2024秋五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed Part B 第三课时说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit5ThereisabigbedPartB第三课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为五年级上册英语Unit5ThereisabigbedPartB第三课时，涉及听力理解和口语表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“大床”这一主题，结合学生已学的“therebe”句型，引导学生听懂并说出有关床的描述。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言理解和运用能力，提升跨文化交际意识。学生将通过听力活动理解不同文化中床的描述，锻炼听说技能，同时学会用英语描述物品特征，增强语感和表达能力，培养对英语学习的兴趣和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经学习了基础的英语语法和词汇，掌握了“therebe”句型的基本用法，能够描述物品的位置和数量。在听力方面，他们已经具备了一定的基础，能够理解简单的英语对话和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们在语言学习上具有一定的自主学习能力，能够通过合作学习提高自己的听说能力。学习风格上，部分学生更倾向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；而另一些学生则更擅长听觉学习，通过听力练习提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难：

-听力理解方面，对于较快的语速和不同的口音可能感到困难；

-口语表达时，可能会因为词汇量不足或语法结构不熟悉而出现错误；

-在描述物品特征时，可能会遇到如何用英语准确表达的问题。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教PEP英语课程平台

-信息化资源：英语听力材料、相关图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如床的模型）、互动式电子白板、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生观看关于不同文化中床的图片和视频，准备描述床的特征的词汇。

-设计预习问题：围绕“描述床的特征”这一主题，设计问题如“你最喜欢的床是什么样的？它的颜色、大小、材质是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读关于床的图片和视频，理解床的不同特征。

-思考预习问题：学生针对预习问题，思考并记录自己对于床特征的描述和观察。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的床图片，引出本节课的主题“大床”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解“therebe”句型的使用，以及如何用英语描述床的特征，如大小、颜色、材质等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己预习时观察到的床的特征。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用“therebe”句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述床的特征。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解“therebe”句型的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己家床特征的作业，要求学生使用“therebe”句型。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，让学生在家继续学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，描述自己家的床，并尝试使用新学的句型。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习有关床的英语表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于学生能否正确运用“therebe”句型描述床的特征，以及能否在真实语境中进行简单的口语表达。通过课前预习、课中活动和课后作业，帮助学生逐步克服这些难点，提升英语实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家床的传统文化和设计风格，如中国的古典床、西方的床架装饰等。

-词汇学习：收集与床相关的英语词汇，如bedroom、mattress、pillow、sheets等。

-语法练习：提供“therebe”句型的变体练习，如therewere,therewillbe等，以及相关填空和改错练习。

-听力材料：收集与床相关的英语听力材料，如床的历史故事、床的设计理念介绍等。

-视频资料：寻找与床相关的英语视频，如床的制造过程、床的摆放技巧等。

2.拓展建议：

-文化背景拓展：

-让学生了解不同国家床的历史和文化意义，通过阅读相关资料或观看纪录片，增强学生的跨文化意识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自国家床的文化特点，促进文化交流。

-词汇学习拓展：

-设计词汇卡片，让学生通过卡片游戏巩固与床相关的词汇。

-利用在线词汇学习工具，如Anki、Quizlet等，帮助学生记忆和复习。

-语法练习拓展：

-在课堂上进行“therebe”句型的角色扮演活动，让学生在实际语境中运用语法。

-设计语法填空题，让学生在完成练习的过程中巩固语法知识。

-听力材料拓展：

-播放与床相关的英语听力材料，让学生在听的同时学习新词汇和语法。

-组织听力竞赛，激发学生的学习兴趣，提高听力水平。

-视频资料拓展：

-利用视频资料展示床的设计和制造过程，让学生了解床的实用性和美观性。

-观看床的摆放技巧视频，让学生学会如何布置自己的房间。

-综合实践拓展：

-让学生以小组为单位，设计一个理想的床，并用英语描述其特点。

-组织学生参观家具店或博物馆，实地观察不同类型的床，并记录观察结果。

-家庭作业拓展：

-布置家庭作业，要求学生用英语描述自己家的床，并尝试用“therebe”句型进行描述。

-鼓励学生在家中寻找与床相关的物品，并用英语进行描述。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上充分利用多媒体资源，如图片、视频等，使教学更加生动有趣，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.互动式教学：设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，增强学生的口语表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，有时对学生的注意力把握不够，导致课堂秩序受到影响。

2.教学组织：在课堂活动中，个别学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者学生之间的互动不足。

3.教学方法：在讲解语法知识时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际运用，导致学生难以将知识内化。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的自律意识，确保课堂秩序。

2.优化教学组织：设计更具吸引力的课堂活动，如竞赛、游戏等，鼓励所有学生参与其中，提高学生的积极性。

3.改进教学方法：在讲解语法知识时，结合实际语境，通过例句和练习，帮助学生理解和运用所学知识。同时，可以采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习语言。

4.个性化教学：针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的学习资源和方法，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

5.定期反馈：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和指导。

6.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度，形成教育合力，促进学生全面发展。

7.持续学习：不断更新自己的教学理念和方法，关注教育领域的最新动态，提升自己的教育教学水平。板书设计①本文重点知识点：

-“therebe”句型及其变体

-描述床的特征词汇和短语

②重点词汇：

-bed,bedroom,mattress,pillow,sheets

③重点句子：

-Thereisabigbedinmyroom.

-Thebedisw