11 屹立在世界的东方 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

11屹立在世界的东方第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为《道德与法治》五年级下册统编版中的“11屹立在世界的东方”，主要内容包括介绍我国的历史文化、地理环境、经济发展等方面的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级学习《道德与法治》时接触到的“我爱我的祖国”等课程内容相关，有助于学生进一步了解我国的历史文化底蕴，增强民族自豪感。同时，本节课涉及到的地理、历史知识，可以与学生在其他学科中学习到的知识相互补充，形成完整的知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、历史意识和社会责任感。通过学习我国的历史文化特点，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，形成正确的国家观、民族观、文化观。同时，引导学生关注国家发展，培养积极向上的社会情感，提升学生分析和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握我国在历史、文化、地理、经济等方面的独特性，能够举例说明我国在世界东方的地位和贡献。

②通过对比分析，识别我国在不同时期的发展特点，引导学生认识到我国改革开放和现代化建设的成就。

2.教学难点，

①培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，使其能够在生活中自觉传承和弘扬优秀传统文化。

②引导学生从历史和现实的角度，理解我国在全球化背景下的地位和作用，培养学生的国际视野和全球意识。

③通过小组合作探究，让学生在讨论中提高分析问题、解决问题的能力，培养团队合作精神。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如地图、图片等）。

-课程平台：学校网络教学平台、道德与法治课程资源库。

-信息化资源：网络图片、视频资料、在线互动平台。

-教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我国在世界东方的地位和贡献”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国在世界东方的地理位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国地理风光、历史建筑、文化传统的图片或视频片段，让学生初步感受我国在世界东方的独特魅力或特点。

简短介绍我国在世界东方的地理位置、历史背景和文化影响力，为接下来的学习打下基础。

2.我国在世界东方的地位和贡献基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国在世界东方的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解我国在世界东方的定义，包括其主要地理特征、历史地位和文化影响力。

详细介绍我国在世界东方的地理位置、自然资源和人文环境，使用地图或示意图帮助学生理解。

3.我国在世界东方的地位和贡献案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国在世界东方的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的我国在世界东方的案例进行分析，如“一带一路”倡议、奥运会举办、科技创新成就等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国在世界东方的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对全球发展的影响，以及我国如何通过这些案例展示其在世界东方的地位和贡献。

小组讨论：让学生分组讨论我国在世界东方的未来发展或国际合作的方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国在世界东方的地位和贡献相关的主题进行深入讨论，如“如何提升我国在国际事务中的影响力”、“我国在文化交流中的角色”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国在世界东方的地位和贡献的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国在世界东方的地位和贡献的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括我国在世界东方的地理位置、历史背景、经济发展、文化交流等方面。

强调我国在世界东方的地位和贡献对全球发展的重要性，鼓励学生进一步关注和参与国际事务。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于我国在世界东方的地位和贡献的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中关注和传播我国的优秀传统文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-我国古代文明：介绍古代中国的四大发明（造纸术、印刷术、火药、指南针），以及长城、故宫等历史遗迹，展示我国古代文明的辉煌。

-近代以来我国的发展：介绍鸦片战争后我国的历史变迁，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等，以及新中国成立后的重大事件和成就。

-我国地理特点：介绍我国的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等，让学生了解我国地理环境的多样性。

-我国文化特色：介绍我国传统节日、民间艺术、地方戏曲等，展示我国文化的丰富性和独特性。

-我国经济发展：介绍我国改革开放以来的经济发展历程，包括经济特区建设、加入世界贸易组织等，以及近年来我国在全球经济中的地位。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》、《资治通鉴》等历史著作，了解我国古代历史。

-观看纪录片《大国崛起》、《辉煌中国》等，感受我国近代以来的发展历程。

-利用网络资源或图书馆资源，了解我国地理知识，如地形地貌、气候特点等。

-参观博物馆、历史遗迹，亲身感受我国文化的魅力。

-参与社区文化活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等，体验我国传统文化的魅力。

-关注我国经济发展动态，了解我国在全球经济中的地位和作用。

-鼓励学生撰写读书笔记、观后感，分享自己的学习心得。

-组织学生开展小组合作项目，如制作我国历史地图、文化展示册等，提高学生的综合素养。

-通过参与社会实践，如志愿服务、社区调研等，让学生将所学知识应用于实际生活中。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我在教学过程中的反思与改进。作为一名教师，我们总是要不断地反思自己的教学，以便更好地服务于我们的学生。以下是我对最近一次“11屹立在世界的东方”这节课的一些思考。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以，通过提问和展示图片视频，学生们对课题产生了兴趣。但是，我也注意到有些学生对于我国在世界东方的地位和贡献的理解还不够深入，这说明我在导入环节的深度和广度上还有待提高。我计划在未来的教学中，可以通过引入更多历史背景和文化元素，让学生更全面地了解我国在世界东方的历史地位。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，但反馈显示，部分学生对于案例的分析不够深入，缺乏批判性思维。我认为这是因为我在引导学生分析案例时，没有给予足够的指导。因此，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的批判性思维，通过设置问题引导，让学生学会如何从不同角度分析问题。

小组讨论环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有时会显得有些拘谨。这可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是缺乏自信。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，提前给学生提供一些讨论话题的背景资料，并鼓励他们积极参与讨论，提高他们的表达能力和团队合作精神。

课堂展示与点评环节，虽然学生们表现出了较好的表达能力，但我也注意到，有些学生的展示内容与课题关联性不够紧密。这说明我在布置展示任务时，可能没有清晰地传达教学目标。因此，我需要在未来的教学中，更加明