Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起） 四年级上册

Module6Unit1CanIhavesomesweets？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Module6Unit1CanIhavesomesweets？”为主题，结合四年级学生的认知特点，通过情景对话、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的听说能力和实际运用能力，提高学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生将提升语言能力，学会在日常生活中礼貌请求；通过了解西方文化中关于甜食的习俗，增强文化意识；通过角色扮演，锻炼思维品质，提高解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习能力，培养自主学习习惯。三、学情分析四年级学生对英语学习充满好奇心，学习积极性较高，但英语基础参差不齐。部分学生在词汇和语法方面有一定积累，能够进行简单的日常对话；而部分学生在这些方面较为薄弱，需要更多指导和练习。学生的行为习惯方面，部分学生能够积极参与课堂活动，但也有一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动发言。在课程学习方面，学生对英语语音、语调的掌握程度不一，对情景对话和角色扮演等互动性强的活动表现出较高的兴趣。然而，由于年龄特点，学生的注意力集中时间有限，需要教师设计生动有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。此外，学生的家庭英语环境各异，这也可能影响他们的英语学习效果。因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册，包括课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如糖果、水果等，以及相关的情景视频，以辅助学生理解语境。

3.教学工具：准备实物糖果作为教学道具，以增强学生的实际操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；同时，确保教室安静，营造良好的学习氛围。五、教学过程【导入新课】

1.老师站在教室前方，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtolearnanewunitaboutsweets.Areyouexcited?Let'sfindouttogether.”

2.学生们纷纷举手表示期待。

【热身活动】

1.老师播放一段与糖果相关的英文歌曲，让学生们跟唱，活跃课堂气氛。

2.老师引导学生们用英文描述自己最喜欢的糖果，并简单介绍糖果的特点。

【新课导入】

1.老师展示一张糖果的图片，提问：“Doyoulikesweets?Whatkindsofsweetsdoyoulike?”引导学生们思考并回答。

2.老师呈现课题：“Module6Unit1CanIhavesomesweets?”，并简要介绍本节课的学习目标。

【课文主旨内容探究】

1.老师引导学生阅读课文，了解文章大意，提问：“Whatisthemaintopicofthislesson?Canyousummarizeitinyourownwords?”

2.学生们阅读课文后，举手回答问题。老师对学生的回答进行点评和纠正。

3.老师引导学生找出课文中的关键词汇和句型，如：“CanIhavesomesweets?”、“Yes,youcan.”、“Hereyouare.”等。

【课文细节学习】

1.老师引导学生分析课文中的细节，如人物对话、动作、表情等，提问：“Whatdoyouthinkofthecharactersinthestory?Whydotheydothisorthat?”

2.学生们分组讨论，分享自己的看法。老师巡视各组，给予指导和建议。

【语言点学习】

1.老师针对课文中的重点语言点进行讲解，如：“CanI...?”、“Hereyouare.”等句型。

2.学生跟读并模仿，老师逐一纠正发音和语调。

【实际应用】

1.老师设计一个与课文相关的情景对话，让学生们分组进行角色扮演。

2.学生们积极参与，展示自己的表演。老师对学生的表现进行点评和指导。

【巩固练习】

1.老师发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，老师巡视并解答学生疑问。

【课堂总结】

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.老师鼓励学生们课后继续学习，提高英语水平。

【课后作业】

1.老师布置课后作业，要求学生们完成课本上的练习。

2.老师提醒学生们注意课后复习，为下一节课做好准备。

【教学反思】

1.本节课通过情景导入、课文学习、语言点讲解、实际应用和巩固练习等环节，帮助学生掌握了本节课的重点知识。

2.在实际教学中，注意关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

3.通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。

4.在课后，关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。六、知识点梳理1.词汇学习：

-sweets：糖果

-chocolate：巧克力

-candy：糖果

-fruit：水果

-cake：蛋糕

-icecream：冰淇淋

-cookie：饼干

-lollipop：棒棒糖

2.句型结构：

-CanIhavesomesweets?（我能吃一些糖果吗？）

-Yes,youcan.（是的，你可以。）

-Hereyouare.（给你。）

-No,youcan't.（不，你不能。）

-Ilikechocolate.（我喜欢巧克力。）

-Doyoulikefruit?（你喜欢水果吗？）

3.日常交际用语：

-询问对方是否喜欢某种食物：“Doyoulike...?”

-表示喜欢或不喜欢：“Yes,Ido./No,Idon't.”

-提供食物：“Hereyouare.”

-接受食物：“Thankyou.”

4.文化背景知识：

-西方国家中，糖果和甜食是常见的零食，常在节日或特殊场合作为礼物赠送。

-在西方文化中，糖果和甜食被视为一种享受，人们喜欢在休闲时刻享用。

5.语法知识：

-疑问句：在句首加上“Can”或“Do”构成疑问句，询问对方的能力或意愿。

-祈使句：用于表达命令、请求或建议，句末通常使用句号。

6.听力训练：

-学生需要能够听懂关于糖果和甜食的对话，并能根据对话内容回答问题。

7.口语表达：

-学生能够用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如询问对方是否喜欢某种糖果，以及表达自己的喜好。

8.阅读理解：

-学生能够阅读关于糖果和甜食的短文，理解文章大意，并回答相关问题。

9.写作能力：

-学生能够用所学词汇和句型写一段关于自己最喜欢的糖果的短文。

10.综合运用：

-学生能够在实际生活中运用所学知识，如向朋友询问是否喜欢某种糖果，或者在购物时询问店员糖果的种类。七、内容逻辑关系①词汇与句型

①.1词汇

-sweets

-chocolate

-candy

-fruit

-cake

-icecream

-cookie

-lollipop

①.2句型

-CanIhavesomesweets?

-Yes,youcan.

-Hereyouare.

-No,youcan't.

-Ilikechocolate.

-Doyoulikefruit?

②文化背景与日常交际

②.1文化背景

-西方国家中糖果和甜食的普遍性

-糖果作为礼物和节日的象征

②.2日常交际

-询问对方是否喜欢某种食物

-表示喜欢或不喜欢

-提供食物

-接受食物

③语法结构与语言功能

③.