《轴对称（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

《轴对称（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以《轴对称（二）》为主题，针对三年级下册数学北师大版教材内容，以培养学生的空间想象力和动手操作能力为目标。通过引入生活中的实例，引导学生发现轴对称现象，进而通过动手操作、观察比较等方式，理解轴对称图形的特征，并学会绘制轴对称图形。设计思路紧密结合教材，注重实践操作，旨在提高学生的数学素养。二、核心素养目标培养学生对数学图形的观察、分析能力，提升空间想象力和几何直观素养。通过轴对称图形的学习，发展学生的逻辑推理能力和动手操作能力，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力，同时增强学生的数学应用意识和创新意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了简单的平面图形，如三角形、四边形等，对对称概念有一定的初步认识，能够识别简单的对称图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏化的学习方式感兴趣。他们的观察能力和抽象思维能力正在发展，学习风格上，部分学生偏好直观操作，部分学生则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解轴对称概念时可能存在困难，特别是在区分对称轴和对称图形的边界。此外，学生在绘制轴对称图形时可能会遇到比例把握、精确绘图等技术性问题。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动形象的讲解，帮助学生理解轴对称的概念和特征。

2.设计“对称画笔”游戏，让学生在游戏中动手操作，体验轴对称图形的绘制过程。

3.利用多媒体展示轴对称图形的实例，增强学生的直观感受。

4.通过小组合作，让学生共同探讨轴对称图形的特点，培养合作学习能力和交流表达能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对轴对称的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道轴对称是什么吗？你们在日常生活中有没有看到过轴对称的例子？”

展示一些生活中的轴对称图形，如蝴蝶、树叶、衣服等图片或视频片段，让学生初步感受轴对称的魅力或特点。

简短介绍轴对称的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.轴对称基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解轴对称的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解轴对称的定义，包括轴对称图形的特点和对称轴的概念。

详细介绍轴对称图形的组成部分，如对称轴、对称点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.轴对称案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解轴对称的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的轴对称案例进行分析，如建筑、艺术作品、自然现象等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解轴对称的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用轴对称解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与轴对称相关的主题进行深入讨论，如“生活中的轴对称”、“轴对称在艺术中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对轴对称的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调轴对称的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括轴对称的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调轴对称在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用轴对称。

布置课后作业：让学生观察并记录生活中的轴对称现象，尝试自己绘制轴对称图形，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确理解轴对称的定义，识别轴对称图形，并描述其对称轴和对称点。

学生能够区分轴对称图形和非轴对称图形，并举例说明。

学生掌握了绘制轴对称图形的基本方法，包括折叠和旋转。

2.能力提升：

观察能力：学生通过观察生活中的轴对称现象，提高了对细节的观察能力。

分析能力：学生在分析轴对称案例时，锻炼了逻辑思维和分析问题的能力。

创造力：学生在绘制轴对称图形时，发挥了自己的创造力，设计出独特的图形。

3.技能培养：

动手操作能力：学生在实际操作中，如折叠纸张、绘制图形，提高了动手操作技能。

解决问题能力：学生在遇到轴对称问题时，能够运用所学知识解决问题。

合作能力：在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

4.态度转变：

学习兴趣：学生对轴对称产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关内容。

学习习惯：学生在课堂上积极参与，形成了良好的学习习惯。

自我效能感：通过本节课的学习，学生增强了自信心，相信自己能够掌握数学知识。

5.应用能力：

学生能够将轴对称知识应用于实际生活，如设计服装、装饰图案等。

学生能够运用轴对称原理解决简单的数学问题，如计算对称图形的面积。

学生在艺术创作中，能够运用轴对称原理，创作出更具美感的作品。七、内容逻辑关系①轴对称的定义与特征

-知识点：轴对称图形、对称轴、对称点

-词句：轴对称图形沿对称轴对折后，两部分完全重合。

②轴对称图形的识别与绘制

-知识点：识别轴对称图形、绘制对称轴、折叠法、旋转法

-词句：通过折叠或旋转图形，找到对称轴，判断图形是否轴对称。

③轴对称图形的应用

-知识点：轴对称在生活中的应用、艺术创作中的应用

-词句：轴对称图形在建筑设计、装饰设计、艺术作品中广泛应用。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例，增强趣味性

在讲解轴对称时，我尝试将抽象的数学概念与学生的生活经验相结合，比如通过展示衣服、建筑物等生活中的轴对称实例，让学生更容易理解和接受这个概念。这种做法不仅提高了学生的兴趣，也让他们意识到数学就在身边。

2.多媒体辅助教学，提升直观性

我利用多媒体课件展示轴对称图形的动态变化，让学生直观地看到对称轴和对称点的形成过程。这种直观教学方式有助于学生更好地理解轴对称的原理。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手操作不足

在实际教学中，我发现部分学生在动手操作环节参与度不高，可能是因为对操作步骤不够熟悉或者缺乏兴趣。这导致他们在绘制轴对称图形时遇到困难。

2.评价方式单一

课堂评价主要依赖于学生的口头回答和小组展示，缺乏对学生个体操作能力的细致评价。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

3.学生对轴对称的应用理解不够深入

尽管学生能够识别和绘制轴对称图形，但在应用轴对称解决实际问题时，他们的理解和应用能力还有待提高。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化动手操作环节

为了提高学生动手操作的积极性，我计划在课前准备更详细的操作步骤图，并在课堂上进行示范。同时，我会鼓励学生互相帮助，共同完