《升和毫升》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册

《升和毫升》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：苏教版数学四年级上册《升和毫升》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已有的体积单位知识为基础，通过实际生活中的实例，引导学生进一步认识升和毫升，理解它们之间的进率，培养学生的计量意识和实际操作能力。二、核心素养目标培养学生对数学学科的兴趣和好奇心，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过学习升和毫升，学生能够发展量感和空间观念，增强符号意识和几何直观，同时提高学生的信息意识和模型思想。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级下学期已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位的认识有一定的基础。此外，他们对体积单位立方厘米和立方分米也有所了解，这为学习升和毫升打下了初步的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活周围的事物有较强的观察和思考能力。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体实例理解抽象概念。在学习风格上，学生表现出不同的偏好，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于通过观察和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习升和毫升时，学生可能会遇到以下困难：一是对体积单位之间的进率理解困难，二是将抽象的体积单位与实际生活中的容量概念联系起来有难度，三是实际操作中如何正确使用量筒和量杯进行测量。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。四、教学资源-硬件资源：实物量筒、量杯、不同容量的液体容器、计时器。

-课程平台：多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）。

-信息化资源：与升和毫升相关的图片、视频资料、在线练习题。

-教学手段：多媒体课件、学生操作手册、小组合作学习任务卡。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中见过哪些容量单位？它们分别表示什么？

2.学生回答：如瓶子的容量、水的容量等。

3.老师总结：今天我们要学习一个新的容量单位——升和毫升。

二、新课讲授

1.老师展示实物量筒和量杯，引导学生观察它们的形状、大小和刻度。

2.老师提问：同学们，你们知道量筒和量杯是用来做什么的吗？

3.学生回答：用来测量液体的容量。

4.老师讲解：量筒和量杯是常用的测量液体容量的工具，它们有固定的刻度，可以准确地测量液体的容量。

5.老师演示如何使用量筒和量杯测量液体容量，并请学生观察。

6.老师提问：同学们，你们知道升和毫升之间有什么关系吗？

7.学生回答：升和毫升是容量单位，它们之间有进率。

8.老师讲解：升和毫升是相邻的两个容量单位，它们之间的进率是1000，即1升等于1000毫升。

9.老师举例说明：比如，一个矿泉水瓶的容量是500毫升，那么它的容量也可以表示为0.5升。

三、课堂练习

1.老师出示一组容量单位转换题，如“300毫升等于多少升？”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请学生上台展示解题过程，并给予评价和指导。

4.老师提问：同学们，你们觉得这些题目难吗？

5.学生回答：有些题目比较难，需要仔细观察和思考。

6.老师总结：学习容量单位转换时，我们要注意观察单位之间的进率，并灵活运用。

四、实际操作

1.老师将学生分成小组，每组发放一个量筒、一个量杯和一定量的水。

2.老师讲解操作步骤：先用量筒量取一定量的水，然后倒入量杯中，观察量杯中的水量。

3.学生按照操作步骤进行实验，并记录实验数据。

4.老师提问：同学们，你们在实验过程中发现了什么？

5.学生回答：我们发现量筒和量杯的刻度不同，量筒的刻度比量杯的刻度大。

6.老师总结：在实际操作中，我们要注意量筒和量杯的刻度，避免测量误差。

五、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：学习了升和毫升的容量单位，以及它们之间的进率。

3.老师总结：升和毫升是常用的容量单位，它们之间有进率1000。在学习容量单位转换时，我们要注意观察单位之间的进率，并灵活运用。

4.老师布置作业：请同学们回家后，用所学知识测量家中物品的容量，并与家人分享。

六、课后反思

1.老师回顾教学过程，总结教学效果。

2.老师反思：在教学中，我注重引导学生观察、思考和实践，使学生在实际操作中理解升和毫升的概念。

3.老师反思：在今后的教学中，我要继续关注学生的学习需求，提高教学效果。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的容量单位》小册子：介绍升和毫升在日常生活中的应用，如烹饪、家居、旅行等场景中的容量单位转换。

-《有趣的数学故事》中的《阿凡提的智慧》：通过故事形式，讲述阿凡提如何巧妙地运用容量单位解决实际问题。

-《数学家的故事》中的《祖冲之与圆周率》：介绍祖冲之如何通过测量容积来研究圆周率，激发学生对数学研究的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家中或学校中的各种容器，测量它们的容量，并记录下来。

-学生可以尝试设计一个简单的实验，验证升和毫升之间的进率。

-学生可以查阅资料，了解不同国家和地区的容量单位，比较它们的异同。

-学生可以尝试将升和毫升的概念应用到实际生活中，如设计一个简单的食谱，要求使用不同的容量单位。

-学生可以创作一个关于升和毫升的数学小故事，通过故事来解释容量单位的概念和应用。

3.知识点拓展：

-容量单位的换算：除了升和毫升，还可以学习其他容量单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，以及它们之间的换算关系。

-容量单位的实际应用：学习如何使用容量单位来测量不同物体的容积，如沙子、水、空气等。

-容量单位在科学实验中的应用：了解科学家如何使用容量单位进行实验研究，如化学实验中的溶液配制、物理实验中的液体体积测量等。

-容量单位在工程建筑中的应用：学习容量单位在建筑设计、土木工程等领域的应用，如建筑材料的计算、水利工程的设计等。七、教学反思与总结今天上了《升和毫升》这节课，我觉得整体来说，学生们掌握得还不错。下面我就来简单反思一下这节课的教学过程，总结一下得失。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重让学生通过观察、操作和实际应用来理解升和毫升的概念。比如，我让学生观察量筒和量杯，亲自测量液体，这样他们更容易理解容量单位的意义。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们通过亲身体验，印象会更加深刻。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。我发现这种方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。当然，在这个过程中，我也遇到了一些问题，比如有些小组讨论不够深入，需要我及时引导和补充。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。不过，我也发现有些学生容易分心，需要我加强课堂纪律管理。今后，我会在这方面多下功夫，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们掌握了升和毫升的概念，以及它们之间的进率。在技能方面，他们学会了如何使用量筒和量杯测量液体容量。在情感态度方面，学生们对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，我在讲解容量单位转换时，可能没有讲得太清楚，导致一些学生理解起来有些困难。此外，课堂练习环节，我发现部分学生的计算速度较慢，这可能是因为他们对进率掌握不够牢固。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：