《Module 7 Unit 1 He can't see.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

《Module7Unit1Hecan'tsee.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Module7Unit1Hecan'tsee.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册课程基本信息1.课程名称：《Module7Unit1Hecan'tsee.》

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Module7Unit1Hecan'tsee.》，学生将提升语言能力，通过听、说、读、写等活动，掌握描述人物外貌和能力的语言表达；增强文化意识，了解不同文化背景下对视力的看法；培养思维品质，通过问题解决和批判性思维活动，提升逻辑推理能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握基本的词汇和句型。他们对英语字母、音标有一定的了解，能够阅读和拼写简单的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对于生动有趣的故事和角色扮演活动。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过听觉学习，喜欢听故事和歌曲；部分学生则更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《Module7Unit1Hecan'tsee.》时，可能遇到的困难包括对描述人物外貌和能力的词汇掌握不足，以及对于听力理解中的细节把握不够准确。此外，部分学生可能在理解故事情节和角色关系时感到困难，需要教师提供更多的引导和帮助。在语言表达方面，学生可能面临语法结构和词汇运用上的挑战，需要教师通过针对性的练习和反馈来加强。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》五年级上册教材《Module7Unit1Hecan'tsee.》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同人物的形象图，以及与故事情节相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括词汇卡片、语法点拨和练习题，以便于学生直观学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组活动中进行角色扮演和讨论，同时准备实验操作台，用于进行简单的听力练习和游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习关于盲人生活的相关词汇和句子。

设计预习问题：围绕“盲人的生活”这一主题，设计问题如“盲人如何交流？”“盲人的生活有哪些挑战？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读关于盲人生活的资料，理解相关知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解盲人的生活，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个盲人的故事，引出“他看不见”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解关于盲人的词汇和表达方式，如“can'tsee”、“blind”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对盲人生活的理解，并进行角色扮演活动，模拟盲人的生活体验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“盲人是如何阅读的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验盲人的生活。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握表达方式。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解盲人的生活，掌握相关表达方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些关于盲人生活的阅读任务，让学生了解盲人的日常生活。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读任务，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

a.盲人生活与沟通方式：介绍盲人的生活环境、沟通工具和辅助技术，如导盲犬、盲文、语音识别软件等。

b.盲人艺术与文化：探讨盲人在音乐、绘画、写作等艺术领域的成就，以及盲人文化的社会意义。

c.盲人教育与科技：介绍盲人教育的发展历程，以及现代科技在盲人教育中的应用，如智能眼镜、电子书等。

d.盲人权益与法律：介绍盲人权益保护的相关法律法规，以及社会对盲人权益的关注和保障。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-推荐阅读关于盲人生活的书籍，如《假如给我三天光明》、《盲人生活手册》等，帮助学生深入了解盲人的生活。

-阅读盲人艺术家的作品，如海伦·凯勒、奥古斯特·贝尔等，感受盲人在艺术领域的独特魅力。

b.视频拓展：

-观看关于盲人生活的纪录片，如《盲人世界》、《看不见的世界》等，直观感受盲人的生活状态。

-观看盲人艺术家的表演，如盲人歌手、画家、作家等，了解盲人在艺术领域的成就。

c.实践活动：

-组织学生参观盲人学校，了解盲人的教育环境和教学方式。

-邀请盲人志愿者来校分享他们的生活经历，让学生亲身感受盲人的生活。

-开展“盲人体验日”活动，让学生体验盲人的生活，培养同情心和关爱精神。

d.科技探索：

-引导学生了解智能眼镜、语音识别软件等现代科技在盲人生活中的应用。

-组织学生参观科技展览，了解盲人辅助技术的发展现状。

-开展科技制作活动，让学生动手制作简单的盲人辅助工具，如盲文板、语音提示器等。

e.社会调查：

-让学生调查社区中盲人的生活状况，了解他们在生活中的困难和需求。

-组织学生参与公益活动，为盲人提供帮助，如义务讲解、陪伴服务等。

f.撰写报告：

-鼓励学生撰写关于盲人生活的调查报告、观后感等，分享他们的学习成果和感悟。教学反思与总结今天上了《Module7Unit1Hecan'tsee.》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过讲述一个关于盲人的故事来导入新课，学生们都显得很感兴趣，积极参与到课堂活动中来。在角色扮演环节，我看到很多学生能够很好地融入角色，用英语表达自己的观点，这让我很欣慰。不过，也有一些学生显得有些拘谨，可能是因为他们对盲人的生活了解不多，缺乏自信。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。同时，我也注重了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解盲人相关的词汇和表达时，我发现有些学生掌握得不是很好。这可能是因为他们对这个话题不熟悉，或者是因为他们对英语词汇的记忆不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，加强对这些词汇的复习和巩固。

在教学管理方面，我也发现了一些不足。比如，在课堂活动中，个别学生显得有些散漫，没有完全投入到角色扮演中去。这可能是因为我对课堂纪律的把控不够严格，或者是因为我对学生的关注度不够。在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，同时也要更加关注每个学生的表现。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在词汇和句型方面有了新的认识，对盲人的生活有了更深的理解，情感态度上也更加关注弱势群体。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将加强对盲人相关词汇的复习和巩固，可以通过制作单词卡片、开展词汇竞赛等方式，提高学生的词汇记忆效果。

2.我将更加注重课堂纪律，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，我会加强对学生的个别辅导，关注每个学生的表现。

3.我计划在下一节课中，引入一些关于盲人生活的视频资料，让学生更加直观地了解盲人的生活，激发他们的学习兴趣。

4.我还将尝试更多样化的教学方法，如小组合作学习、情景模拟等，以提高学生的英语综合运用能力。板书设计①重点知识点：

-盲人的定义和特征

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