幼儿教师口语 第2版 教案 25项目七任务1幼儿教师口语概述教案1

任务1 幼儿教师职业口语概述教学目标：1.了解幼儿教师职业口语的内涵、特点、要求和主要类型。2.掌握幼儿教师职业口语的常用技巧。教学重点：1.幼儿教师职业口语的特点和要求。2.掌握幼儿教师职业口语的运用技巧。教学难点：掌握幼儿教师职业口语的运用技巧。教学方法：1.讲练结合法；2.情景再现演示法；3.启发讨论法；4.视频欣赏法；5.实战演练法。教学手段：多媒体教学教学准备：1、教师准备：执教多媒体课件；2、学生准备：课前预习。教学时数：2课时参考资料：拓展阅读《儿童语言发育的六个阶段》、《3-6岁儿童学习与发展指南》语言部分内容。教学内容和步骤：一、项目导入亲爱的同学们，本单元将和大家一起走入幼儿教师职业口语，了解幼儿教师职业口语的含义、特点、要求和主要类型，掌握幼儿教师职业口语的运用技巧，能够运用所学的幼儿教师职业口语的相关知识进行幼儿园教育教学工作和社交活动。1.出示本单元思维导图，介绍本单元的学习任务、学习内容（附单元思维导图）。2.揭示本节课的学习内容：《任务1 幼儿教师职业口语概述》，根据思维导图具体介绍幼儿教师职业口语概述的知识架构，明确本节课需要了解幼儿教师职业口语内涵、幼儿教师职业口语的规范化、儿童化、个性化特点，掌握幼儿教师职业口语语音运用技巧、口语修辞技巧、儿童化口语表达技巧。二、学习初步感知幼儿教师职业口语内涵和特点1.回顾自主自学内容，想一想：幼儿职业口语的内涵是什么？幼儿职业口语的特点是什么？2.师生互动交流。在互动交流中使学生了解幼儿教师职业口语是幼儿教师在幼儿教育教学中所运用的工作语言，是幼儿教师最基本、最直接的交流工具,是幼儿教师的教育原则和教学策略最基本的体现，了解幼儿教师职业口语包括教育口语、教学口语以及与教育教学相关的其他工作用语，了解幼儿教师职业口语特点的规范化、儿童化、个性化特点。三、通过阅读学习、情景再现、规范练习等教学方式使学生掌握在职业口语表达中语音、词汇、语法的规范化特点1.ppt出示《中华人民共和国国家通用语言文字法)、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《教师职业标准》部分内容，了解教师掌握标准的普通话，用标准普通话进行教学的重要性。2.拓展阅读（1）阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域，了解指南对3——6岁儿童语言方面学习与发展的要求。（2）阅读《儿童语言发育的六个阶段》，了解幼儿语言发展的特点3.通过教材中的情景再现和学生自主交流，让学生了解因地方方言的影响，在日常生活中幼儿幼儿在语音、词汇、语法方面容易出现的错误，感知、掌握规范化语言。四、了解幼儿教师口语儿童化的特点1.检查自学情况：说一说幼儿教师口语儿童化的特点是什么？（1）自主交流。（2）全班交流。2.学生思考：幼儿职业口语如何实现儿童化呢？（1）再次阅读教材，理清思路。（2）交流发表自己的想法。3.做一做：（1）讲讲故事《没有牙齿的大老虎》，注意口语表达时意象具体，形象生动，简短浅显，易于幼儿接受。（2）讲讲《吉吉和磨磨》的故事，注意音量适当，语速适度，语调适宜。四、交流幼儿教师职业口语个性化特点通过学习，使学生理解幼儿教育在人一生发展中的重要性，能认识到幼儿教育必须以每一个幼儿的全面发展为本。理解教师职业的光荣与责任，要具有从事幼儿教育工作的热情，要关爱每一名幼儿，要尊重每个幼儿的人格尊严与基本权利。五、掌握幼儿教师职业口语技巧1.通过自主探究、小组合作交流、全班交流、情景再现实战演练的学习方式掌握语音运用中音量调节、语速适度、语调、节奏、音色调整的技巧，掌握口语修辞比喻、比拟、对比、夸张、反复、排比、顶针的运用技巧。2.做一做：同学们，我们也来讲讲《三脚猫》这个故事，注意音色的调整。六、儿童化口语表达训练1.学习教材中成人的表达方式、儿童化表达方式的相关案例，掌握儿童化表达的技巧。2.掌握儿童化口语表达中表情语、目光语、手势语、姿态语的表现方法，并进行实战演练。（1）学习教材中相关内容。（2）交流收获。（3）用教材中情景再现实战演练，开展童化口语表达训练。（4）完成教材中实战演练训练四。七、小结通过本节课的学习，同学们了解了幼儿教师职业口语的内涵、特点、要求和主要类型，掌握了幼儿教师职业口语的常用技巧。希望同学们在以后的工作学习中能够正确灵活运用职业口语开展各种教育教学活动。八、实战训练，完成课后练习。训练一：欣赏下面的案例，说一说它体现了幼儿教师职业口语的哪些特点？孩子们吃完中饭就是各自的餐后安静活动。我注意到华建、天乐、照统餐后活动是玩火车的游戏。可无论他们怎样拔开小火车的开关，小火车就是不动。这时，华建走过来对我说“老师，小火车坏了。”“是吗?哪里出毛病了呀?”我说。“我也不知道，反正它就是不会走了。”他说。我用和蔼的眼神看了看他:“我们一起来当医生吧，找一找它哪里生病了。”他看了看小火车说:“我找不到它哪儿生病了!”我用鼓励的口气对他说:“慢慢来，我们一起来找找!”“我不找，我就是不找，找不到!”他急躁地说，面对他的急躁，我没有把结果告诉他，而是期待他能自己找到问题。“我就是不找，找不到!”他说。而我还是继鼓励他。“，不好玩，我不找了。”当他要放弃时，我拿来两节5号电池给他，“看陈老师这里有什么?＂“电池!哦，是不是小火年没有电了?”他好像发現现什么似的，有些欣喜地说。“你去试一试吧!”我鼓励他自己装上去，但当他把电池装上去后，打开开关，小大车还是一动不动，这是什么原因造成的呢?当然，他是没有弄清楚电池是有正极和负极之分。接着，我就提议道:“你我其他小朋友一起研究研究吧!”他请华建一起来解决问题。通过多次的摆弄、尝试，他们似乎明白了其中的奥秘，原来在安装电池时，必须看清楚“士”和“一”，电池上有“十”和“一”的标记，小火车的电池盖上也有“+”和的标记，只要按电池盖上的标记相应地放好电池，小火车就会动了。（选自杨爱绿主编的《教育随笔》浙江工商大学出版社2008年版，第83-84页《精彩需要教师的等待》，作者陈莉莉。）训练二：设计一段第一次给幼儿上课时的自我介绍，在开展微课堂模拟，注意幼儿教师职业口语技巧，体现幼儿教师职业口语的特点。训练三：假如你是幼儿教师，你如何回答以下小朋友提出的问题？注意拟的回答要体现幼儿教师职业口语的特点与技巧。（一）红红问：老师，我不想玩滑滑梯，可以么？（二）强强问：老师，我喜欢和毛毛一起，我能跟毛毛一起画画么？（三）咪咪问：老师，我喜欢豆豆，我可以和豆豆结婚么？（四）宇宇问：老师，这些花的颜色怎么不同呢？训练五：阅读儿歌，注意控制音量的大小来表现儿歌的内容的变化。星星眨眼咪咪笑，宝宝天黑要睡觉。小猫看见喵喵叫，要和宝宝睡觉觉。呼噜呼噜睡着了。大公鸡，喔喔叫，宝宝起床真叫早。小花猫，快起床，早睡早起身体好。训练六：朗读下面的诗歌，注意用儿童化口语姿态语的运用。月亮天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘，一群鱼儿游过来，预判碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。训练七：运用本章节所学的语音、语调、语气、修辞、语言表达儿童化等技巧，重新表述下列语句的意思，使语言易于被幼儿理解，且引起其学习兴趣。原句：春天来了，花