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备甲骨文临摹用的毛笔、墨水、宣纸等，让学生亲自动手体验古代文字的书写。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行小组合作学习；在教室前设置展示台，用于展示学生的作品和讨论成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于夏商周时期历史文化的视频片段，引导学生思考：这些文物反映了怎样的历史信息？它们对我们了解古代文明有何帮助？

2.提问：你们知道青铜器和甲骨文吗？它们分别有什么特点？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.青铜器（5分钟）

-介绍青铜器的起源、发展及其在夏商周时期的作用。

-展示青铜器的图片，让学生观察其造型、纹饰等特点。

-讲解青铜器在古代社会中的地位，如祭祀、战争、日常生活等。

2.甲骨文（10分钟）

-介绍甲骨文的起源、发展及其在商周时期的地位。

-展示甲骨文的图片，让学生了解甲骨文的文字特点和书写方式。

-讲解甲骨文在古代社会中的运用，如占卜、记录历史等。

3.青铜器和甲骨文的联系（5分钟）

-讲解青铜器和甲骨文在夏商周时期的历史背景和文化内涵。

-分析青铜器和甲骨文对后世的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合所学知识，谈谈青铜器和甲骨文在夏商周时期的历史作用。

2.教师选取优秀的小组进行展示，其他学生进行补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：青铜器和甲骨文在古代社会中的地位有何不同？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何正确解读甲骨文？

2.学生分组讨论，并派代表回答。

3.教师点评并总结，强调甲骨文解读的方法和技巧。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：青铜器和甲骨文对我们今天有何启示？

2.学生自由发言，教师总结并强调文化传承的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调青铜器和甲骨文在夏商周时期的历史地位和文化价值。

2.布置作业：让学生收集关于青铜器和甲骨文的资料，为下一节课做准备。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师注重师生互动，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的历史时空观念、史料实证能力、历史解释能力和文化理解与传承意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-青铜器收藏：介绍中国国家博物馆、陕西历史博物馆等收藏的青铜器精品，如司母戊大方鼎、四羊方尊等。

-甲骨文研究：推荐甲骨文研究的相关书籍，如《甲骨文通论》、《甲骨文研究》等，以及考古发现的重要甲骨文资料。

-夏商周历史文献：《尚书》、《左传》等古代文献中记载的夏商周时期的历史事件，以及《史记》中的相关篇章。

-青铜器制作工艺：介绍青铜器的制作工艺，包括冶炼、铸造、雕刻等环节，以及相关的考古发现。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读上述文献，深入了解夏商周时期的历史背景和社会状况。

-组织学生参观博物馆，实地观察青铜器和甲骨文，增强直观感受。

-鼓励学生进行小组研究，针对特定青铜器或甲骨文进行深入研究，撰写研究报告。

-开展主题班会，让学生分享自己对青铜器和甲骨文的了解，以及从中得到的启示。

-利用网络资源，如教育平台上的历史视频、动画等，帮助学生更直观地理解古代文明。

-设计实践项目，如模拟古代青铜器的制作过程，让学生亲身体验古代工匠的技艺。

-结合现代科技，如3D打印技术，制作青铜器和甲骨文的模型，加深学生对历史文物的认识。

-邀请考古学家或历史学者进行讲座，为学生提供更专业的知识和视角。

-通过角色扮演活动，让学生扮演古代人物，体验古代生活，理解青铜器和甲骨文在古代社会中的意义。

-结合地理知识，研究青铜器和甲骨文发现地的自然环境、地理位置对古代文明的影响。板书设计①青铜器

-青铜器起源与发展

-青铜器特点：造型、纹饰、功能

-青铜器在夏商周时期的作用：祭祀、战争、日常生活

②甲骨文

-甲骨文起源与发展

-甲骨文特点：文字形态、书写方式

-甲骨文在商周时期的运用：占卜、记录历史

③青铜器与甲骨文的联系

-时代背景：夏商周时期

-文化内涵：古代文明成就

-历史价值：研究古代社会的重要资料反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试了结合多媒体资源，如图片、视频等，来展示青铜器和甲骨文，这样能够更直观地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和合作学习的环节，让学生在探索青铜器和甲骨文的过程中互相交流，这种互动式学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不足：在教学过程中，我发现一些学生对夏商周时期的历史背景理解不够深入，这影响了他们对青铜器和甲骨文的认识。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现教学方法还是较为单一，没有很好地激发学生的主动性和创造性。

3.评价方式不够全面：在评价学生的掌握情况时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学背景知识：在课前准备阶段，我将更加注重学生的历史背景知识，通过讲述相关历史故事，帮助学生更好地理解青铜器和甲骨文的时代背景。

2.多样化教学方法：我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、模拟考古等，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。

3.完善评价体系：我将建立更加全