2024年高中英语 Unit 3 Reading （II）说课稿 牛津译林版选择性必修第二册

2024年高中英语Unit3Reading（II）说课稿牛津译林版选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit3Reading（II）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读文本，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和信息处理能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并运用文章中的复杂句型，如定语从句、状语从句等，提高学生的语法运用能力。

②掌握文章中的关键词汇和短语，如专业术语、俚语等，丰富学生的词汇量。

③分析文章的主旨大意，培养学生的阅读理解和归纳总结能力。

2.教学难点，①

①理解并分析文章中涉及的文化背景知识，如历史、社会现象等，帮助学生建立跨文化意识。

②掌握文章中的批判性思维技巧，如识别作者的立场、观点和论据，提高学生的思维品质。

③将阅读技巧与写作能力相结合，鼓励学生在阅读后进行仿写或创作，提升学生的语言表达和创新能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选择性必修第二册教材，包括Unit3Reading（II）的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如与文章主题相关的文化背景图片和视频资料，以帮助学生更好地理解文章内容。

3.教学辅助工具：准备电子白板或投影仪，以便展示多媒体资源，提高课堂互动性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组活动和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与文章主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

-提问：“同学们，你们认为图片或视频中展示了哪些文化现象？它们与我们的学习有什么关系？”

-引导学生思考，为新课的导入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文本，引导学生关注文章的主题句和段落大意，培养学生的阅读理解能力。

-分析文章的复杂句型，讲解定语从句、状语从句等语法知识，提高学生的语法运用能力。

-介绍文章中的关键词汇和短语，通过例句和语境帮助学生记忆和运用。

-结合文化背景知识，讲解文章中涉及的历史、社会现象等，帮助学生建立跨文化意识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的关键问题，如作者的观点、论据等。

-课堂提问：针对文章内容，提问学生，检查他们对文章的理解程度。

-写作练习：要求学生根据文章内容，仿写或创作一段短文，提高学生的语言表达和创新能力。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后复习和巩固所学知识，提出复习建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读作业：要求学生阅读课外相关文章，提高阅读能力和文化素养。

-完成写作练习：根据本节课的内容，完成一篇短文，加深对文章主题的理解。

-复习预习：预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：收集与文章主题相关的文化背景资料，如相关国家的历史、地理、风俗习惯等，以便在课堂上进行深入讲解。

-课外阅读材料：推荐与文章主题相关的课外阅读材料，如原著节选、相关历史事件的文章等，帮助学生拓宽视野。

-互动式学习平台：利用在线学习平台，提供与文章主题相关的互动式学习资源，如在线测试、讨论区等，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.拓展建议：

-文化背景学习：

-组织学生观看与文章主题相关的纪录片，如介绍目标国家的历史、文化、社会发展的影片。

-邀请相关领域的专家或教师进行讲座，让学生了解文章背后更深层次的文化背景知识。

-课外阅读指导：

-建议学生阅读与文章主题相关的原著，如小说、历史书籍等，以加深对文章内容的理解。

-鼓励学生撰写读书笔记，分享阅读心得，促进同学之间的交流与学习。

-互动式学习实践：

-利用在线学习平台，组织学生参与小组讨论，分享各自对文章主题的理解和观点。

-设计在线测试，检验学生对文章内容的掌握程度，并提供即时反馈。

-写作与表达：

-布置写作任务，要求学生根据文章主题，创作一篇短文或报告，锻炼学生的写作能力。

-组织学生进行写作分享会，让学生展示自己的作品，并互相提供修改意见。

-项目式学习：

-设计一个与文章主题相关的项目，如制作一个关于目标国家的文化展览，让学生通过实际操作，深入了解目标国家的文化。

-组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验目标国家的文化氛围。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实或模拟的情境，让学生在具体的语境中学习英语，这样可以提高学生的语言运用能力，让他们在实际生活中更容易应用所学知识。

2.强化互动式学习：我注重课堂上的互动，鼓励学生提问和参与讨论，通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有些学生在课堂上不够积极，参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.课堂管理有待加强：在课堂管理方面，我发现有时候对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序不够理想。

3.教学评价方式单一：我主要依赖学生的作业和考试来评价他们的学习成果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣。

-针对不同的学生，提供个性化的学习支持，如辅导、鼓励和表扬，增强学生的自信心。

2.加强课堂管理：

-制定明确的课堂规则，并在课堂上严格执行。

-利用非言语信号和积极的课堂管理技巧，如微笑、眼神交流等，维护良好的课堂秩序。

3.丰富